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1农村小学综合实践活动农村小学综合实践活动农村小学综合实践活动农村小学综合实践活动基地开发之策略探索基地开发之策略探索基地开发之策略探索基地开发之策略探索浙江温州瓯海丽岙镇第三小学杜丽君【内容摘要】 ! #$ %&’() *+ , -./01% 23 4506787 9: ; 7 = ?@A-BCDEF0 GHI GJKLMNOPQ RS NOT UV WXTYZ[ UNO A\V ]^_‘a78PQ Nbcd T Y UV 7 ef ghijk lmn opqrn st UNOu =qrn U vwx yz {|} h qrn Nb~k7 ef lm【关键词】 UNOqrlm【正文】综合实践活动课程是国家规定，地方管理和校本实施的课程类型。它是新课程改革中的一个亮点，是完全面向学生的生活领域，为学生提供发展的开放空间，重塑学校文化，培养创新人才的一个阵地，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程，是培养学生实践能力和创新能力的重要途径。然而在具体的实施过程中却存在这诸多的问题亟待解决。如教师教学观念的转变、教学方法的改革等。为此笔者所在学校立足于校园周边可开发资源的基础上，积极整合社区资源，开发“学农综合实践活动基地”，形成“农村小学综合实践活动基地开发课题组”，并积极挖掘教师资源，开展适应于“学农综合实践活动基地”的教学模式策略的思考，进行了初步的探索：一一一一、、、、目标策略目标策略目标策略目标策略：：：：综合实践活动综合实践活动综合实践活动综合实践活动期待实践活动基地开发期待实践活动基地开发期待实践活动基地开发期待实践活动基地开发综合实践活动课程的实施需要有多样化的课程资源，为了适应这一要求，国内有不少地方十分注重综合实践活动的基地建设，充分发挥实践活动基地在综合实践活动课程实施中的作用，形成了“学校＋基地”的推进模式。这正与新课程中推行的“校本课程”与“教学方法改革“不谋而合。1111、、、、体验教育呼唤综合实践活动基地的建立体验教育呼唤综合实践活动基地的建立体验教育呼唤综合实践活动基地的建立体验教育呼唤综合实践活动基地的建立2体验教育是共青团和少先队组织在总结50多年来少先队的优良传统和基本经验的基础上提出来的。体验教育的内涵，是组织和引导少年儿童在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯的过程。在实践中的体验，以不同层次的内涵伴随在少年儿童道德认知的不同阶段和全过程，伴随在少年儿童道德内化的知、情、意、行的不同阶段和全过程，伴随在少年儿童道德形成的不同阶段和逐步社会化的全过程。体验教育的实施，呼唤着实践活动基地的建立。2222、、、、教学方法改革教学方法改革教学方法改革教学方法改革呼唤呼唤呼唤呼唤适应于适应于适应于适应于实践活动基地实践活动基地实践活动基地实践活动基地教学模式的研究教学模式的研究教学模式的研究教学模式的研究综合实践活动课程设置的宗旨是要改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生关心国家命运，树立爱国主义精神，形成良好的个性品质。与综合实践活动课程相适应的基本学习方式是实践性学习，强调通过引导学生开展探究性学习、社会参与性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习活动。不同的实践性学习方式呼唤教学方法的改革。基于学校所开展的综合实践活动基地，更呼唤适应于实践活动基地的教学模式的研究。唯有适应于实践活动基地的教学模式，方能有效引导学生开展实践性学习活动。