部编一年级语文下册第七单元电子教案

126第七单元教学计划教材分析本单元围绕“习惯”这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4篇课文。4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具；《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间；《动物王国开大会》让学生明白通知事情时，要把重要的内容说清楚、说完整；《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。教学重点：在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。《一分钟》的学习，要在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，运用“要是…就…”的句式进行推断，训练学生的逻辑思维；《动物王国开大会》有四个相似的情节构成故事内容，教学重要引导学生根据已知内容对后面的内容做出判断，建立信息完整性的意识，继续进行逻辑思维的训练；《小猴子下山》的要求有进一步的提高，在读懂课文的基础上要整合信息，对“小猴子最后为什么空这手回家去”做出判断。本单元另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。在课文《动物王国开大会》中出现了较多的疑问句和祈使句，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。课时安排：《文具的家》2课时《一分钟》2课时《动物王国开大会》2课时《小猴子下山》2课时《口语交际》1课时语文园地七2课时第七单元知识盘点2课时第七单元检测2课时总计15课时127总课时数自备时间授课时间课题15、文具的家主备人张淑芳教材及学生分析《文具的家》这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。第1、2自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。读好对话要作为本课朗读教学的重点，第3自然段出现了疑问句“你怎么天天丢东西呢”，这是妈妈对贝贝说的话。在教学中可指导学生观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。第4自然段中妈妈说的话也可借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。教学目标1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。2、能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。3、初步养成爱护文具的习惯。重点识字、写字；读好对话，特别是问句。难点借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。懂得爱护学习用品。教学方法朗读、感悟、交流教学准备小黑板、卡片课时安排2课时参考教学内容与教学过程个人补充第一课时一、谜语导入，引出课题1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。3．认识“文具”：(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。(3)生齐读课题——文具的家。看到课题你想提出什么问题？二、初读课文，认识生字1．请同学们试着借助拼音自读课文，读准字音，读不准或不会读的做记128号。2.听教师范读课文，听听老师是怎样读的。3.模仿老师的语气读课文。4.数数课文有几自然段，标出来。认读会认字表，并在文中圈出会认字表中的字。5.检查交流。(1)教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)教师课件出示新词及字：文具、一次、丢到、哪里、新的、每天、平平安安、这些、仔细、检查、所有、她(3)指名领读，指导学生读准每个词。“她”要与“他”“它”比较。知道“她”的用法。（4）逐个出示会认字，指名认读并扩词。具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所学“新”时，学习“斤”字旁。用“仔细”说话。(4)游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。（5）课后题读一读，记一记新：新书新年新手清新平：平安平时平常平地些这些那些一些哪些你还能组其它的词吗？三、指名读课文，指导读准，读通。哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)四．巩固识记生字五、写字指导1．教师课件出示“文”“找”“办”“包”4个要求会写的字，说说写时要注意什么？2．教师边指导边示范，注意占格位置。文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。129办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。包：“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。注意“巳”的写法。3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。4．表扬写得好的同学。四、总结学习内容，布置作业1．教师导问：这篇课文讲了一件什么事？2．本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？3．作业：正确、流利有感情地朗读课文。第二课时一复习回顾1．上节课我们学了13个会认字，你还认识它们吗？（打乱顺序，随机出示会认字，逐个认读并组词）2、课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。3.这节课我们继续学习《文具的家》。(板书课题：文具的家)二、看图读文，懂得要爱惜文具1．多媒体课件出示文中的两幅插图。教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。……2．教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。3．你认为妈妈为什么生气？4．妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？6．假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？7．谁能用“眨着眼睛”说一句话？130设计意图：借助插图，结合生活情境，了解词语意思，同时了解文章的主要内容，对学生进行爱惜文具的教育。三、指导写字，巩固识字1．师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“让”“次”“平”的占格，分析字形。2．小组交流，指生汇报。重点：示范“平”的书写，上横稍短。3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。4．词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。选择其中一个词语说一句话。四、拓展延伸评价鼓励1．导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。2．学生整理书包。3．评价、表扬、鼓励。4．师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。5．总结：如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。设计意图：阅读是学生的个性化行为。语文课应该让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。板书设计15、文具的家铅笔橡皮转笔刀——文具盒仔细检查——平平安安回家教学反思131总课时数自备时间授课时间课题16、一分钟主备人张淑芳教材及学生分析《一分钟》讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事。全文共6个自然段，依次讲述了因为元元贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是就赶不上汽车，最后只好走着去学校，结果上学迟到了二十分钟。课文渗透了让学生学习管理时间的意识。本课的第2、3自然段结构相同，都先陈述事情经过，然后以元元叹了口气说的话“要是早一分钟就好了”结尾。这与第1自然段文末句子“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”形成对比，有助于学生习得语言，体悟主人公沮丧、后悔的心情。课文中的两幅插图，也形象再现了事情的起因和结果。在本文的教学中，可以引导学生联系上下文和生活经验，理解“眼看、后悔”等词语的意思。并能在读懂课文的基础上，引导学生根据课文内容的内在联系，借助“要是……就……”句式进行逻辑思维训练，体现本单元“根据课文信息作简单推断”的学习重点。教学目标1、认识“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字；会写“钟、元、洗、共、已、经、坐”7个生字。2、区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。3、能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。4、借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。重点识字、写字，区分“已、己”两个形近字；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。难点引导学生根据课文内容的内在联系，借助“要是……就……”句式进行逻辑思维训练。教学方法朗读、感悟、交流教学准备小黑板、卡片、课件课时安排2课时参考教学内容与教学过程个人补充第一课时一、情境导入，初步感知1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)2．活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？4．小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。(板书课题，齐读课题。)二、初读课文，学习生字1．出示自读要求。(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。(2)画出生字、词语，多读几遍。2．小组学习。(1)组长检查生字读音。(2)交流识字方法。(3)接读课文。1323．检查小组学习情况。(1)课件出示生字、词语。①指名开火车朗读，师生正音。“钟、迟”是翘舌音。②齐读。③去掉拼音朗读。(2)朗读课文。①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。4．初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。三、识记生字，指导书写1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2．巩固生字。(1)同桌之间相互考查识字情况。(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3．指导书写。(1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。(2)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。4．巩固生字：抄写今天学的7个生字。第二课时一、复习巩固，导入新课1．课件出示词语。闹钟迟