教育的功能

复习回顾_______________是我国古代教育文献中最早，体系比较完整的教育著作，也是世界上最早的一部分教育专著。“化民成俗，其必由学”是_____________中的观点。柏拉图的代表作___________________________的《论演说家的教育》是西方最早的教育专著。_______________的《普通教育学》是科学教育学形成的标志。_____________提出了教育即生活。当代教育的发展趋势？教育的终身化、社会化、生产化、民主化、国际化、现代化、多元化第二章教育功能教育学基础闫欣欣目录01·教育功能的概述02·教育的个体发展功能03·教育的社会发展功能04·教育功能的形成与释放01教育功能概述大学教授跳蚤01教育功能概述人的潜力就象这跳蚤的弹跳力一样，发挥出来时也是惊人的。01教育功能概述功能从哲学上，功能指由事物的结构所决定的该事物的特性和能力。从社会学上，功能指某一活动或社会系统所发生的作用。↓功能是指由特定结构的事物或系统在内部和外部的联系中所表现出来的作用。01教育功能概述教育微观（身份一）：教育为一种活动宏观（身份二）：教育为一种社会子系统，与政治、经济、文化、人口等其他系统共同构成完整的社会结构。个体身心发展社会发展01教育功能概述教育功能教育活动和教育系统（特定结构的事物或系统）对个体发展和社会发展（内部和外部的联系）所产生的各种影响和作用。01教育功能概述教育的内部功能：对受教育者身心发展所起的作用。教育的外部功能：教育作为社会的子系统在社会运行中的作用。01教育功能概述教育价值与教育功能教育价值：人们对“好”的教育的一种期待，人们认为理想的教育“应该干什么”。教育价值是教育的“应然”（应该的样子）表现。教育功能：一种实效（实际的效果）。反映了“应该干什么”的教育在实践中“实际干了什么”，教育功能是教育的“实然”（实际的样子）表现。01教育功能概述01教育功能概述教育功能的特征客观性社会性多样性整体性条件性01教育功能概述教育功能的类型划分标准类型从教育作用的对象看个体功能社会功能从教育功能的层次看本体功能（基本功能）派生功能（工具功能）从功能的表面属性和外部特征看显性功能隐性功能从性质上看保守功能超越功能01教育功能概述教育目的和教育价值↓教育的个体功能（在教育活动内部发生的）↓教育的本体功能（固有功能）（促进人的全面发展）在教育实践活动中运行的实际表现01教育功能概述教育通过培养人进而影响社会的存在和发展教育的社会功能（教育的本体功能在社会结构的衍生）教育的派生功能（工具功能）↓↓01教育功能概述教育的个体功能正向（贡献性功能）有助于个体发展学会生活技能；内化社会文化；学会人际交往技能；掌握社会规范；形成健康的个性特点负向（损害性功能）阻碍个体发展01教育功能概述教育的显性功能（有意实现的，有明确的目的性）↓按照教育的目的，教育在实际运行中出现的与之相符合的结果教育的隐性功能（无意实现的，具有非预期性隐藏性）↓教师的人格、教师父母的行为方式、学校文化、社会环境对个人体发展带来的影响（有样学样）。既有积极的，也有消极的。要充分利用积极的隐性功能，避免消极的隐性功能02教育的个体发展功能教育的个体发展功能影响个体发展的因素教育在个体发展中的作用02教育的个体发展功能个体发展个体从出生到成人期身心有规律的变化过程。生理的变化人类个体的生理结构与机能及其本能的变化心理的变化（学习心理学知识）（例：幼儿的泛灵论）02教育的个体发展功能泛灵论瑞士著名心理学家皮亚杰：幼儿期的孩子，特别是三四岁的孩子，普遍存在一种独特的心理现象——泛灵心理。就是这个时期的孩子把所有的事物都视为有生命和有意向的东西的一种心理倾向。比如：孩子与玩偶谈心，与布娃娃讲话，把布娃娃当成自己的好朋友。02教育的个体发展功能吃包子的时候，包子为什么会流油？“对不起，是我把他咬痛了，他哭了。”为什么会打雷呢？“因为黑色的云是脾气很坏的云，他们爱打架。”02教育的个体发展功能月亮为什么有时胖，有时瘦呢？