中国教育制度的弊端

话题：中国教育制度的弊端陈小丽4号（总结）邓丹婷7号（材料）李秋婷15号（主讲）林镇瑶20号（总结）余康凤41号（材料）北京2007年对高等教育质量问题有过一次调查，调查对象为24所在京高校，3366名教师、16591名学生。调查结果表明，部属和市属高校中学生学习积极性不高的比例分别为42.7％和60.3％。再看一个与此相呼应的报道，浙江一所学生规模达两万人的大学，开学补考人数高达9400多人次。现象一据某报刊报道，武汉某大学博士生考试，竟然附上得分要点。这引起舆论哗然。而这所大学的研究生院院长却回答说：“随题印发的并非答案，而是得分要点。此举在允许范围内。”这种说法和解释比事情本身更不可思议。当教育诚信，教育质量等重要问题发生时教育主管部门见怪不怪，反而习以为常。现象二现象三2009年全国高校毕业生将超过610万。由于金融危机的持续影响，这些高校学子的就业问题比往年更显严重，国家为此采取了诸多有效措施。但是，据官方了解，就在很多招聘单位放宽条件的情况下，仍有很多大学生不符合用人单位的招聘条件。相关人士指出，目前大学生面临的就业难题除了经济环境压力之外，更重要的是大学生自身能力不高。近几年，招聘单位已经从单纯的看学历，转向了重视应聘者的能力。因此，当前大学生的应用和社会工作能力差的整体现状凸显出来。能力缺陷成为如今大学生就业的主要绊脚石。青岛高级技工学校近日开设了“大学生技师班”，首批学员41名。他们大都有着关方那样的想法：希望通过掌握一门技术，以便更好地就业。“大学生技师班”分设电气自动化与控制和物流管理两个专业。这些学生分别来自山东、山西、陕西、安徽、辽宁、河南6个省份，其中青岛籍学生14人。从学历来看，有7人是大学本科生，其他是大专生。其中应届毕业生18人现象四改革开放前，中国有一句流行的口号是“学好数理化，不如有个好爸爸”。那个时候个人的出身几乎决定了一切，有没有接受过大学教育并不是那么的重要。改革开放初期拨乱反正，重新开始重视教育，慢慢地那句流行语变成了“学好数理化，走遍天下都不怕”。只要有大学学历，总能找到自己的用武之地。但是形势变化得很快，今天的情形已经是“学好数理化，还得有个好爸爸”。没有大学文凭是肯定不行的，有了大学文凭也还得有个“好爸爸”才能找到好工作。现象五由这些现象可以分析出我们中国教育存在的一些弊端:新中国成立以来，教育事业得到了巨大的发展，一方面使得国民素质有了很大提高，另一方面也为各行各业输送了大量的人才，可以说为我国的现代化建设作出了巨大的贡献。但在改革开放后，在与发达国家的比较中，我国的教育日益显露出许多弊端，已经与当前的经济、社会发展不相适应了，许多方面急需改革、提高。下面我们从几个方面来着重讨论一下中国教育的问题。办学方向教育理念体制的弊端四方面教育发展的不公平1学校原因当前的教育过分强调精英教育，大量的资金投入到重点中小学、重点大学，而很少重视职业中学以及职业教育。近些年来考研热又持续升温，相形之下职业培训却不够发达。大部分人考大学以及考研是为了找到一份好工作。而除了研究所外，很多工作并不需要太高深的理论知识。学生学习了过多的理论知识，却不具备工作技能。这种学非所用的现象一方面造成了极大的浪费，另一方面也使得学生求职时遇到很大困难。当前高级技工的缺乏，以及本科生求职难都说明了这种不重视职业教育所带来的害处。办学方向的偏差2个人原因大部分本科生迫于无奈在经过毕业后再次考研，以使自己在找工作时处于更好的位置。在研究生阶段，做了一些课题会获得一些实践经验，但由于学生只是想找到一份好工作，对于理论前沿的探讨不会太热心，相反对与未来工作方向相关的知识却非常热衷。这种三心二意的态度使得学生的自身素质不会得到充分的发展。许多学生不清楚未来的发展方向，不清楚社会究竟需要什么样的人才，只是看到大家考，于是自己也考。对于未来职业方向并没有很好的规划。研究生教育的培养目标主要是培养一个人的学术创新能力，这与工作技能是有着很大差别的。办学方向的偏差当前的授课方式以教师讲授、学生听讲记笔记为主，这样使得学生的思维很不活跃。在课程设置上，与实践结合紧密的设计性课程设置过少，这不利于培养学生的想象力。在教学中，无论是教师还是学生均过于强调记忆的扎实牢靠以及解题方法的精妙，却对逻辑思维不够重视，这很难培养学生的创新精神。现在的教育仍然是知识灌输，而不是能力培养、素质教育，这是当前教育最突出的问题另外，在校期间，学生所学课程设置过难。其难度明显超过了国外同龄学生的课程难度。我们曾经很得意，自认为比外国人聪明。殊不知，这正是我们的小聪明之处。