2011年高考分析及2012年高考备考方案

2011年高考分析及2012年高考备考方案一、2011年高考试题分析（一）基本情况2011年高考新课标卷理综生物试题总体来说难度不大，基本延续了2007—2010年宁夏卷的特点，试题注重对基础知识的考查，内容简单，不需要太多的解题技巧，但对能力和生物学素养的考查仍然有一定的要求，特别是语言表达能力。（二）试题分布分析表1：2011年新课标卷试题考点分布表题号考查内容所属模块分值1渗透吸水（动物细胞）必修一细胞的物质输入和输出62酶的作用和特性必修一细胞的能量供应和利用63光合作用必修一细胞的能量供应和利用64渗透吸水（植物细胞）必修一细胞的物质输入和输出65肾上腺素的作用必修三人体生命活动的调节66课本实验必修一组成细胞的分子细胞的生命历程629光合作用必修一细胞的能量供应和利用930分泌蛋白的合成必修一细胞的基本结构5体液免疫必修三人体生命活动的调节531种群、群落和生态系统必修三种群和群落，生态系统1232多对基因的自由组合必修二遗传因子的发现838微生物的实验室培养选修一微生物的培养与应用1539生态工程选修三生态工程15必修三生态系统、生态环境的保护表2：2011年新课标卷试题各章节内容分值表教材考查的章节总分值必修一2（4.5）、3（5）、4（12）、5（21）、6（1.5）44必修二1（8）8必修三2（11）、4-5（12）、5-6（9）32选修一1（15）15选修三5（6）6由表中数据发现，从分值看，必修三的考查从内容和范围看还是常规的，选修三《现代生物科技》，由于考查生态工程，而生态工程一节考查面并不大，而以必修三的考查为主，仍属正常。但大部分内容集中在必修一、选择题6个题中有5个是必修一的，甚至第1题和第4题都考查同一个知识点，完全出乎预料。表3、2007——2010年宁夏（新课标）卷内容分布2007200820092010必修一分值23262524主要章节5、64、5、64、5、62、3、4、5必修二分值14161819主要章节21、51、3、41、5必修三分值37323232主要章节1、2、4、51、2、3、62、42、3、4、5选修一分值15主要章节2626选修三分值15主要章节3232（三）2011年新课标卷试题解析二、2011年备考的回顾与思考（一）2011年备考复习的成功经验1、认真研究考纲和高考试题，多渠道学习外地先进经验2011年高考，是河南省实施新课程标准后的第一年高考，考试形式和2010年相比有了较大的变化。为适应这一变化，我们及早准备，新学期开始前，先组织学科中心组成员学习新考纲、研究2007—2010年新课标卷（宁夏卷）试题，分析与全国卷高考题在考查形式方面的异同，随后召集全市新高三教师进行集中学习。同时，各学校领导也非常重视，组织老师学习外地先进经验。这些措施，使我们的教学工作有了正确的方向，是高考取得好成绩的坚强后盾。2、制定周密计划，加强教研合作好的计划是成功的一半，我们对一年的复习进行了详细的安排，并制定了切实可行的措施，这是一年来我们能进行科学复习的重要保障。在此基础上我们加强了校本教研，每一轮复习开始前都组织各高中老师集体教研，各高中老师回校后都能按照总体安排和各学校的实际情况进行校本教研，制定合理的复习方案，各学校在每一单元开始前、每一节课开始前都进行集体教研，研讨如何上好每一节课，每一节课后，每一单元结束后，也认真进行教研，总结每节课每单元的复习得与失，从而不断使学科复习水平不断提高。3、坚持课堂教学改革课堂教学改革是提高课堂教学效益、优化复习效果的主要措施。各高中在复习中能根据各自学校的情况积极推进课堂教学改革，如实施学案教学等。通过大力度推进课堂教学改革，学生的基础知识掌握地更牢固、解题的能力提高地更快，解题的规范更接近高考要求，一年来的实践看，效果良好。这是今后应持续发扬的做法，是提高复习水平的最好措施。4、始终重视课本知识的复习。