绿色植物与生物圈的水循环(复习课)(1)

绿色植物与生物圈的水循环复习课总序第13个教案一、教学目标：1．说出植物的生活为什么需要水；举例说明水对植物分布的影响。2．描述根吸水的主要部位及其特点。3．知道水分进入植物体内的运输途径。4．理解茎中与运输功能相关的结构及特点。5．掌握观察叶片结构的基本方法，理解叶片的结构特点。６．知道植物体内的水分散失是通过蒸腾作用实现的。７．理解蒸腾作用对生物本身以及对自然界的意义。二、复习导入：三、自主学习：1、绿色植物生活为什么需要水？水是水能使植物保持，叶片才能，有利于无机盐只有。水影响植物的。2、水分进入植物体内的途径：根适于吸水的特点：吸水的主要部位是，其特点是该区生有根部吸收的水分和无机盐是沿着茎内木质部内的向上运输的。有机物是沿着韧皮部的向下运输的。木本植物的茎能每年加粗是因为茎的结构中有：。3、水分的散失：叶片的结构：表皮：上面有散失水分的门户，由两个构成。上表皮下表皮叶肉：组织：叶绿体多组织：叶绿体少叶脉：作用4、气孔关闭的原理保卫细胞的特点：气孔关闭的原理：5、蒸腾作用对生物本身的意义：四、合作学习：（一）．如下图A所示是显微镜下看到的某叶片下表皮的部分结构，请据图回答：（1）写出图中个部分的名称：[1]、[2]、[3]。（2）[2]与[1]相比较，除了形状不同外，在内部结构上[2]内有[4]。（3）[3]的张开和闭合可以控制气体的进出，由此进出的气体有、、。（4）[3]的分布与植物的生活环境有关，大多数陆生植物叶的下表皮比上表皮，而浮水植物叶片上的[3]大多分布在。（图A）（图B）（二）、根据上图B探究叶是植物进行蒸腾作用的主要器官。（1）提出的问题是：。（2）作出假设：。（3）实验器材：带叶的枝条（同种植物相似枝条数枝）、透明塑料袋、试管、剪刀、清水等。（4）设计实验：第一步：把一枝条的叶片全部剪掉，另一枝条不剪。第二步：把两枝条分别插入盛有清水的两个试管中（编号为①②）。第三步：用透明塑料袋分别罩住枝条，下面用线扎紧，然后放在阳光下，如图所示。（5）实验结果预测：（6）实验结论：五、当堂检测：1．将有些萎蔫的青菜用清水浸泡一段时间后，会发现它硬挺了些，这是因为（）A．青菜的细胞吸收了水分B．青菜的细胞失去了水分C．青菜的细胞壁变硬了D．生命活动旺盛，生命力加强了2．根将土壤中的水分吸收到植物体内的顺序是（）①土壤溶液②导管③根毛细胞④根表皮内的层层细胞A．①→②→④→③B．①→②→③→④C．①→③→②→④D．①→③→④→②3．多年生木本植物的茎能逐年加粗的原因是（）A．韧皮部细胞不断分裂B．形成层细胞不断分裂C．木质部细胞不断分裂D．树皮的细胞不断分裂4．控制蒸腾作用强弱的结构是（）A．叶片B．保卫细胞C．根毛D．表皮细胞5．下列哪一种情况下叶片表皮上的气孔会关闭（）A．雨天过后B．浇水以后C．叶面喷水以后D．夏季晴天午后6．正在结黄瓜的植株吸收的水分主要用于（）A．光合作用B．瓜果的膨大C．蒸腾作用D．植株的生长7．蒸腾作用的意义不包括（）A．促进根吸收水分B．促进氧气的吸收C．降低植物表面的温度D．促进植物体内水分和无机盐的运输8．在一棵生长旺盛的大树上，选择一个枝条，在其下部进行环状剥皮，一段时间后发现这个枝条仍能能旺盛生长，且在环剥处的上方形成节瘤。据此可以得出的结论是（）A．树皮具有输导有机物的筛管B．树皮内输导水分的导管C．树皮内贮藏有丰富的营养物质D．树皮内不具有输导水分的导管9．取苹果树的叶片（A和B），将A叶上表面、B叶下表面分别涂上凡士林，再分别用细线拴住叶柄吊在室内。几天以后发现：A叶片萎缩，B叶片保持原状态。则下列两种判断正确的是（）①水分经气孔散出②气孔主要分布在下表皮A．只有①说法正确B．只有②说法正确C．两种说法都正确D．两种说法都不正确10．俗话说“水往低处流”，可植物体内水分却是自下而上的，其运输的动力来自（）A．太阳光能B．渗透作用C．蒸腾作用能够产生的拉力D．植物体内产生的能量11．移栽幼苗时，为了提高成活率，应采取的措施是：①在阴天或傍晚移栽②不要碰掉枝叶③剪去一部分枝叶④给植物遮阴⑤及时施加化肥⑥让植株尽快光照，以制造营养物质A．①③⑤⑥B．①②④⑤C．①③④D．①③④⑤