G71说课稿

说课稿各位评委老师大家好：今天我要说课的内容是《外圆粗车固定循环G71》一、说教材外圆粗车固定循环指令G71是学生在掌握了G01、G90指令的编程方法，并能熟练编程加工一些简单零件后学习的，是加工复杂零件必须掌握的指令之一。G71指令是一连串动作的复合循环，程序格式较复杂，需要真正理解指令参数的意义，才能快速方便的编写程序，达到提高加工效率的目的。本节课是初次学习G71指令，主要目的是通过讲授使学生掌握G71的指令格式并能够正确运用进行编程加工。二、说教学目标知识目标：掌握外圆粗车固定循环指令G71的格式、轨迹及参数。掌握G71指令的编程方法和注意事项熟练掌握分层切削的加工方法能力目标：学会分析问题、反思问题，通过小组讨论的方法，培养团结合作精神，编写完整程序，展示自我。三、说教学的重、难点重点：G71指令的编程方法学习指令的目的在于，熟练运用指令进行编程加工，只有掌握了指令格式及运行轨迹，才能掌握G71指令的编程方法。难点：指令参数含义，指令编程注意事项四、说教法根据本节课的内容，我主要采用以下教学方法：1、任务驱动法由加工任务零件图引出问题，通过对比新老加工方法，用问题引出新课程，让学生带着问题去学习新任务，任务之间环环相扣、层层递进，激发学生的去积极完成，提高学习兴趣。2、视频演示法利用视频播放等手段进行仿真演示，让学生对加工过程有更直观的认识，对指令的理解也更加透彻，促进学生对加工指令的掌握。3、集体讨论法针对课题任务提出的问题，让学生以小组形式进行分组讨论，促使学生在学习中养成合作精神，历练分析问题、解决问题的能力。五、说学法实训教师有句格言：“从教中学、从学中教”，我们的教学方法来源于生产实践，在生产实践过程中又能激发出新的教学方法，相辅相成。新时期，职教改革都在提倡“以生产过程为导向”的新思维、新思路，因此，我在教学过程中积极实践此类方法。让学生从机械枯燥的“学答”向“学问”转变，以生产实践的问题为导向，积极探索性的学习，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课主要采取以下方法：对比法、分析归纳法、自主学习法、讨论反思法。六、说教学过程在这节课的教学中，我力争条理清晰、逻辑有序、层层递进、突出重点。让学生系统的接收认识G71，采用任务驱动法、视频演示法、集体讨论法等教学方法，去启发、提问、反馈，最大程度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（5分钟）采用任务驱动法，由上周加工零件时所遇到的问题，启发学生改进新方法，使用新指令去提高编程、加工效率。设计的依据：一是经过上周的加工，学生确实遇到了新问题，他们迫切需要去解决新问题。二是通过对比、比较，新方法确实能够解决新问题，只是知识不够完备，增强他们的求知欲望。2、讲授新课：（25分钟）第一环节：G71指令格式说明，详解难点由新方法引出新指令后，教师详细讲解G71的指令格式以及各个参数的含义，让学生抄写记忆，教师再进行纲领性总结，点明要害，明确易混淆的要点，让学生达到理解含义、掌握要领的目的，突出“用什么”的问题。第二环节：编程实例，突出重点指令讲解以后，教师亮出已经编写好的程序，分步讲解，强调运用的要领、加工过程的注意事项。突出“怎么用”的问题。第三环节：视频演示，加深印象指令知识掌握了，运用方法学习了，再通过视频演示的方法，让学生更加直观的看见、看清、看明白G71的加工过程，教师要启发学生理解指令、明白用法、发现问题、加以改进，要注重学生的发展问题，而不是有一学一。3、课堂讨论、课堂练习（10分钟）学习了新知识、新方法，教师提出新问题，让学生根据“微调版”零件图，运用新知识、发挥想象，采用小组讨论的方法，集思广益，讨论出最佳方案。再由小组代表上台写出加工程序，师生共同发现问题、解决问题，加深印象，深刻理解G71的运用。4、课堂小结，突出重点。（5分钟）点出重点问题，强化认识。一是G71指令格式及含义；二是G71运行轨迹及加工效果5、板书设计板书：①加工指令格式G71URG71PQUWFSTNs…Nf②加工轨迹