一轮复习结合考点针对课本知识逐一复习，要求学生复习每一章节的第一环节就是先看书，学案也是围绕课本知识设计的，当做题出现错误时，首先也是要求先回到课本，找到出错的考点在课本中的位置。二轮的复习在强调构建知识网络的过程中，也是要求学生认真回顾教材，发现知识点间的内在联系。三轮复习更是以课本为基础，我们发放了考纲的知识条目表，要求学生在课本上对每一个考点进行复习。5、重点知识复习到位。新高考的重点内容和常考内容有光合作用和细胞呼吸、遗传定律、伴性遗传、人体生命活动的调节、植物生命活动的调节、种群和生态系统，对这些重点内容，我们精心组织教学，并让学生反复训练，让学生对这些单元内容了如指掌，每一个考点都非常熟悉，要求学生对些基础知识不但要知其然，还要知其所以然，确实经过复习，学生对这些知识掌握还是相当熟练的。同时对相关题型训练也做的比较到位，教会了学生每一类题的解题方法和规范，每一类型题都能做到举一反三，学生在考场上遇到这些章节的试题能较快找到解决问题的办法，并准确做出解答。6、复习全面，不留边角死角。新高考题量增大，考查面也进一步增大。因此，除了要对重点内容进行复习外，其它内容也进行全面复习，如细胞结构和功能、物质跨膜运输、细胞的生命历程、生物的变异和进化等，不留边角死角，保证了学生有全面的知识。今年高考，选择题中有五个是必修一的内容，其中三个题都是非重点章节的内容，这样，我们做到了在高考中不留遗憾。7、注重单元检测，检查复习效果。单元检测精心设计，做到全批全改，认真评讲，并要求学生做好纠错和满分过关。针对单元检测的结果，师生都进行科学的总结，总结复习过程中的经验和不足，经验要在下段复习中继续发扬，不足要进行及时的改进。同时要找到自己在前段复习过程中发现的知识漏洞，及时进行强化复习，保证复习效果。8、在培优补差工作中，建立跟踪机制，实时了解学生学生状况。课堂教学要保证面向全体学生，但要保证教学质量和复习效果，培优补差是关键措施之一。在培优补差工作中，我们对每一个关注的学生建立的跟踪档案，掌握他们的动向。一个学生在连续几次考试中一直都在进步，我们适时给予表扬和鼓励，并可根据情况灵活掌握在补差过程中对他们的关注程度，一个学生连续退步，要及时和他们谈心，发现症结所在，一个学生的成绩不断出现波动，也要及时和他们谈心，是知识掌握问题还是思想问题，并及时和班主任沟通，保证培优补差效果。9、精选习题，实现强化训练的实效性。高三复习过程中，练习是熟练掌握考点知识和检测复习效果的常用的和较好的复习方法之一，也是必不可少的途径。今年复习中，特别是二轮复习中，我们特别提出了精选习题的措施。不同类别的练习题有不同的要求，但我们提出，练习题的设计要求新、精、基。新是题目新颖，这样设计练习题可避免给学生造成“烫剩饭”的感觉；精是练习题要层层精选，保证复习效果和课堂效率，同时可减轻学生负担。基是题目要回到课本基础知识上去，做题的目的还是引导学生看书，既不能挤占了看书的时间，也不能让学生只做题而脱离了课本。10、妥善处理选修内容由于高三总体复习时间比较紧张，两本选修教材如果都进行全面复习，也不太现实。复习过程中，我们根据考纲中要求的选考特点，集中进行选修三《现代生物科技》的复习，另外给选考选修一《生物技术与实践》的学生给予了充分的学习指导，保证每一个学生都能根据自己的特长选择适合自己的题目，能得高分。（二）2011年备考复习中的不足1、对高考命题的把握还不是很足拿到高考试题后，发现试题的难度并不如我们平时训练的难度大，不论是高考试题的综合性，还是解题所需要的知识积累，要求都不是很高。这是我们新学年复习需要注意解决的问题，认真分析今年的高考试题后，我们可以发现，高考试题在模块间的综合几乎没有，综合最多限于在同一模块中内容相对联系紧密的章节之间；如种群、群落和生态系统三个章节之间的知识联系，其它的联系点就很少了。另一方面，考点是非常熟悉的，但考查方向可能会出现新的方向，这就要求我们在复习过程中，对课本知识进行深度挖掘，让学生全面掌握所有内容。2、对学生的能力提升做的还不够学生在获取信息方面的能力和语言表达能力的不足，是影响他们高考成绩好坏的另一个关键所在。