Unit4-教学设计方案

1、教学设计学科：人教版英语授课年级：八年级（上册）学习者分析：1.对象为八年级学生，已初步具备将形式和内容分离的能力，可以适当抽象推理思维进行教学。2．八年级学生已具备陈述句，一般疑问句，特殊疑问句熟练应用的能力。教学目标：1．知识：（1）掌握bytrain,onfoot,bybus,bybike交通工具的英语表达(2)掌握用英文表达距离(3)掌握“Howdoyougotosp.”等寻问交通方式的句型表达2．技能：（1）学会写一份简单的交通计划，合理安排行程（推测距离和时间，选用合理的交通工具）（2）学会设计实践报告中的问题，并提出解决问题的简单方案3．情感目标：（1）学生养成独立性；（2）形成时间观念；（3）具备交通安全意识教学内容：1.本单元的学习内容直接贴近生活实际，且是本册书的重点知识，实用性强。2.本单元第一页的彩图运用的了奥苏贝尔“先行组织者”的概念，呈现出本单元整体的知识内容。各部分之间的安排是以直线式的循序渐进，由易到难，每一部分都是先介绍基本知识点，再到技能操作，而且知识点也是越来越复杂，技能要求也越来越高。例如，交通工具英语名称的学习到语法句型的深入。3.最后综合运。

2、用合理安排行程和恰当选择交通工具。本单元的编排还运用了螺旋式，例如数字英文表达的复习并运用到回答行程时间问题上。教学重点：1.单元新词汇take,subway,hay,walk,train,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,hundred,minute等，及交通工具英文表达（bike,car,train,bus,subway,airplane等）2.短语（onfoot,by___,takethe___等特殊搭配）3.基本句型----Howdoyougetto___?----Itake___/By___-----Howfarshe/helivesfromschool?-----___kilometer(s).----Howlongittakestogettosp.?----____minute(s)/hour(s).教学难点：1.合理安排行程，并选用恰当的出行交通工具。2.Grammarfocus：让学生熟练掌握运用区别take和by如何表达交通方式。教学方法和学习方法：主要教学方法：操练——反馈，讲授法，演示法，小组讨论和合作学习问题化学习。

3、交叉使用。典型学习方法：教学媒体：知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果Warm-up欣赏英文歌曲(mp3音频文件)播放-练习导入；活跃课堂气氛Presentation理解掌握课文听力（mp3音频文件）播放-提问-讨论-讲解练习听力，进入课文内容学习：基本句型和语法Practice参与练习PPT结合课文听力（mp3音频文件）边播放，边讲解，并结合讨论；讨论—讲解创设情境，结合实际问题，开展讨论Summary应用PPT课件播放—总结—布置任务综合运用所学知识教学策略：主要采用“先行组织者”和“九段教学”策略（1）刺激回忆+激发学习兴趣和动机上课一开始，通过一些简单的小对话，先回顾上节课的知识点，再引出新课的内容。（2）阐明教学目标+“先行组织者”策略呈现画有本节课要学的所有交通工具的图片，使学生大体上了解这节课的主题。（3）呈现刺激材料+提供学习指导播放录音，让学生先跟读书上的对话，对基本句型有大致基本的理解。接着，教师解释句型的意思和主要语法点。指导学生进行对话操作，进一步掌握句型和知识点。（4）诱导反应+提供反馈对本课学习的句型和语法进行简单提问，指导学生自己设计小对话，灵活运。

