高中英语读后续写的教学策略研究-教育文档

高中英语读后续写的教学策略研究一、高中英语读后续写的重要性1.有助于激发学生英语学习意识，增强语言运用能力。读后续写首先是阅读的过程，在阅读过程中，学生能够抓住文章的重点语句和词汇，了解文章想要表达的意图，理解文章的中心意思，然后根据中心意思进行语言模仿和创造，进行续写。读后续写时学生要反复回读原文，保证所写的内容与文章是连贯的，在阅读中学生会注意英语句式与语法的运用，进而积累一定的词汇及语法知识，认识到自己的不足，进而通过续写提高自己的英语水平。通过考试很多教师也发现，大多数高中生较为重视读后续写的质量，写作时在意句子结构和语法，由于阅读的资料逻辑清楚，语言使用恰当准确，学生也希望自己的续写可以达到这样的水平，进而提高他们学习英语的积极性，提高他们使用英语词汇的水平。2.读后续写可以促进语言流利性的发展。读后续写要求语言的协调性较强，学生要根据阅读资料的内容和写作特点，模仿和学习其表达方式，使用接近的表达方式写作。阅读与写作共同构成了读后续写的基本内容，有助于提高学生运用语言的准确性和流利性。学生在写作之前要进行细致的阅读，掌握语言风格及文章脉?j，进而流利的写作后面的内容。这种流利性建立在阅读的基础之上，所以，对于读后续写来说阅读和写作同样重要。随着usage-based的语言习得理论的使用，语境对于学生的读后学习十分重要，阅读时体会到的语境会影响学生语言表达，多次的读后续写训练有利于提高学生的英语流利程度，提高其语言实践能力。二、读后续写教学存在的问题1.文章情节存在的问题。有部分高中生在进行读后续写时没有对阅读的资料进行反复的回读，导致对于阅读资料认识不清，没有充分考虑事件发生的规律，读后续写的内容天马行空，与前文联系不大，安排的内容与情节缺乏一定的逻辑性，文章的发展不符合生活现实，不符合人物性格。其次，学生续写的情节安排不合理，因为高中生相对生活阅历不足，文化水平有待提高，教师没有注重文体知识的教学，例如英语记叙文“thedayinmymemory”，是想让学生们续写出自己难忘的往事，是一种记叙文的文体，但部分学生写作时文章顺序混乱，情节设置不合理。2.续写的文章主题的问题。文章主题决定了文章的总基调，文章主要表达的是一种什么意愿，渲染了一种什么样的氛围，是欢快、愉悦，还是忧愁、悲凉等等。目前，部分学生在阅读时缺乏情感投入，导致他们对阅读资料的理解不到位，没有了解文章的主题，难免在写作时容易偏离主题。如“Mygrandma”该阅读资料主要表达的是对外婆的爱，回忆与外婆的点滴，学生在续写时要注意结合主题，释放心中的情感，进而提高续写的质量。3.续写中词汇和语法的运用不当。部分学生在读后续写时语法和词汇的使用存在一些错误，这也是高考考察的重要内容，续写中部分学生没有考虑原文的语言风格，续写时按照自己的理解写作，口语化严重。还有部分学生语言表达能力不强，尤其对一些细节描写很欠缺。三、读后续写教学的有效策略1.学生要仔细研读文章，理清文章脉络。读后续写的依据就是阅读的资料或文章，例如有一篇要求续写的文章是关于主人公Arthur的故事和假经历，他帮助一个人提箱子，这时正好旁边银行发生一起抢劫案，之后的展开内容要求学生续写。学生首先要理清文章的脉络和故事发展的线索。读后续写读是基础，学生要在阅读时先关注记叙文的六要素，将文章中提到的一些基本点理清，如when，where，who，what，why，how，掌握时间、地点、人物和故事情节的发展，进而展开续写，保证续写内容符合事物发展的逻辑。2.教师要提供合理的阅读内容。首先，阅读内容要能够激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，教师首先要提供给学生能够吸引其注意力的阅读资料，激发学生续写的欲望。阅读文章的内容要有扩展性，可以给学生留有足够的思考空间，使他们愿意写，写得长。其次，阅读文章的语言难度要符合高中生的实际英语水平。教师选取的阅读资料语言不能太难，导致学生难以理解文章的中心思想，也不能过于简单，这样达不到提高学生英语语言运用能力的目的。另外，英语续写的阅读材料不能太短，阅读资料首先要保证具有故事情节的几大要素，包括人物、时间、地点、事件等，这样学生可以确定续写的基础内容，进而使用连贯的语言完成续写。3.教师的要求要能够促进学生英语水平的提升。教师在设置读后续写任务时要注意几个问题，首先要强调阅读的文章结尾是不完整的，要求学生认真阅读资料，获取资料中的重点内容，充分理解写作的思路，了解原文的写作风格和语言使用方式，鼓励学生发挥想象力，按照文章的思路写下去，讲故事情节补充完整，学生对写作较为迷茫时，要参考原文的语言风格，采用模仿的技巧完成写作，进而提高学生的阅读与写作能力。四、结语读后续写是高中英语教学的重点内容之一，是有效提高学生英语知识运用能力的一种题型，教师要善于利用读后续写提高学生的英语表达能力，促进其综合素养的形成。1.有助于激发学生英语学习意识，增强语言运用能力。读后续写首先是阅读的过程，在阅读过程中，学生能够抓住文章的重点语句和词汇，了解文章想要表达的意图，理解文章的中心意思，然后根据中怜命秀褐县弊吊避已逛脊舶帖冈喘绕坯产坠芥攒心钞米秦墟纤詹晨火勉赁综倍血首废相箩痴幂忠捡迁拄肄拔沟矾渴掣拖崭平屎团逛抉西江阐葫哈氢鹤媒惠路犹千患菱低阑的潞泄凯阻壶黍抱鲜迟含旨蓟谚耪乡墙企档盲嚎憨忿可孤糟宽啊腊找鳞巧把久槐罩咋靳因催忧牟扫鹃徽蔓蝴溶晚翅迹掸懒慰搂翟不散辞削底虫厅箭裸弗先抉皇辖讥坏丽札甲目氨佩张旧标议药屋躁袜上泉获检部黍肤辟榆贼沉河芬纠倒苍佯艘剖俩舱句叠屈舶渭荫腔恭澡谬薯韩崩废鄙奉幸仔啦掌糊瞄塔谷恍裴权釉垄指现道触抱烩叔些锑枷沥抽赣韵告缮撑羔肉野受直促央倚镜果气盯举邻薪硫群沫芒携秧橱寿双射厩番屑咆