121生物与非生物教案

121生物与非生物第1页共2页121生物与非生物（共2课时）【教学目标】1．知识和技能①识别生物与非生物，知道生物的基本特征。②观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。2．过程与方法①学会使用放大镜。②初步学会观察生物的方法，能设计并做简单的实验来观察生物。③学习做生物实验简单的记录方法3．情感态度和价值观培养合作的技能，对集体合作的意义有所体验，培养实事求是的科学态度。【教学重难点】学会通过观察，去区分生物与非生物，动物和植物【教学准备】蜗牛，放大镜，白醋，蔗糖，玻璃板，棉花，手电筒，含羞草【教学过程】第1课时（活动课）分组合作，以实验活动册为活动指导，到校园里寻找并观察蜗牛。第2课时一、引入我们可以对班级同学进行分类。讨论各种分类方案。知道分类标准不同，其结果也会不同。自然界的各种物体千奇百怪，多姿多彩，我们可以将它们分为两大类。你知道分为哪两大类？依据什么标准来分呢？（学生能提出按有无生命分为生物和非生物两大类。）从而引出课题。二、新课教学(一)生物的基本特征【活动】你能列举一些生物和非生物吗？请填在方框中。生物和非生物的最根本区别是什么？——有无生命。设问：你是怎样判断它们是生物或非生物的呢？【读图】观察图2-2，可知生物有哪些共同特征？——能生长、能繁殖、能新陈代谢、对外界刺激有反应。【思考与讨论】除图2-2中的生物特征外，你还能说出哪些生物特征？汇报交流，教师点评。追问：植物会呼吸吗？植物是怎样呼吸的？（学生会把光合作用的结果当成呼吸作用。）121生物与非生物第2页共2页【归纳】所有的生物都具有共同的特征：能新陈代谢、能生长、能繁殖后代、对外界刺激有反应、能遗传和变异、能进化、能适应环境和影响环境、需要营养、有严整的结构（一般有细胞构成）。【思考与讨论】狗在碰到墙壁时会转弯，有些机械狗碰到墙壁时也会转弯。从对外界刺激作出反应的角度，比较两者有什么区别。（二）观察蜗牛的生物特征（汇报总结）1．观察蜗牛的身体对图指认蜗牛的眼、口、足、壳、触角（两对触角，眼睛在上面那对触角顶上。2．观察蜗牛的爬行将蜗牛放在一块玻璃板的中央观察：蜗牛爬行了吗？它爬行时在玻璃板上留下痕迹了吗？3.观察蜗牛是否有视觉让蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书本遮在它的上面，使它的一半身体处于阴影中，蜗牛将怎样行动？4.观察蜗牛是否有触觉用你的铅笔头分别轻触蜗牛的触角、足和壳等部位，蜗牛有反应吗？哪个部位最敏感？5.观察蜗牛是否有听力离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，观察有没有反应。6.观察蜗牛的嗅觉和味觉用棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前面3厘米处，蜗牛有反应吗？在蜗牛前方滴几滴蔗糖溶液，蜗牛会怎样行动？总结：蜗牛有视、触、嗅、味觉，没有听觉。问题：蜗牛四处爬行的目的是什么？——找食物，交配繁殖后代等等。三、课内练习1.狗要通过进食获取能量，汽车要消耗汽油获取能量，这两者有什么不同？狗吃进的食物一方面可用于氧化分解提供能量，另一方面可转变为自身的组成物质；汽车消耗汽油只有提供能量的作用，汽油不能变为自身的组成部分。2.汽车制造厂不断制造出新的汽车，这为什么不属于繁殖？繁殖是母体产生子代的过程。工厂生产汽车并不是“汽车产生了汽车”，因此不属于繁殖。【拓展】“太岁”是生物吗？