大学生对政治理论课必要性的认识

第1页共20页™“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程实践教学社会调查报告书题目大学生对政治理论课必要性的认识姓名黄诗萌、匡梓君、喻洋洋、陈默专业电技电信班级1002学号201012135051、201012135052、201012135053、201012135054武汉科技大学马克思主义中国化教研室2012年6月14日第2页共20页™大学生对政治理论课必要性的认识摘要：分析大学生对政治理论课必要性认识的情况，以及学习这类课的现状和提高这类课教学的建议。关键字：政治理论课、必要性、大学生。前言：大学，给我们这些渴望知识的大学生提供了各种各样的课程，在学习知识的同时，让我们个人素质素养全方面的拓展和延伸。但与此同时，大学生对一些课的认识并不是很深刻，而存在一些思想误区抵触学习的情绪。因此，为了明确大学生对政治理论课必要性的认识，展开了一次调查。一、调查事项1.调查时间：2012.4.25—2012.6.42.调查地点：网络3.调查对象：本校大学生（主要），其他大学的大学生。多数大学生来自较发达地区，另有少数来自发达地区和不发达地区。调查方法：网络问卷4.调查人：黄诗萌、匡梓君、喻洋洋、陈默。（排名根据学号）5.调查分工：首先，讨论并提出问卷的问题，由老师帮忙修改提议后，我们再自行删改整理做出问卷。然后，发送调查问卷的链接进行填写。继而，将问题按照其功能划分为四个方面，每个人分析一部分，最后汇总。黄诗萌和匡梓君整理四人的分析结果，最后执笔写论文。喻洋洋和陈默二人搜集素材结合论文内容做PPT，喻洋洋进行报告演讲。第3页共20页™二、调查结果与分析（一）调查结果本次调查共发出问卷141份，回收问卷141份，其中有效问卷141份，回收率100%，问卷容量为141。统计结果显示：第一、在个人偏好上，当代大学生都比较偏向于对音乐体育、经济文史类的学习和了解而不喜欢政治军事类的知识。第二、在学习意义上，他们明白政治理论课对大学生的意义也认为有开设这类课程的必要，但是仍然学习此类课比较被动，没有对其他知识的热情与激情。第三、在学习态度上，基本上只在考前对其进行复习和学习，只对考试所勾画的重点进行学习。大部分人一般选择边听老师授课边做其他事，偶尔对所授知识的一部分感兴趣，属于选择性学习。第四、在教学方式上，大学生更愿意接受理论知识和多媒体资料、课程实践结合的教学方式。（二）调查结果与分析1.政治理论课个人学习现状对于当代大学生来说，更关注自身道德修养类（如音乐、体育、经济、军事类）的学习和历史上的摄取。而对政治类的知识缺乏兴趣。性别、专业、所属地区发展的不同都会造成学生对知识的渴求方面的不同。课堂内：对于在政治理论课上，学生们除了听讲还会做些什么这个问题，分析数据我们可以看到，被调查者的性别、所选择的专业、成长所在的城市发展程度以及所属的年级所呈现出的选择的比例大致相同，说明同学们上课的状态受主观个人观念的影响比较大，而受客观环境的影响比较小。从最后统计的数据来看，A.认真听老师讲课2316.31%B.一边听讲，一边做其他的事9466.67%第4页共20页™C.完全不听讲，玩自己的1712.06%D.自己看书学习该课74.96%这些数据基本能够反映大学生上政治理论课的现状，然而对大部分同学选择一边听讲，一边做其他的事。而认真听老师讲课占仅16.31%，这个现状说明大学生对该类课程的重视度不高，同时这也是有悖教育部门在大学统一开设政治理论课的初衷，更是一种学校资源的变相浪费，同时也是在浪费大学生的时间与精力。课堂外：除了课堂的学习，在课后学习的情况又是怎么呢？经调查，每周会花时间学习政治理论课的人少之又少，一半的人选择在考前看书。被调查者所选择的专业、成长所在的城市发展程度以及所属的年级所呈现出的选择的比例大致相同。男女生的现状有些不同，尽管大部分同学选择了平时几乎不花时间仅考前看书这一选项，但女生中选择每周花一小时以内的时间来学习政治理论课的比例明显大于男生，说明女生对政治理论课还是花了一些时间，无论是由于自己喜好还是迫于考试压力。