有些学生获取信息的能力不足，有些学生的语言表达能力太差，就影响了他们答题，如新课标卷的32题，有些学生不能从6个组合中找到能突破解决问题的两个组合，有些学生不能把81：175转换成平时比较熟悉的81/256，这样就很难进行有效的分析，当然，还有更多的学生发现规律后，不能用简洁、有效的语言写出答案，这样，使他们感觉这个题不太好做。实际上，是他们获取信息的能力和语言表达能力的欠缺，做为学科教师，我们也有一定的责任，提高他们的这两项能力。三、2012年复习备考建议新课程标准要求生物教学应立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中生物三维目标体系。通过生物实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习生物的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，努力提高学生的综合素质。随着新课程的全面推广和纵向深入，高考考试命题从内容到形式都发生着明显变化，探索新课程下有效备考策略显得十分的迫切和需要。1、充分认识新课程改革的变化特点（1）研究教材，吃透新课程标准教学的根本依据是课程标准，高三复习也要依据课程标准，因此在高三复习中要依据课程标准用好教材、钻研教材、理解教材。新的高中生物课程体系由若干课程模块构成，分为必修、选修两类。必修内容中的“组成细胞的分子”、“细胞的基本结构”、“遗传定律”、“基因的本质与表达”、“生物变异”、“育种方式”、“生命活动调节”、“生态系统”等主题的学习，有助于学生形成基本的生物概念和科学探究能力，有利于提高学生的科学素养。选修内容中的“生物科学与农业”、“生物科学与工业”、“生物科学与健康”、“生物科学与环境”、“基因工程”、“克隆技术”等则是必修内容的深入与应用，提高学生科学探究和实践的能力，培养学生高尚的情感态度和正确的价值观。（2）根据课程目标体系和教材内容选择合理的复习方法选择科学合理的复习方法，是高三教师提高复习效率的前提。对高中生物课程中的若干个模块，教师应注意领会每个模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的特点，依据学生情况及教学条件，选择有针对性的复习方法，优化复习策略，提高复习的效率。如，必修2中有关基因的内容，较为抽象，但它是生物学中非常重要的组成部分。通过这一部分知识的复习，要求学生理解基因的本质、基因的位置，能从分子水平解释生物的变异性和遗传性。对于这部分内容的复习，采用分析、归纳、总结的方法有利于学生提高认识、掌握知识。实践证明，用现代教学论的思想指导复习教学，根据学科特点及学生情况，选择优化课堂教学的复习方法，积极探索适合学科特点和学生认知规律的复习模式，是生物教师提高高考复习的有效途径。2、高考生物复习有效备考策略我们只有明确了新高考的一些变化特点，充分认识、研究新课程标准，才能使高考复习更有针对性和实效性。那么，应怎样抓好新高考生物复习备考，提高复习的效率呢？（1）抓好课堂教学，夯实基础夯实基础要切忌简单重复旧知识。不要把夯实基础就是对已学过的知识进行回忆、再现。所以往往把复习搞成了简单重复，温故有余，知新不足。如，在复习有丝分裂和减数分裂时，若按照教材顺序复习，要求学生回忆各个时期有什么变化，DNA和染色体在每个时期的个数缮其结果，虽然使学生对这些知识有了重新的认识，并加深了记忆，但是还是没有新的发现和理解，更谈不上灵活应用。而有经验的教师则采取给旧知识创设新情境，如，①让四位学生分别版画前、中、后、末时期细胞分裂的图像，其余学生画出各个时期的图像；②判断下列细胞分别处于细胞分裂的什么时期，要解答这样的问题，不仅要非常熟悉各个时期的染色体变化和同源染色体、联会、四分体等的概念，而且要有很强的动手能力，才可能答好。有些学生画图时候甚至标上了一些基因，前后知识有了连贯，容易构建知识体系。夯实基础要注重知识的具体