二二二二、、、、方法策略方法策略方法策略方法策略：：：：综合实践基地活动与德育活动相结合的研究综合实践基地活动与德育活动相结合的研究综合实践基地活动与德育活动相结合的研究综合实践基地活动与德育活动相结合的研究笔者所在学校是一所农村小学，校园面积小，学生大部分为外来民工子女。然而校园周边可开发的资源却非常丰富：可使用的土地面积大，学生家长大部分为“绿色蔬菜基地”的农户，综合实践课题组教师对创建综合实践活动基地有着极高的兴趣。基于这样的基础，学农综合实践活动基地得以顺利建立。为让学生在综合实践活动基地养成求知、探究、实践、劳动的能力和习惯，培养学生的团队协作精神和意志品质等素质，综合实践课题组成员在前期调查的基础上，开展以蔬菜基地为圃、以花卉基地为媒、以中草药基地为线、以养殖基地为园的综合实践活动，促进学生综合实践活动能力的提升。1111、、、、以蔬菜以蔬菜以蔬菜以蔬菜瓜果瓜果瓜果瓜果基地为圃基地为圃基地为圃基地为圃，，，，促促促促进学校进学校进学校进学校、、、、家庭家庭家庭家庭、、、、社区的多向整合社区的多向整合社区的多向整合社区的多向整合综合实践活动基地中以蔬菜基地为先，占大部分面积，园内种植者各种蔬菜瓜果，如雪菜、芥菜、花菜、香菜、香菇菜、蒲瓜、冬瓜、南瓜、甜瓜等等。这类蔬菜瓜果的种植，就成为学校、家庭、社区多项整合的好载体。综合实践课题组充分发挥家长的教育力量和模范作用，让学生在家长的手把手教导下懂得更多的种植技巧，同时也让家长在教导中懂得更多的教育方法，有效促进家校结合。3【案例1】玉米种植 ¡¢£⁄¥ƒ§¤¡⁄¥'“«‹›fifl⁄ –†‡· ¶•–‚„”»…‰ ¿ `¶´·ˆ˜‚„¶¯˘˙¨‰ ˚¸¿ ˝‚˛ˇ— … ⁄¥ƒ§¤¡ ¤⁄ ”»⁄ ·”»…Æ¿ ˛ ª· ⁄ ⁄˝‚ · Ł„ ØŒ º £ ⁄¥ƒ§¤ ‹ ‰ ææ ¸ ı·fifl⁄ – ¶´Œ º ıłø¡œß⁄¥ƒ§¤¡ ¤⁄ ”»łø¡œß ˛ ª· ⁄ ˛ ”»…‰¿ ` £ · ˆ`» ØŒ º ıłø¡œß⁄¥ƒ§¤¡ ¤⁄ ”» »˝ ˛⁄ „ · łø‚˛ ª”»… ¿ ` £·ˆ`– ˝ !· #$%&以玉米为内容开展的综合实践基地内容开发，首次邀请家长做指导老师，引导学生在家长的教导下学习种植，懂得技巧，同时还学会观察植株的生长情况，为玉米的旺盛生长奠定了基础。同时，家长也更好的融入了教育，有效地促进了学校、家庭、社区的多向整合。2222、、、、以花卉基地为媒以花卉基地为媒以花卉基地为媒以花卉基地为媒，，，，促学生美育顺其自然促学生美育顺其自然促学生美育顺其自然促学生美育顺其自然笔者学校所在乡镇是温州市著名的花卉世界。为让学生感受花卉世界的魅力，综合实践课题组老师带领学生种上了茶梅、金叶女贞、米兰、杜鹃花、龟甲冬青等花卉。花卉基地之所以种植茶梅、金叶女贞等花卉，就因为这些花卉自身生命力强、易种植的特点，同时也成为对学生开展美育教育的一种方式。在茶梅种植的过程中，课题组老师引导学生进行观察，让学生在不同时间段的观察比较中感受茶梅的魅力以及旺盛的生命力。再如龟甲冬青的种植，也是一种美育教育的方式。龟甲冬青有耐阴、生命力强的特点，通过活动基地内的种植以及相关信息的搜集，在耳濡目染的氛围中引导学生学习龟甲冬青坚强的意志，促进学生不屈不挠品格的养成。43333、、、、以中草药基地为线以中草药基地为线以中草药基地为线以中草药基地为线，，，，拓宽学生知识认知面拓宽学生知识认知面拓宽学生知识认知面拓宽学生知识认知面中草药是中华民族的瑰宝。中国人民对中草药的探索经历了几千年的历史。在未建立综合实践活动基地时，学校老教师就曾在校外进行了中草药“鸡冠草”“红桃K”“薄荷”的种植，这让许多学生颇感兴趣。为让学生感受中草药的魅力，亲自感受中草药的种植及功用，学农综合实践活动基地中又专门开辟了中草药区。