因为在学校中，所学的课程设置过难，同时这些课程与实践过于脱节，这会使得只有少部分人能获得名次靠前的成就感，而大多数人难以从学习中体会到什么乐趣。从而会使学生的学习热情受到严重的压抑，以至于许多人在大学毕业后长长出了口气“再也不必学习了”。我们的教育不但没把学生的学习热情激发出来，反而将其压抑殆尽。不去考虑将学生的学习热情和积极性引导出来，只是一位劝学生苦学，这种不注重教学规律的做法产生了非常不好的后果。教育理念的弊端课程设置过难，本科阶段专业设置也过早。学生在未接触社会前，志趣还没有相对稳定下来，未来从事什么行业会有相当大的不确定性。过早地将学生纳入到某一专业领域，而很多学生日后未必会从事这一行业的工作，这会造成相当大的浪费。其实，如果学生的能力得到有效的培养与发展，再来学习某一领域的专业知识，这并不是多困难的事情。可惜我们的教育无视教育规律，一心想尽快使学生成为可用之材。急功近利的心态导致了拔苗助长的做法。教育垄断化我国的教育水平不够高，从体制上的原因来说就是官办教育处于垄断地位，以及教育的计划经济成分过重。这种情况使得教育界因循守旧，固步自封。教育不是向学生负责，也不是向市场负责，而是向上级负责。在这种情况下，花了十多年培养出来的学生也会出现求职难的现象，也就不难理解了。教育体制的弊端教育产业化其比如研究生扩招，教育部并不认真分析考研热的真正成因，只是看到在当前情况下，学生考研热情高涨，就不管什么专业一律扩招，这直接导致了研究生培养质量低下，我国科研实力不升反降的后果。而且在没有引入充分竞争的前提下，进行所谓的教育产业化，稀缺的教育资源使得高校收费节节攀升，许多贫寒子弟根本无力负担高昂的学费，只能面对高校大门望洋兴叹。2教育资源的稀缺，也是导致了千军万马过独木桥这种现象的原因。中学生把非常美好的时光消耗在大量做题，死记硬背这类低效率的事情上，既没有使素质有较大的提高，同时又压抑了活泼的天性。稀缺的教育资源。需要大力引入民间资本来发展民办教育。教育体制的弊端民办学校师资不足这些民办学校却没有受到有效的监管，其师资力量以及办学环境都不尽如人意。很多办学者惟利是图，其所办的学校往往沦为收钱机器。显然，教育质量根本无法得到保证。这使得作为弱势群体的学生经常处于上当受骗的境地，同时也败坏了民办学校的名声。而当前教育部对民办教育的资格审查，建立行业准入制度，以及对其教育质量的监管这些配套措施都没有跟上。若是仅仅允需民营资本进入教育领域，而没有其他的措施跟进，民办教育是不会有很好的发展的，更不会为整个社会作出自己的贡献。学校的课程体系特色不明显长期以来，我国高校的课程体系大同小异，甚至统一大纲、统一教材、统一授课时间。不少老师讲课讲的都是别人的东西，而不是自己的体会、理解或成果，这很难启发学生和培养学生的能力。激发他们的创造力。当前的教育过分强调重点建设，将大量的资金投入到某些重点学校，而对大多数一般学校则很少照顾。这样做会使得到重点照顾的学校心安理得地接受投资，而大多数没有得到重点照顾的学校则自暴自弃，积极性和热情也不能被充分地调动出来。这种不公平的投入会使效率大大降低。另外，越是贫穷的地区，教育投入越少，越是经济发达的地区，投入越多。东部与西部，城市与乡村存在着巨大的差异。有些大城市的小学教育设施可称奢侈，而有些乡村小学连基本的课桌都没有。教育发展不公平我们常说，中国的自然资源利用率不高。其实在一个国家中，人力资源才是最重要的资源，大部分的学生被排斥在进一步教育之外，广大的乡村及欠发达地区青少年不能受到良好的教育，这实际上是人力资源的巨大浪费。我国有着世界上最多的人口，可人口素质却不高，取得的成果也与我们这个庞大的人口数量不相称。效率优先兼顾公平的原则，在执行中却大打折扣，社会公平严重缺失，少数人享受到了特殊照顾，大多数人却无法享受到，公平的严重缺失导致了效率的严重低下。教育发展不公平调整教育体制的基本理念1为学生提供自由、自主、自学和全面和谐发展的环境是多么重要。2赋予大学更多的办学自主权，让大学有更多的精力进行适合自身定位的改革，让学校办出个性和特色。3当前的教育体系应向职业培训侧重。国家应对加大对职业培训的投入，同时密切与企业的联系，通过各种形式各种手段来使学生获得工作技能，最大程度上减少学生毕业后求职难的现象。总结•我国的教育存在着诸多问题，这些问题迫切需要解决。但我们也要看到，这些问题的解决确实需要一个过程，决不是一蹴而。如果想解决这些问题，势必会引起利益的重新分配，其难度阻力相当之大。这些问题必须随着整个国家的发展才能得到有效的解决。