而面对54.6%的同学选择平时几乎不花时间仅考前看书这一选项，只有接近13%同学平时花两小时或以上，这些事实说明了大学生对政治理论课的态度和学习方式。平时上课的目的也许仅仅是应付老师，应付学校，应付考试，拿学分。除此之外，在面对考试时，在所有调查者中结合上课时的笔记好好理解复习和对着练习册背答案这两个选项所占比例比较大，这也体现出同学们在面对考试复习方式的现状。一部分同学在考试的压力之下选择结合上课时的笔记好好理解复习这一快速突击的学习方法，而另外有接近一半多的同学在考试压力之下只是选择对着练习册背答案这一机械的方式应对考试，说明以考促学这一方式在大多大学生这里还是得到了一定的效果。另有一小部分同学选择了不复习，这说明大学生对考试以及学习都没有一个正确的认识。以上是针对学习及考试所涉及的问题，那么对于个人兴趣和自我发展方面，有下列现象。第5页共20页™调查显示，大部分人只偶尔关注一下这类课的信息。发达地区的从不关注的占60%而很关注的几乎没有，不发达地区从不关注的占7.14%而很关注的占总的很关注的却高达37.5%，该数据充分说明了很多发达地区不太重视对这类课程的学习，相反不发达地区因为条件有限反而对国家政治及自身道德修养更为关注。其实，笔者个人认为，这些是有原因可以深究的。在较发达和发达地区的同学，日常接触的东西多，接触网络较不发达地区早。因此所受的诱惑也较多，生活环境比较不单纯。同时精力也被其他繁杂的事物所吸引，相反就更加不关心政治。另外，了解此类课程的途径，由调查显示得出，通过上网和浏览相关书籍的占多数，也有仅仅通过老师上课的讲述来获得此类知识的信息。关注较少的占总数的24.8%，说明同学们都还比较关注对课外知识的扩充。但是发达地区的同学大部分都只是通过老师上课的讲解对这方面了解甚少，而不发达地区却有很多通过上网浏览、看书、交流等各个方面进行深入学习的。当今大学生总体对知识的摄取偏向于音乐、体育、经济、文史类的知识而对政治军事类的知之甚少，在大学所必修的理论课中也偏向于中国近代史和自身道德修养的学习而不喜欢马列理论和毛泽东思想的学习，而对这类课的课外扩展大多也只是偶尔关注一下，在信息膨胀的今天他们有太多的其他兴趣需要培养，精力同样也被其他形形色色的事物所分散，以至于他们能够花在关注了解政治的时间少得可怜。目前男生对政治类知识的喜爱要较女生多，但是女生在实际关注和了解该类知识上却明显要比男生积极。而学生所处的年级不同，对知识的摄取途径也不同：大一学生刚来，没有电脑上网不方便对社会及政治都了解甚少，对一些途径相对比较懵懂；大二学生用电脑时间较多从而上网浏览也比较方便；大三学生对未来规划及社会实践比较多，有了自己独到的见解，他们更喜欢看书，从书中获得真谛。第6页共20页™成长地区程度对大学生对那种类型的知识也没有太大的区别，说明虽然成长环境不同，但学生对知识的渴求都一样强烈。但是现在社会却出现了这种情况：虽然对知识的渴求一样，但实际情况确是很多发达地区的学生生活太过丰富只单纯的喜欢而并不重视对这类课程的学习，相反不发达地区因为条件有限反而对国家政治及自身道德修养更为关注。这就出现了好条件的学生反而因为身边有太多的丰富多彩的事而忽略了对自身思想觉悟的提升，相反某些条件相对较差的学生更发奋图强正通过各种途径来提升自己的思想觉悟。2.政治理论课态度及价值取向态度：态度是一个重要的问题，态度决定着个人的发展和走向。那么，在学习政治理论课，大学生抱以何种态度？由右图显示明显可以看到，绝大部分人偶尔对一部分内容感兴趣，大多数大学生都没办法对所有的政治课的内容感兴趣，无论是文科生还是理科生无论是男生还是女生。所以，即便是有些内容不感兴趣，如何提起学生的兴趣，笔者个人认为，这其中老师占有一部分因素，自己的约束能力占有一部分因素。然而，即使是自己不感兴趣的部分，我们有没有必要试着去了解，去尝试，这也关系到我们个人的态度。（关于老师分析部分见第三点。）