“因为他有时候听妈妈的话，按时吃饭，有时候不听妈妈的话，不好好吃饭。”泛灵心理想象力的培养幼儿爱看动画片？动画片动物拟人化？02教育的个体发展功能因为幼儿的泛灵心理，在回答幼儿的提问时，父母或教师可以考虑从拟人的角度回答。“鱼为什么会有鱼鳞？”“就像你在游泳时要穿游泳衣一样，鱼在水中游泳也要穿游泳衣——鱼鳞就是鱼的游泳衣。”“太阳为什么会落下去？”“一到晚上，动物们都回家睡觉了，太阳公公也到山的那边去睡觉了。”02教育的个体发展功能影响个体发展的因素（考点）遗传因素环境因素教育因素个体主观能动性02教育的个体发展功能遗传因素个体从祖先那里继承下来的外在的和内隐的解剖生理特征，如机体的构造、形态、神经类型、感受性等。遗传素质可以分为：由基因所携带来的（例如：气质）由生命诞生和分娩时外部环境带来的永久性的影响。02教育的个体发展功能02教育的个体发展功能遗传因素对个体发展的影响？（考点）●遗传素质是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。●遗传素质的成熟过程制约着人身心发展的过程及其阶段。●遗传素质的差异性对人的身心发展有很大的影响作用。02教育的个体发展功能指长比（人类同一只手的食指长度与无名指长度之比）数学和语言能力分析•食指比无名指短的男孩子算术较好，•食指和无名指基本一样长短的女孩子在语言考试中成绩较好。•研究显示：•食指和无名指的长度比例与认知表现、个性特征、运动潜力以及某些健康危险状况有相应的联系。•研究人员相信：•这与荷尔蒙有关，雄性荷尔蒙较多看来会造成食指比无名指短，雌性荷尔蒙多食指和无名指长短比较一致。•无名指比食指长的人理智大于情感，反之情感大于理智。•无名指越长，计算能力越突出;食指长的人则更善于读写。•无名指比食指长的儿童，理科的成绩很可能会比文科好。反过来，对于那些食指比无名指长的儿童来说，他们在阅读、写作和口语科目的成绩要比数学成绩好。•女性无名指过长，患膝关节炎的风险更大。•脊椎动物泌尿生殖系统和四肢骨骼系统的分化是受同源基因(Hox)基因控制的，在胚胎形成过程中确定了个体手指及脚趾的指(趾)长比，并且在个体成长的过程中不再发生变化。•Hox基因对四肢骨骼的这种控制受到精子生成和产前激素浓度影响。•对于人类，发育中的手指在对激素效果的敏感性中存在差异：•第2个手指长度对增加的雌激素产生应答，•第4个手指长度对增加的雄激素产生应答。•所以2D的长度可作为反映出生前睾酮浓度的指标，4D的长度则反映出生前雌二醇浓度的指标。02教育的个体发展功能有一对孪生兄弟，他们刚出生的时候就被分开了，一个被纳粹分子抚养长大，一个被一户犹太人抚养。70多年后重逢，发现两个人的脾气、秉性（气质）爱好等等都极为相似。02教育的个体发展功能“一两的遗传胜过一吨的教育。”——霍尔（美国心理学家）遗传决定论：人的发展是由人的先天不变的遗传所决定的，在生殖细胞的基因中就已经被决定了，后天环境和教育的影响只能延迟或加速这些先天遗传能力的实现，而不能改变它。片面夸大遗传的作用，认为教育和后天的其他影响对人的发展是无足轻重的。02教育的个体发展功能遗传素质仅仅为身心发展提供可能性，这种可能性要通过后天教育和环境影响转化成为现实。遗传素质本身可以随环境而改变。02教育的个体发展功能一个江西金溪人名叫“方仲永”的神童因后天父亲不让其学习而被当作“造钱工具”而沦落到一个普通人的故事。文章借仲永为例，告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和学习对成才的重要性。现代伤仲永：董方卓02教育的个体发展功能环境因素那些对人的发展产生影响的外部因素，包括自然环境和社会环境两个相互联系的部分。近朱者赤，近墨者黑靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。02教育的个体发展功能环境对个体发展的影响？（考点）1、为个体的发展提供了多种可能。2、环境对个体发展的影响有积极和消极之分。