书香课堂展示《藏戏》教学设计

书香课堂展示《藏戏》教学设计书香课堂展示《藏戏》教学设计教学目标：1、读记并掌握课文中的生字词。2、采用自主学习、合作探究的模式学习课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、分析课文的写作方法，学习作者准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。重点难点：品味文章中富有表现力的句段，分析作者的写作顺序，深入挖掘文章的主旨。课时：一课时教学过程：一、激发兴趣，导人课文1、板书：藏戏同学们，谁了解藏戏或在哪见过藏戏，它是什么样的？（让学生谈自己的见解）同学们知道吗？中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。生活在我国西南部青藏高原上的藏族，他们创造的藏戏，是祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。今天就让我们走进《藏戏》，去了解它，感受它的魅力吧！设计理念：我们的学生对藏戏了解的太少，让同学们其嘴八舌的谈论可以提高他们的积极性，老师对藏戏的介绍会激发同学们急于了解藏戏的激情。二、读学课文（一）、初读课文，整体感知课文的内容。1、速读课文，了解文章讲了一件什么事？2、细读课文，以小组为单位探究文章的写作顺序和文章的结构。（学生在小组内讨论总结，班上交流，老师明确）全文可分为四段：开始用三个设问句揭示藏戏的特点；接着讲藏戏的形成；然后介绍藏戏的艺术特色；最后总结全文，照应开头。设计理念：让学生走进课文，去探讨，去合作，有利于培养学生的自学能力，“教是为了不教”是所有施教者的最终目标。了解课文内容和探究课文写作顺序与结构两个教学环节的安排也便于学生对课文整体印象的形成。（二）、朗读课文，了解藏戏的形成与特色。1、藏戏是怎样形成的？（引导学生读唐东杰布的故事，了解藏戏的形成，采用交流的形式，不作过细的分析。）2、感情朗读第三段，具体了解藏戏的特点，感受藏戏独特的艺术魅力。（引导学生选出自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。）设计理念：教学中，要留给学生充足的时间，促进学生与文本，学生与学生，学生与教师之间的对话，培养学生的听、说、读、写的能力。教师在此过程中仅穿针引线，释疑解惑，归纳提炼，鼓励士气，活跃气氛。（三）、再读课文，赏析写作方法。学过课文，我们领略了藏戏的艺术魅力，不愧为藏文化的“活化石”,作者是运用了什么方法把这一独特艺术展示出来的？（引导学生分析本文与《北京的春节》表达上的异同点，同学们各抒己见，教师引导归纳。）此环节不必要面面俱到，可从表达的内容，表达的顺序，表达的方法，语言的风格几个方面进行比较明晰。教学目标：1、读记并掌握课文中的生字词。2、采用自主学习、合作探究的模式学习课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、分析课文的写作方法，学习作者准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。重点难点：品味文章中富有表现力的句段，分析作者的写作顺序，深入挖掘文章的主旨。课时：一课时教学过程：一、激发兴趣，导人课文1、板书：藏戏同学们，谁了解藏戏或在哪见过藏戏，它是什么样的？（让学生谈自己的见解）同学们知道吗？中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。生活在我国西南部青藏高原上的藏族，他们创造的藏戏，是祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。今天就让我们走进《藏戏》，去了解它，感受它的魅力吧！设计理念：我们的学生对藏戏了解的太少，让同学们其嘴八舌的谈论可以提高他们的积极性，老师对藏戏的介绍会激发同学们急于了解藏戏的激情。二、读学课文（一）、初读课文，整体感知课文的内容。1、速读课文，了解文章讲了一件什么事？2、细读课文，以小组为单位探究文章的写作顺序和文章的结构。（学生在小组内讨论总结，班上交流，老师明确）全文可分为四段：开始用三个设问句揭示藏戏的特点；接着讲藏戏的形成；然后介绍藏戏的艺术特色；最后总结全文，照应开头。设计理念：让学生走进课文，去探讨，去合作，有利于培养学生的自学能力，“教是为了不教”是所有施教者的最终目标。了解课文内容和探究课文写作顺序与结构两个教学环节的安排也便于学生对课文整体印象的形成。（二）、朗读课文，了解藏戏的形成与特色。1、藏戏是怎样形成的？（引导学生读唐东杰布的故事，了解藏戏的形成，采用交流的形式，不作过细的分析。）2、感情朗读第三段，具体了解藏戏的特点，感受藏戏独特的艺术魅力。（引导学生选出自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积累语言。）设计理念：教学中，要留给学生充足的时间，促进学生与文本，学生与学生，学生与教师之间的对话，培养学生的听、说、读、写的能力。教师在此过程中仅穿针引线，释疑解惑，归纳提炼，鼓励士气，活跃气氛。（三）、再读课文，赏析写作方法。学过课文，我们领略了藏戏的艺术魅力，不愧为藏文化的“活化石”,作者是运用了什么方法把这一独特艺术展示出来的？（引导学生分析本文与《北京的春节》表达上的异同点，同学们各抒己见，教师引导归纳。）此环节不必要面面俱到，可从表达的内容，表达的顺序，表达的方法，语言的风格几个方面进行比较明晰。《北京的春节》《藏戏》表达内容节日风俗藏戏的形成及艺术特色表达顺序时间事物的不同方面表达方法列数字、举例子、作比较、打比方比喻、反问、象征、夸张语言风格自然、平实、准确、精练、京味浓郁、耐人寻味丰富多样、生动传神、文学色彩浓厚设计理念：这一教学环节中我让学生运用比较法进行学习，在合作中探究、交流、争辩，既增强了对本文的认识，又让学生对以前学过的知识进行了复习巩固，使课文彼此之间产生联系，更加有利于语文素养的形成。三、激情朗读，品悟情感。有着几百年历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处，是高原儿女创造的艺术奇珍。请同学们带着这份自豪，带着这份喜爱，大声地朗读这篇课文。设计理念：通过读使学生对课文再次进行触摸，体会作者对祖国传统文化的喜爱之情，感受民族文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。板书设计：7*藏戏特点：多样夸张形象的面具没有固定的舞台固定的程式唱腔及动作丰富