What-can-you-do-教案

Uinit4Whatcanyoudo？PartBReadandwrite迁安市第一实验小学邵文霞教材简析本单元的话题是家务活和文娱活动，与日常生活息息相关。功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力，并在此基础上培养学生自主学习、合作学习和运用所学语言进行交际的能力。本课时是阅读和写作的教学，是本单元的总结亦是一个难点。所以，我安排学生通过操练巩固、学生自主学习和合作学习，巧妙地为学生减轻压力，从而完成本节课的任务。学情分析Readandwrite分为读，写两部分：第一部分要求学生阅读机器人Robin的一封电子邮件，完成判断句子正误的活动；第二部分为个性化的书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个关于自己能做什么或者不能做什么的句子。教学目标1、能力目标：（1）能听、说、认读单词“send”和“email”。（2）能读懂并完成“Readandwrite”部分的阅读和写作任务。2、知识目标：（1）掌握本单元主要句型：Whatcanyoudo?Ican…Canyou..?Yes,Ican.No,Ican’t.（2）正确书写Ican…和Ican’t…两句型。3、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：积极参与文娱活动，丰富课余生活。（2）学习策略：注重学生自主学习和小组合作学习相结合，培养相互沟通和交流的能力。（3）文化目标：了解武术、乒乓球、琵琶等有中国特色的文娱活动形式。重点难点重点：能读懂并完成“Readandwrite”部分的阅读和写作任务，复习本单元主要句型。难点：能灵活介绍自己会做哪些事。教学过程1．Warm－up（热身）（1）GreetingsT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.【设计意图:师生相互熟悉。】（2）Let’schant【设计意图：师生歌唱歌谣，活跃气氛，激发学生的学习热情。】（3）Readloudly快速读出已学单词短语和句型。复习let’slearn所学单词及四会句子。出示本单元重点学习的词汇、句子和词组图片，进行重点句型的再巩固。【设计意图：复习重点知识。】2、Presentation（新课呈现）（1）Freetalk.利用简单的对话复习句型Ican…，引起学生的兴趣,并给予适当的鼓励。（Welldone.）T:Boysandgirls,I’myournewEnglishteachertoday.Iwantanewfriend,canyoubemyfriendsMynameisSarah.Iamtallandkind.Whataboutyou?(让一名学生回答，回答后，教师问全体学生，What’shelike?)Let’sbefriend,Ok?T:Hello,boy,whatcanyoudo?T:Hellogirl,canyoucook?Really？Let’sbefriends,givemefive!（与生进行对话交际）【设计意图：通过师生间自由谈话，调动学生相关知识储备，为进入课文阅读进行铺垫。】（2）引出Robin。T;Children,todaywehaveanewstudent.Whoishe?Youcanguess.Heisshortandstrong.Hecan’teatordrink.Butheisclever.Who’she?T:Bingo【设计意图：引入课文情境，通过猜测是来一位同学，引发学生阅读兴趣。】（3）出示Robin和电子邮件的图。T:Todayhesendsanemailtous.(课件展示邮件，学习邮件，可以用手打出重低音)T:What’shelike?A.Fastreading找出答案。（第一次快速阅读）(学习方法1)【设计意图：通过快速阅读课文的方式，指导学生如何快速阅读，获得自己所需要的信息。】B．Detailedreading(第二次慢细阅读)(学习方法2)【设计意图：通过仔细阅读课文的方式，指导学生如何读懂课文细节，进一步理解阅读内容。】C.订正答案(边订正边写板书)（回答问题的学生给他们组加一分）（4）Followthetape(跟读录音，注意语音语调，并按照意群去朗读。)【设计意图:注意语音语调，并按照意群去朗读。】T：Boysandgirls,let’sfollowthetape,payattentiontothepronunciationandintonation.（5）Readthetextingroups【设计意图：通过学生在小组内再次朗读课文，让学生从整体上再次回顾课文内容，引导学生在小组内的互相帮助，合作学习。】（6）Showtime(三人一组)小组展示，加分。(7)RetellthetextT:Afterreading,weknowRobin’ssomething,Let’sretell.(出示学习方法3)firstlet’sretelltogether.【设计意图：通过教师示范复述，指导学生如何根据关键词去进行复述。】(7)Retellingroups小组内复述课文。【设计意图：通过小组内谈论课文中的Robin，引导学生借助关键词句记住阅读内容并尝试表达。】(8)Showtime’3、PracticeingroupsT:WeknowRobin,Butdoyouknowme?(教师边说边在课件打出来)Nowpracticeingroupslikeme.Usethreesentencestointroduceyourself.【设计意图：通过教师先介绍自己的性格和自己会做不会做的事情，学生较容易地描绘自己。）4、Consolidation&Extension（巩固延伸）(1)出示教师的邮件，师生共读。。IwanttobeRobin’sfriend,too.Isendane-mailtoRobin.Nowlet’sread.(2)写一写。学生进行书写练习(此项为层次性活动：程度稍差点的可以完成书本内容，程度稍好点的可根据实际情况完成邮件。)T:DoyouwanttobeRobin’sfriend?WritethreesentencesaboutyourselforWriteanemail【设计意图：通过具有层次性的作业设计，兼顾到学生阅读、复述、理解、写作等各方面能力的发展，引导学生学以致用。】5、Homework(布置家庭作业)(1).Trytoretelltheemail.(尝试复述整篇课文。）(2).Writeanemailtome.(给我写一封电子邮件。）6、板书设计isfriendlyandfunny.speakEnglishandChinese.Robincanplayping-pong.dosomekungfu.can’tswim.教学反思本节课是第四单元的第六课时，这是一篇阅读课，第一部分要求学生阅读机器人Robin的一封电子邮件，完成判断句子正误的活动；第二部分为个性化的书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个关于自己能做什么或者不能做什么的句子。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。虽然课前我也花了很多时间与精力去阅读、分析教材，去把握重点与难点，去精心设计教学环节，但由于自身能力有限，所以教学效果并不理想。反思如下：1、在热身的时候，我首先通过多媒体课件播放了这一单元的歌曲，营造良好的学习英语的氛围。然后通过节奏快捷的歌谣复习本单元的重要短语和句子，为本节课的学习打下基础。热身环节虽然注意了让学生复习已经学过的动词短语，但没能进行适当的拓展，讲来讲去就围绕书上出现的几个词组打转。2、难点处理得比较生硬。虽然我也通过词汇、句型的复习来引导学生做做动作表演一下，但是“Ican’t”操练不到位，感觉就是为了告诉学生记住这句话而说、而做。3、朗读方式比较多，但齐读环节太多。齐读时，只是达到了一个整齐度，但学生拖调比较严重，说话感觉不利落。4、板书不到位。毕竟学生在四年级才开始词汇、句子的书写，所以在五年级还是应该注意采用四线三格来进行书写。通过直观、标准的书写来提醒学生书写时要注意区分字母大小写，字母书写要到位，要正确书写标点，要注意字母的笔顺等，达到书写的规范性，从而提高书写的正确率。5、交换批改环节比较多余。在校对书上阅读题的答案时，既然已经选择了两位学生的作业投影出示进行批改，也提醒学生关注了字母的书写，那么让学生自己认真校对答案就可以了。虽然学生交换批看似是为了提高正确率，但很多学生却只是瞄一眼就批，根本不认真批改。