自中草药区开辟以来，学生对中草药的兴趣猛增。为真正拓宽学生的认知面，课题组成员还引导学生开展研究性学习《我们和中草药零距离》，对校园周边及学农基地内的中草药开展调查研究，如熟为人知的白马兰、薄荷等中草药的功用，孩子们就是在社会调查中了解到的。与此同时，孩子们还上网了解各种中草药的功用，如鱼腥草、紫苏、车前草等中草药的性能，就通过上网搜索来了解。不同的学习方式，真正拓宽了学生的知识认知面。他们由以前的一无所知到对校园周边中草药的如数家珍，就足以证明中草药基地对学生吸引力和感染力。4444、、、、以养殖基地为园以养殖基地为园以养殖基地为园以养殖基地为园，，，，促进学生科学认知促进学生科学认知促进学生科学认知促进学生科学认知“老师，我们可以在学农基地里养鸭养兔子吗？”稚嫩的声音中充满了渴望。为了解学生对养殖的兴趣，课题组成员在学生群体中进行了调查。结果，近100名学生中有92％的学生对养殖极感兴趣。于是，养殖基地在学生的盼望下成立了。养什么好呢？在通过对养殖专业户的访谈后，课题组成员最终确定了：养鸭子。自购买了鸭苗后，学生就整天往养殖基地跑。有时候给鸭子送吃的，有时候为鸭子摘菜叶，甚至有时候为鸭子打扫鸭舍。不辞辛劳的养鸭子，还激发了学生的观察兴趣。在综合实践活动老师的指导下，学生开始写观察日记，写活动心得，有时还和学科整合，学习描写动物的文章，学习鸭子的生活习性等内容，为学科学习添砖加瓦。经过几轮的养殖，学生对养鸭已掌握了一定的经验，对学科学习也提供了很大的帮助。三三三三、、、、行动策略行动策略行动策略行动策略：：：：学农综合实践活动学农综合实践活动学农综合实践活动学农综合实践活动中中中中开展同步教学模式的探索开展同步教学模式的探索开展同步教学模式的探索开展同步教学模式的探索综合实践活动课程是新课程的难点，难点之一就是综合实践活动的课程制度是个空白。综合实践活动课程实施过程中存在着许多细节问题，如到现在为止还没有一套普及推广的综合实践活动教材，或者是教材还只处于开发和深入之中。但与此同时，这也为综合实践活动的深入翻开了新的一页。我校在学农综合实践活动基地开发的同时，也开始了教学模式的探索。51111、、、、以以以以研究性学习研究性学习研究性学习研究性学习为基为基为基为基，，，，注重活动启动课与理论指导课注重活动启动课与理论指导课注重活动启动课与理论指导课注重活动启动课与理论指导课研究性学习贯穿于基地综合实践活动项目中，是综合实践活动的灵魂，它把培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置，将学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，给学生提供更多的获取知识的方法和渠道，使学生在研究性学习过程中掌握科学方法，培养科学态度，锻炼科学思维，使他们在自主学习、自主探究中，综合素质得以提高。【案例2】研究性学习《我们和中草药零距离》’’’’(((()*+,)*+,)*+,)*+,)*-.)*-.)*-.)*-.****////00001111234*5234*5234*5234*567’67’67’67’89:8;=?@ABCDEFGHIJKELMNFOLPQRFSTUVJWXYLFZ[\]EO^_C‘aOAbc_ABdefFgKhi\]jkOlmnopqrsotuvwxnyz{|}~ v n ¡v ¢£⁄¥ƒ §¤'“«‹›fi ¥ƒfl –†‡· †‡· †‡· †‡· ¶¶ •‚„”»…‰ ¿ no`´ˆ„”˜{¯˘˙ ¨ ˚¸ vx ‚„”¥˝˛‰ ¿vˇno£— { ‰ ¿ v}——£ v Æ¿ s ‚„”ª ' ŁØŒnovº vno æ‚„
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