3、人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的因为人具有主观能动性，人能改造环境，人在改造环境的实践中发展着自身。02教育的个体发展功能家庭环境的影响学校教育的影响同伴群体的影响社区的影响大众传媒的影响02教育的个体发展功能家庭环境家庭是孩子成长发展的第一个学校,影响着孩子发展的质量,良好的家庭教育环境就像无声的教师,引导着孩子向健康的方向成长和发展.在人生成长历程中,家庭有着无可替代的作用.02教育的个体发展功能留守儿童02教育的个体发展功能研究发现：监护人的能力缺乏、家庭贫困等是影响农村中小学生身心健康的主要家庭环境因素；卫生习惯、家务劳动和无节制看电视等因素也不同程度地影响着农村中小学生的健康02教育的个体发展功能留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，相对来说容易走向发展的两个极端，有的孩子产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，也有的孩子变得异常坚强和勇敢，所谓穷人的孩子早当家即是如此。02教育的个体发展功能学校教育对个体发展的特殊功能？（考点）1、学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能。学校教育目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门组织的教育活动，此外，学校教育使个体处在一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异，这也有助于个体的发展。3、学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值（在接受教育以后，短期内看不出的，确实存在的，可以在一段时间后体现出来的价值）。4、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。02教育的个体发展功能同伴群体02教育的个体发展功能同伴群体是儿童发展的重要情境。同伴群体的社会经济地位、种群构成、学习能力,以及同伴群体在某些情绪行为上的特征都会影响儿童个体的发展。（化妆模仿）02教育的个体发展功能02教育的个体发展功能社区的影响社区是若干社会群体或社会组织聚集在某一个领域里所形成的一个生活上相互关联的大集体。地方行政区；大学、军营、矿区；城市社区、农村社区、小城镇社区、城乡联合体。社区给予了儿童各种必需的物质资料，合适的活动场所等，同时社区文化也在无声的影响儿童的各种行为习惯的习得。02教育的个体发展功能《乌龟也会飞》这部关于孩子的故事，是部反战题材，全球获奖无数。讲述了在特殊的地点，特殊的时间，一群平凡但又特殊的孩子。在美伊战争爆发之前，伊拉克和土耳其的边境上，一群孩子的生活。因为战争，他们失去了父母，失去了双臂，失去了脚，失去了眼睛。要自己谋生——挖地雷卖钱。02教育的个体发展功能大众传媒的影响02教育的个体发展功能教育因素教育在人的发展中的作用：主导作用02教育的个体发展功能教育发挥作用的条件：1、教育活动必须遵循个体的身心发展规律（身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性、互补性等。）2、教育活动必须符合社会发展的方向和要求。3、有效地组织教育活动以促进学生的发展。4、发挥教师的引导作用，培养学生的自觉能动性。02教育的个体发展功能人的主观能动性主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主要表现为人的需要、动机、目的等主观积极性，以及人作用于客观事物的自觉活动。主观能动性是人的发展的直接动力，是人的发展的内因，环境和教育是人的发展的外因。02教育的个体发展功能作业：•结合教育实例，谈一下对教育功能的理解。THANKSPleaseenjoyyourwork