《语文课程与教学论》课后思考与练习答案

《语文课程与教学论》课后思考与练习答案蓝天第一章思考与练习1．（1）课程：是为各级各类学校为实现教育目标而规定的教学科目及它的目的﹑内容﹑范围﹑分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。（2）教学：是教师引起维持促进学生学习的全部行为方式。这种行为方式其中包括两大类：一是呈示﹑对话﹑辅导等主要行为方式，一是激发动机﹑课程管理﹑交流﹑期望等辅助行为方式。第二章思考与练习２．（1）“四书”：是儒家经典的代表性著作《论语》﹑《孟子》﹑《中庸》﹑《大学》四部著作的合称。（２）“五经”：是经过孔子整理的《诗经》﹑《尚书》﹑《礼记》﹑《易经》﹑《春秋》的合称，它包含了古代政治﹑教育﹑文化﹑哲学﹑伦理等方面的内容，在封建社会产生了巨大影响。（３）“三百千”：我国古代流传最广﹑历时最久﹑最具代表性的蒙学读物是《三字经》﹑《百家姓》﹑《千字文》，合称“三百千”。主要作用是用韵语化的方式集中识字。第三章思考与练习３．语文课程目标的作用：语文课程目标是语文课程编制，课程实施，课程评价的准则和指南。在语文活动中具体表现为：(1)导向作用。无目标的学习是饭后散步，有目标的学习像是赛场竞争。语文课程目标的确定可以使期望明晰，使语文教学任务明朗化，引起教师和学生的注意，引导语文教学朝着既定的方向前进。(2)推进作用。前边的任务完成得不好，就会成为进入新境界的障碍；前边的任务完成得好，就会成为攀登新高峰的阶梯。(3)控制作用。语文课程目标控制着教学内容，包括语文教学内容的量的多少、难度的大小等。控制着教学进程，包括教学过程阶段的安排，时间的长短等。(4)评价作用。语文教学评价的标准来自于课程目标。语文教学是否达到或在某种程度上达到既定的课程目标，是对教学过程进行全面分析研究，评价课程目标自身合理性的重要反馈信息。(5)管理作用。在教学管理过程中，明确目标即明确了教学质量管理的方向和指标，对教师的教和学生的学，就可以实施较为符合教学实际的、针对性和目的性较强的管理和指导。第四章思考与练习３．语文教材具有的功能：（１）德智启迪；（２）语文历练；（３）语言积累；（４）知识扩展。５．使用教材的科学和艺术：教师选择教材的权力是有限的，但使用教材的科学和艺术是无限的。使用语文教材的要点：教师不是“教教材”，而是“用教材教”。教材是重要的教学资源，但教师和学生不是被动的接收教学资源，而是要利用教学资源，开发教学资源，创造教学资源。具体注意事项有：（1）统观全套教材，了解编辑意图；（2）熟悉整册课本，明确教学重点：ａ．根据教学单元制订学期教学计划ｂ．处理好讲读课文﹑自读课文与课外自读课文三者之间的关系ｃ．精心设计篇章处理艺术；（3）钻研教材内容，研究教学内容：方法ａ．目标导向式ｂ．比较式ｃ．化繁为简，化难为易ｄ．突出特点，加深理解ｅ．利用插图增强教学效果；（4）灵活运用教学策略，适当调整教科书内容：方法ａ．在历史性的教材中注入新的观点ｂ．自组单元，显示新意ｃ．适当抽换教材。