生活中的科学教育活动

生活中的科学教育活动•“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要因素，就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”——奥苏贝尔•幼儿的原有经验是什么？•幼儿感兴趣的是什么？•我们能如何帮助幼儿获得新经验、新发展？•（例：认识番茄）•——请看案例•生活中的科学教育活动包括什么内容？•在生活中进行科学教育有什么优点？•如何指导幼儿生活中的科学教育活动？•生活中的科学教育活动的内容•A.自然角中的观察与照料活动•B.种植与饲养活动•C.远足与散步活动•D.天气观测与记录•E.偶发性科学活动•在生活中进行科学教育的优点•A.让幼儿感受到“科学就在身边”•B.教育与生活自然融合，“润物细无声”•C.幼儿容易对生活中的事物感兴趣•D.防止幼儿科学教育小学化•如何指导生活中的科学教育活动？•A.敏锐捕捉幼儿的兴趣点•B.鼓励幼儿进行提问、猜测和自主探究•C.尊重幼儿个性化的探究方式•D.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达•E.空间、时间和材料上的支持•F.组织幼儿进行分享•自然角中的观察与照料活动•克里希那穆提：“我们对自然了解得太少，比如我们不了解昆虫，不了解青蛙以及在群山之中呼唤同伴的猫头鹰，我们似乎从来不去感受地球上所有的其他生物。”自然角中的观察与照料活动自然角中的观察与照料活动•自然角的创设•一、规划布置•a.错落散布于各处VS集中于一角•b.置于高处VS置于较低处•c.利用废旧物品VS专门购买物品自然角的创设•二、内容选择•a.符合年龄特征•小班：具有明显特征的动植物。如：菠萝、卷心菜、太阳花、金鱼、乌龟等。•中班：相似的动植物。如：土豆和番薯、葱和蒜、黄瓜和丝瓜、橘子和橙子、不同品种的金鱼等。•大班：前后有所变化的动植物。如蚕、蝌蚪。自然角的创设•二、内容选择•b.符合季节特征•宋·无门和尚《颂》•c.安全、卫生、容易管理•避免有毒植物，如滴水观音、夹竹桃、水仙自然角的创设•三、定期更新•a.按季节•b.按班级主题活动自然角的指导•一、指导幼儿观察•a.观察时间•入园、饭后、离园•b.爱护动植物•c.作观察记录•d.分享自然角的指导•二、指导幼儿管理•理念：幼儿是自然角的主人•人人有事做，事事有人做•（归属感、价值感）•主人的责任：•收集•布置•照料自然角中的观察与照料活动•自然角的教育价值•a.培养幼儿观察力•b.丰富幼儿直接经验•c.培养幼儿责任感和劳动观念•d.美化班级•e.喜爱自然，关爱生命•视频：西雅图酋长•种植与饲养活动一、意义：•积累直接经验•热爱自然、热爱生命•责任感和劳动观念种植园地•开辟园地•整理菜畦•制定计划•种植指导•观察测量饲养角•建造饲养笼•制定计划•指导幼儿饲养•学会面对动物的死亡•窗边的小豆豆第34个音频第七分钟•天气观测报告•远足活动•制定方案•a.根据目的选择目的地：公园；山林；博物馆；历史街区等。•b.与幼儿一起讨论远足方案•c.看地图•联系和勘察•a.确定安全便捷路线•b.休息、如厕场所•c.景物是否适合•d.与场地管理人员协商•制定安全预案•a.组织管理：明确活动责任人•b.交通状况：提倡步行•c.人员安排：教职工加家长；分组负责•d.安全教育•e.防范措施：园医和药箱•家长配合•a.发放“通知书”•b.物质准备：食物、包、衣服等•偶发性科学活动•宽容与赞许