价值取向：学校设置这门课,一定有它存在的理由，但是广大的大学生的看法却不尽相同。通过这一题的数据统计可以看出：大多数大学生还是对政治理论课有一定的正确的认识。认为通过学习政治理论课能够树立起正确的人生观和价值观。然而，结合前面各题数据可以看出，当代的大学生还是仅仅在思维上认识的政治理论课的重要性，却没有在行动上得到良好的体现。仅有百分之三十多的同学认为政治理论课是大学生进行思想教育的主要渠道，说明当代大学生可以通过各第7页共20页™种渠道了解到当前局势，也愿意对当前国家的政治进行适当的了解。然而，这个适当并不代表系统。所以，另有接近百分之四十的同学认为，政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。笔者个人认为，选择这个选项的人数过少，通过数据分析我们可以看出，统计中理工科学生较多，在高中，理工科学生接触政治类课程相对较少，所以在大学中，笔者认为，学习相应的政治理论课程是非常有必要的。而且，当代大学生对政治理论课的热度都不高，但是，了解知识也是人生所必须的，所以，一定的强制措施也是有一定必要性的。对于这些课都是必修课的看法，多数人认为还是有必要开展政治思想理论课的，能提高自己的认识以及政治领悟，拓展知识面。然后在认为没有必要当中，男生占了大多数。说明在某些方面的问题上，男生的态度还是需要改善和提高，而不知道的人数则男女差不多，说明他们对政治理论课缺乏更多了解，需要进一步的学习。政治理论课的一部分毛泽东思想和中国特设社会主义理论体系概论这门课，学分为6分，对此，有相当多的人认为，毛泽东思想和中国特设社会主义理论体系概论课程所设置想学分过多。然而，在选择基本合理的人数中，女生占了大多数，所有的女生都选择了基本合理。恰巧，与之相反的是，几乎所有的男生都选的不合理，没有必要。而选择不合理和很合理的也全部是男生，由此可以看出，男生对待这个问题还是存在较大争论。笔者想说，毛概有当时的4个学分改为6个学分必然有一定的道理。当然是希望当代大学生能够更加努力学习中国共产党的历史与中国的现状，更加爱国。也为了引起学生的重视，希望他们能够好好上课。由这样的结论可以看出，说明女生还是能够接受这样的设置，认为学习毛泽东思想和中国特设社会主义理论体系概论是非常有必要引起学生重视的。当代的大学生对待毛泽东思想和中国特设社会主义理论体系概论课程的基本态度还是端正的。他们认为，学习毛泽东思想和中国特设社会主义理论体系概论课程对大学生的成才是有一定帮助的。尽管他们中的大多数都只对这些课程中的一部分感兴趣。笔者认为，这实属正常现在。每个人都有自己的兴趣所在，所以在这一方面，教师的引导可能就比较重要了。第8页共20页™有良好的引导和教学方式，可能会使学生由不感兴趣变为感兴趣。尽管毛泽东思想和中国特设社会主义理论体系概论课程的确占有很重要的地位，但大多数学生（包括笔者）均认为六个学分的设置有些过多，有些不合理了。我们都知道，出发点是好的，但是，选择的方法未必适当。3.政治理论课授课对于政治理论课的授课方式，想必是每个老师一直研究和苦恼的事情。政治理论课与其他的课业有所不同，学生往往因为内容是偏理论偏概念，而无法产生兴趣。根据调查显示，50%的学生希望老师能以理论知识与图片视频资料相结合的方式来授课，也有36.88%的人认为老师应该讲理论知识与课程实践相结合来教学。这两个方式显示了绝大部分学生都不希望纯理论的教学，正因为政治理论课缺少其他课业拥有的联想，实践，感官，视觉上的感受，将政治理论课与其他的，或音频资料，或课程实践相结合，弥补政治理论课缺少的因素，使学生更乐于接受。视频，图片，PPT，课程实践，是一种媒介，或者说是催化剂，让理论知识易于理解从而接受和升华。是否喜欢政治理论课这个问题上，一半人觉得课程太枯燥，这是政治理论课的课程性质决定的。它没有艺术课能从各种感官上接纳，也不像其他课程或多或少能从实践，多媒体上去吸收。政治理论课它的内容是纯学术上的，也是人类进程上总结的经验，虽然是理