明珠小学英语教研组作业设计方案

明珠小学英语教研组作业设计方案设计者：陆佳丽内容：3AModule3Unit1一、教学目标分析•（一）知识与技能•1.单词“四会”•2.掌握句型•3.复习句型完成对话•（二）过程与方法•1.直观展示•2.对比•3.创设环境多样化教学•（三）情感与体验：•二、作业设计•1.Alittleguide（学生可根据各自不同的情况选择其中一个方案完成）•A档作业：通过参观学校的图片，背诵课文，并且回忆课文的内容画下，为爸爸妈妈当一次小向导背诵或者复述课文。•B档作业：让一组学生带上纸和笔，组内每一位学生负责绘制一处场馆设施，然后大家汇总，拼贴成为一幅完整的学校地图.并让学生用句型This/Thatisa/the/my/our________.对学校地图作简单的介绍。•C档作业：四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。并能进行对话What’sthis/that?It’s…Whatcanyoudoinit?Ican_______.•2Listenreadguessandwrite（书面形式）•(1)Itisbigandclean.•Therearemanydesksandchairsinit.•There’sateacher’sdeskinittoo.•Look!Ourclassmatesarehaving•anEnglishclass.Whatisit?•It’sour________.•3Readandfillintheblanks•(1)Wecanreadinit.Isthisalibrary?_________________•(2)Thisisourplayground.It’s______.Wecan_____________there.•(3)Thisisourschool.It’s________.Wecan_____________there.•(4)Thisis_____________.It’s__________.We________________.三、作业设计意图四、分层作业的意义•教师只有明确作业本身在英语学习中所起的重要作用，把握英语作业设计时的合理性、层次性、创造性、多样性和趣味性，才能使我们的学生喜欢做作业。同时，学生做与教学重难点相关的书面作业，才符合学生的心理规律，有利于教师重点地复习某一知识点，学生通过对习题中语法点的相同与不同之处进行仔细分析和比较之后，提高分辨力，同时也加深了对语言内含的理解。这类作业，要求师生共同努力，按习题的深层结构对习题进行分类，看似简简单单的一道题，却包含有很大的思维训练价值。学生对学习充满了信心，对学习成绩较差学生更是如此。•通过以上过程的展开，学生不仅学了新知识，完成了作业，而且促进了逻辑思维的发展，提高了思维的准确性、概括性和条理性，活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效果。但是在具体操作中，模式并不是固定的，例题化的、不变的，应讲究一种最佳的选择与结合。而作为教师，必须要有一种奉献精神，倾注很大的心血，牺牲大量的休息时间去备课，并千方百计地选取精典习题留给学生去做。这样训练才会得当，教学任务才能当堂完成，从而形成一种学有目标，有动力，有效果的良性循环的局面。••一、教学目标分析•（一）知识与技能•1)能听懂和正确朗读单词：school,library,toilet,hall,playground,classroom•2)学习理解并灵活用Thisis….It’s…Wecan…inthe…来介绍自己熟悉的场所,适当拓展词汇canteen,musicroom,computerroom,gym•3)复习What’sthis?与What’sthat?句型，并能用No.It’s…句型来补充介绍•（二）过程与方法•1）在教学过程中，教师可以通过多媒体课件呈现学校的分布，让学生在对学校有空间的认识时来学习句型。•2）在新授句型时，可以通过与旧有知识整合的替换来操练，从自我介绍Thisisme.到介绍自己的学校，Thisismyschool.让学生对知识的认知有个适应过度。•3）创设语言环境，结合生活体验，采用多样化教学方法：配对、儿歌、问答、描述、小小接待员的游戏等，指导学生感受、理解、运用语言知识。整合教材中相关的具体材料，将词汇句型充分糅合，一再呈现，反复使用，帮助学生掌握运用语句，调动学生积极性，激发学生的兴趣。•（三）情感与体验：•在学习与交流的过程中，引导学生运用掌握的语言知识对生活的教师及其校园环境做有条理的介绍，并培养学生热爱班级热爱校园的情感。•二、作业设计•1Alittleguide（学生可根据各自不同的情况选择其中一个方案完成）•A档作业：通过参观学校的图片，背诵课文，并且回忆课文的内容画下，为爸爸妈妈当以次小向导背诵或者复述课文。•B档作业：让一组学生带上纸和笔，组内每一位学生负责绘制一处场馆设施，然后大家汇总，拼贴成为一幅完整的学校地图.并让学生用句型This/Thatisa/the/my/our________.对学校地图作简单的介绍。•C档作业：四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。