人教版二年级数学下册《10000以内数的大小比较》教学设计教案电子备课表格版

数学科目二年级下册新课堂教学导案（主备人:）共计第课时课题10000以内数的大小比较课型新授课时一课时授课时间教学目标1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材，感受大数的意义，加深对万以内数的认识。3、培养学生的逻辑思维能力。教学重点通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。教学难点掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教学准备挂图、10张数字卡片。电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、自主学习1、出示挂图，遮住价格。谈话：明明和妈妈一起去商场买电视，妈妈看中了这四款电视。（出示四台电视，依次标上序号。）售货员阿姨想考考明明，让明明猜价格。请看，出示：1号电视的价格由9个百和4个十组成。2号电视的价格由1个千、8个百、9个十和9个一组成。3号电视的价格由1个千、3个百和5个十组成。4号电视的价格由2个千、3个百、6个十和5个一组成。你知道它们的价钱分别是多少吗？2、这些价钱，哪个数大，哪个数小呢？谈话：同学们刚才猜出了电视的价格，请你任选两种电视，比比它们的价格。让学生说，师板书二、合作探究、展示交流1、探究数位相同，最高位不同的数的大小比较。13502365小组讨论，你是怎么想的，探究出四位数与四位数的大小比较。小结：这两个数都是四位数，因此，不能按数位的多少来进行比较，要从最高位经起，1350的千位是1，表示1个千，而2365的千位是2，表示2个千，由此可见，1350＜2365。2、那18991350呢？它们都是四位数，最高位都是1，该探究一：位数不同的数的大小比较：位数多的数大于位数少的数。数学科目二年级下册新课堂教学导案（主备人:）共计第课时怎么比呢？小组进行讨论：怎样比较18991350的大小？展示交流：1899大于1350。碰到数位相同，是先比较千位，千位一样大，再比较百位，百位大的这个数就大，以此类推。3、刚才我们比较了这么多万以内的数，你有什么发现？学生交流看法。师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样则从高位比起，最高位大的数就大。三、疑难点拨1、完成教材第90页“做一做”2、引导学生完成教材“练习十八”第5题、独立按从小到大的顺序比一比。（1）学生独立判断，同桌交流方法。（2）交流时指名说说判断的依据。（3）讨论：数位不相同的数你是怎样比较大小的？数位相同的数呢？3、游戏。从0-9这10张卡片中，每人翻4张，比一比谁组成的四位数大。小组合作，两人翻数，两人当裁判，再交换游戏。让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成四位数；读一读。四、总结反馈本节课我们学习了哪些内容？1、可借助计数器。2、利用数的组成。板书设计：10000以内数的大小比较比较10000以内数的大小，先要看位数是否相同，数位不同时，数位多的数大；数位相同时从高位比起，一位一位地比，在同一数位上数字的那个数大。课后反思：为了提示本课的主题，教学时让学生根据问题猜价钱，巩固了对组成的理解，再在此基础上提出数学问题，让学生自由选择价钱，进行比较，同时，巧妙地安排了数位相同（首位相同和首位不同）、数位不同的数的大小比较，先比较最高位相同，再比较最高位不同的情况，让学生发表见解，充分利用学生的观点，提炼数的大小比较的策略。