4、用刚学的知识点。及时纠正学生句型中的错误，再重申正确的句型用法。（5）评价表现让学生自己来填写对话情况评价表，对自己的表现作出客观的评价和反省。（6）促进知识的保持和迁移进行具体行程问题解决的练习，使学生在具体情境中将所学的知识进行迁移和运用。布置相关作业，进一步巩固知识点。教学设计：环节一Warm-up/RevisionA．课前放松：播放英语歌曲，活跃课堂气氛；B．口语练习：师生对话，就所学的内容简单进行问候。(eg.Howiseverythinggoing?It’saniceday.)教师可适当穿插新课的新句型进行交流(Howdoyougettoschooleveryday?)C．复习前一单元《Unit3Whatareyoudoingforvacation》所学内容（有些人在假期可能出门旅行），引申出出行工具。环节二：PresentationA.用PPT呈现各种交通工具(bike/plane/bus/car/ship…)的图，以跟读的形式先让学生初步认识各种交通工具的英文单词。B.在PPT上呈现课本SectionA部分----以“先行组织者”的策略呈现了本单元的教学内容，结合课文内。

5、容及图片，先让学生跟读图上的对话，然后让学生说在图画中别的学生是怎样去上学的，如果需要帮助就给予帮助。接着播放录音带，训练学生的听力，进一步了解大致有哪些上学交通方式。C．教授对话（听--模仿--朗读--表演）。教师先向学生解释课文每一句型的含义，可以动画呈现语法、句型的讲解，调动学生学习语法知识的积极性，让学生体会到英语学习的乐趣。PPT的展示还需要结合教师板书，在黑板上书写walking，riding，takingthetrain，takingthesubway，takingthebus等。在黑板上记下学生课堂上对话里出现的语法错误，并结合例句分析，及时纠正并总结规律。D.再次听力练习的训练,强化对课文内容的理解。E.游戏：用PPT呈现交通图，让学生看图描述上学方式和时间，（如Picture1atrain，Picture2abus，Picture3walk，Picture4asubwayPicture，5abike）开展小组合作操练对话，并让其中几个小组进行演示。在步骤E后可以插入一个形成性评价：1．小组成员进行对话练习情况互评评价表2．各小组描述自己或对方在某一方面能力互评评价表。

6、第（）组成员对话练习情况评价表ABCD表示组员的表现情况优秀成、良好、一般、差序号评价内容组员1组员2组员3组员41能积极参与小组的讨论2能清楚发表自己的意见3能发表较为有用的意见4懂得与小组其他成员交流5乐意自觉为小组作贡献6对小组成功贡献较大7能尊重并善于听取他人意见总评描述自己或对方在某一方面的能力互评评价表ABCD表示各组的表现情况优秀成、良好、一般、差序号评价内容第1组第2组第3组第4组知识能力1．描述中能恰当运用本课学习的内容2．描述综合运用以前的知识3．描述内容能围绕主题，中心突出过程技巧1．说话速度恰当，介绍清楚2．语言生动，吸引人3．能懂得获取本组成员的帮助个性化1．描述的内容能体现自己的个性2．能有个性化的手势或动作的配合总评环节三：Practice播放视频动画----“上学路上”，呈现各种交通方式，引导学生联系生活实际，预计行程时间并选择恰当的交通方式，做出最合理的行程安排。创设情境：（eg.某天早上，你由于闹钟失灵，睡过头，离上学时间不到20分钟。假设你用五分钟准备好一切（洗漱，吃早饭），请在出门前设计一条合理且快捷的线路，以最快的时间到达学校。）要求：小组讨论。

7、制定路线，最后以对话或其他形式汇报成果。环节四：Summary教师总结本节课主要知识点，复习一下基本句型和新词汇。强调一下重难点，询问学生是否有疑虑并给以适当的解答。最后布置学生完成课后习题。教学反思：1.本节课是英语教学与信息技术整合的一节综合技能课，将听、说、读、相结合，充分锻炼了学生的各种英语能力。2.本节课的教学环节设计都是本着以学生为主体的思路展开，各任务的设置都是在信息输入充分的基础上帮助学生回顾、复习旧知识，并且在旧知识的基础上构建新的知识内容。3.本节课是讲授型和任务型教学结合的典型代表，先解释基本知识点，再穿插任务（将任务生活化，让学生真正体会“在做中学，学中做”的新课标理念），在愉悦的氛围中掌握基本句型的用法以及简单回答，并且了解到了自身的成长过程。。