并能进行对话What’sthis/that?It’s…Whatcanyoudoinit?Ican_______.•2Listenreadguessandwrite（书面形式）•(1)Itisbigandclean.Therearemanydesksandchairsinit.There’sateacher’sdeskinittoo.Look!OurclassmatesarehavinganEnglishclass.Whatisit?•It’sour________.•(2)Jackisinaroom.Therearemanykindsofbooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?•He’sinthe________.•(3)Thisroomisinourschool.Itisaverybigroom.Wecansinganddanceinit.Wecanhaveapartythere.Look,MissQianisplayingthepiano.Listen,wearesinginganEnglishsongthere.Whatplaceisit?•Itisour_______.•(4)Look,SheisMissChen.MissChenisourP.E.teacher.Sheisinaroomwithherstudents.Theycandosomesportsinit.Wherearethey?•Theyareinthe________.•(5)Thisisaroom.Itisbright.Therearemanycomputersinit.StudentscanmailtheE-mail,surfonthenet,listentothemusic,watchVCDs,playgames.Whatroomisit?•It’s__________.•3Readandfillintheblanks•Ourschoolisverybeautiful.Therearemanytreesandflowershere,sotheairhereisveryclean.Icanhearbirdssinging.It'ssowonderful.Ontheplayground,youcanseethestudentsplaybasketball.Sometimesourteacherplaywithus.Wefeelveryhappy.Inthelibrary,Wereadmanydifferentbooks.Ineachclass,therearemanypicturesinthewall.Theteachersworkveryhard.Theyloveusasifweweretheirchildren.Whenwemeetsomeproblems,ourteachersoftenhelpus.Inourschool,theteachersandstudentsarelikefirends.Iloveourschool.Iwishourschoolwillgetmoreandmorebeautiful!•三设计意图：•新课程标准指导下的课堂教学方式已发生了深刻的变革，课内外作业作为教学流程的一个重要环节，也应有其特定的模式与要求。优化课内外作业设计，不仅能巩固已学知识、拓展学习思路、促进能力提高，而且是一种有利于学生成长和成才的更具实践性的教学策略，是一种发展和提升学生品行、智力和个性的更具创造性的教学形式。按照这一理论并兼顾我班学生的特性，我有效地对本课英语作业设计进行再次优化，目的在于让学生获得积极的情感体验，形成有效的学习策略，同时获得有效的教学效果。•作业一：Alittleguide是一个动手让学生操作的作业，针对班级学生的兴趣爱好，我设计这样一个开放式作业。我设计了三个方案，这三方案分别由易到难，有顺序有坡度来设计的，针对学习薄弱、中等层次、学有余力三种层次的学生进行。学生可以根据自己的能力与同学自由组合来完成其中一个项目。当学生设计完成后，让他们对自己的设计内容进行描述，当然三种方案的要求也是有所区别，按照学生的不同知识储备以及能来经行。这一类作业设计的目的是考虑到弱势学生的学习要求，给他们创设一个展示自我的舞台，让他们在机械的记忆后也有自我表示表达的机会，同时又让学有余力的学生能够有一个创新、求异、发展的学习空间。•作业二：Listenreadguessandwrite其实，这是一个猜谜语的练习，根据教学时学生喜欢这一形式的特点，又加上能对学生听的能力和阅读能力的一个综合考察设计了第二项作业。这档作业的设计是Listenreadandguess，有听、有读、有猜、有写,我的要求也是有层次的，首先，让学生可以选择不看文字，聆听谜语，也可让学生选择既看谜语，又聆听谜语的方式来完成猜谜语的游戏，然后让学生从听、读的过程发展到写的过程，也就是写出谜底，最后让同学读一读说一说谜语，所以这样一个练习让学生完成了听说读写这四种技能的练习，为后面要求更高的练习作铺垫作用。•作业三：Readandfillintheblanks这是通过前两个作业的练习的综合能力的检验和练习，要求对学生所学知识进行综合整合，并达到理解和运用知识的程度，同时提高学生语言的实际运用能力。