蒲松龄《狼》导学案(实用型)

1评析：这节课是成功的。主要表现在以下几点：1．自主性。《课程标准》强调，语文学习是学生的个性化行为。学生在学习过程中是应主动建构知识，而不是被动接受外界的刺激。它使我们的学生观有了彻底的改变。过去我们讲究集体，忽略个性，压抑了学生个性的发展。基本上是老师领着学生走进教材，走进教参，走进标准答案。现在《课程标准》把学生作为学习和发展的主体，学生学习是个体行为。这就要求我们带着新教材走向不同的学生，教会学生学习语文的方法，全面提高学生的语文素养。也只有这样，才能激发起作为主体的学生学习语文的兴趣，他们才会真正爱学语文。例如，这节课教师没有给学生提问题，而是让学生自己给自己提问题，互相之间提问题。还有，我们以前在学生回答问题方面，要么是一个学生说了算，要么是教师说了算，而这节课教师一直在倾听每个学生的感受，允许理解的多向，答案的多元，不断给学生鼓励和掌声。因为阅读是一种和作者、和文本对话的过程，每个人都会产生自己的认识和体验。在教学中，每个学生都是独立的自我，教师只是帮助学生阅读。学生在学习中会发现新的意义，会产生许多新的问题。学习过程是可设计的，又是不可设计的，教学中常常会有不可预料的情况，甚至会出现“无心插柳柳成阴”的现象，所以不能拿一个标准答案来束缚学生，语文教学只有在这种“模糊”与“精确”中同时展开，才有可能真正培养起学生的自主精神。2．合作性。本节课，学生们的回答多次赢得了听课教师和学生们的掌声。究其原因，是学生们的合作学习取得了很好的效果。整个教学的最精彩部分就是集体交流。这是学生在经历了独立探究、小组合作学习之后，探究成果的初步展示。在交流中，学生个性思维的火花会产生碰撞；在交流中，学生探究学习的能力会得到培养；在交流中，还会进一步激发学生探究的愿望。学习方式的变革，能够很好地帮助学生释放出学习的潜力，让课堂洋溢着生命的活力。3．探究性。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。”学生学习语文的探究性就要体现在能把课文以及自然、社会、自我都作为学习的资源。本节课，教师注重培养学生的探究意识，思考习惯，在激发学生提出问题的同时，让他们自己寻找答案。向更高的层面拓展，力求摸索出几种解决问题的方式。还充分利用教材本身的空白，让学生进行创造性思维的训练。如：让学生看图复述故事，就充分体现了这一点。《狼》导学案课前预习案【资料助读】1、关于作者蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒，然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及2社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、491篇，约40余万字。郭沫若先生曾为蒲松龄故居题联，称赞其著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。2、关于《聊斋志异》《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。3、关于狼狼外形和狼狗相似，但吻略尖长，口稍宽阔，耳竖立不曲。尾挺直状下垂；毛色棕灰。栖息范围广，适应性强，凡山地、林区、草原、荒漠、半沙漠以至冻原均有狼群生存。中国除台湾、海南以外，各省区均产。狼既耐热，又不畏严寒。夜间活动。嗅觉敏锐，听觉良好。性残忍而机警，极善奔跑，常采用穷追方式获得猎物。杂食性，主要以鹿类、羚羊、兔等为食，有时亦吃昆虫、野果或盗食猪、羊等。能耐饥，亦可盛饱。【预习要求】1、熟读课文，注意读音、节奏、停顿。2、根据注释理解课文大意，掌握课文注释中的重点词句；3、标记出自己的不懂之处。4、想想课文讲述了一个怎样的故事，能不能用自己的话说下来。【预习自检】1、填空：本文的作者是_____________，他是______朝著名的文学家，其代表作《聊斋志异》是一部__________集。2、给加点的字注音：缀．行（）大窘．（）苫．蔽（）弛．担（）眈．眈（）少．时（）狡黠．（）尻．尾（）假寐．（）顷．刻（）意暇．甚（）目似瞑．（）3、解释句中加点的词语：（1）两狼之并驱如故．_______________（2）顾．野有麦场____________________3（3）苫蔽．．成丘______________________（4）其一犬．坐于前__________________（5）屠暴．起________________________（6）意暇．甚_________________________（7）乃悟前狼假寐．__________________（8）狼亦黠．矣_______________________课内探究案【学习目标】1、正确、流畅地朗读课文；2、积累文言词语，理解词语的不同含义和多种用法，并能翻译课文；3、体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。【自主学习】1、用第一人称“我”的口气复述课文内容，注意：（1）记叙文的六要素要齐备；（2）合理添加对人物的心理描写。（资料链接1：记叙文六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。）2、读课文，按照表达方式把课文分成两部分。第一部分：表达方式以__________为主。第二部分：表达方式以__________为主。（资料链接2：文章的表达方式主要有记叙、说明、议论、描写、抒情五种。）3、第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层（分别用带有“狼”字的二字短语概括）________狼→________狼→________狼→________狼【合作探究】1、小组合作，结合注释将课文翻译为现代汉语，要求：（1）翻译要准确、到位，字字落实；（2）小组内仍不能准确翻译的字句要做好记录，班内交流解决；（3）注意下列加点词语的解释。一屠晚归，担中肉尽．，止．有剩骨。途中两狼，缀．行甚远。屠惧，投以．骨。一狼得骨止，一狼仍从。复．投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并．驱如故．。4屠大窘．，恐前后受其敌．。顾．野有麦场，场主积薪．其中，苫蔽．．成丘。屠乃奔倚其下，弛．担持．刀。狼不敢前，眈眈．．相向。少时．．，一狼径去．，其．一犬．坐于．前。久之，目似瞑．，意暇．甚。屠暴．起，以．刀劈狼首，又数刀毙之。方．欲行，转视积薪后，一狼洞．其中，意．将隧入以．攻其后也。身已半入，止露尻．尾。屠自后断其股．，亦毙．之。乃悟．前狼假寐．，盖以．．诱敌。狼亦黠．矣，而顷刻．．两毙，禽兽之变诈几何．．哉？止．增笑耳．。我的笔记：资料链接3：文言文翻译的常用方法：（1）添加法，例如——仲永生．五年：生，出生。（2）换字法，例如——未尝．识书具：尝，曾经。2、探究人物形象。（请用如下句式谈谈自己的看法）从_______句可以看出，这是一位___________的屠夫。从________句可以看出，这是两只的狼。3、从本文所写的故事中，我们可以得到怎样的启示？（可以从屠户或狼任意一方面谈。）启示：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【当堂巩固】1、解释下列加点词。⑴屠自后断其股．（）⑵其一犬．坐于前（）⑶一狼洞．其中（）⑷禽兽之变诈几何．．哉（）52、下列各组加点字用法和意思相同的一项是（）Ａ．恐前．后受其敌狼不敢前．Ｂ．止．有剩骨一狼得骨止．Ｃ．意．暇甚意．将隧入以攻其后D．屠乃奔倚其．下屠自后断其．股3、将下列句子翻译为现代汉语。（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。（2）屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。（3）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。【布置作业】在理解的基础上，背诵全文。课外拓展案阅读下面一则材料，谈谈你对此事的看法。昨日上午，一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，据了解这组雕塑名为《出征》，底座上刻有说明：“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似“狼”的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战，不断超越的人。在物竞天择适者生存的世界里，我们通过对狼的性格的剖析，教育我们的孩子要成为强者。”学校的刘校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习“狼”的精神。残暴、可怕的大灰狼将成为孩子们的学习对象，深圳这所小学的做法引起了社会各方极大的争议。（选自《江淮晨报》）