复式折线统计图教学设计

临猗县示范小学教学设计模板教学内容：《复式折线统计图》教材分析：因统计知识分散于各册教学之中，所以对于学生来说肯定会有一些遗忘，但通过教学牵引能唤起学生对单式折线统计图的回忆。五年级的复式折线统计图安排在学生学习了复式条形统计图之后教学。可通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学的内容。同时五年级的学生也具备了一定的生活经验和分析能力，对信息技术手段也感兴趣。在教学时适当安排贴近学生现实生活的生活素材作为学习资源，使学生对所学的内容产生亲切感，激发探究欲望。设计理念:学生已经学习过统计表，单式条形统计图，这学期主要是研究把两幅单式条形统计图合在一起，通过问题的提出，让孩子们在课下采集原始数据，让孩子们自己通过原始数据制图，提高孩子们的自学能力。了解了孩子们的真实情况。教学目标：1、通过对南北两地最高气温的研究，认识复式折线统计图，了解复式统计图的特点。2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。3、感受统计知识在生活中的应用，提高统计意识。教学重、难点：教学重点：读懂复式折线统计图，能对统计图中的数据进行简单的分析和描述。教学难点：对统计图反映的信息进行准确地分析、比较和判断。课时安排：1课时教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课师：煮熟一个鸡蛋需要5分钟，请问煮熟两个鸡蛋需要几分钟？师：为了节省时间，我们可以把两个鸡蛋合并在一起煮。今天这节数学课就用到了“合并”的思想。师：中国最南的位置在南沙群岛的曾母暗沙，最北的位置在漠河县。下面给出了2011年4月7日——10日两地的最高气温。（课件出示统计表）二、探究新知，对比体会1、师：如果把上面的统计表绘制成统计图，可以用哪种统计图？为什么？教师出示折线统计图。师：现在请大家想想，有什么办法可以清楚地比较两地最高气温的差别。2、认识复式折线统计图。课件将两个统计图合并成一幅统计图。师：合并之后，统计图怎么样了？生：统计图有两个题目了。师：可以怎么改？生：4月7日—10日曾母暗沙和漠河的最高气温统计图。师：除了题目外，还有哪里要改？生1：两条折线一样了，分不清哪条表示曾母暗沙，哪条表示漠河？所以要改一条折线。可以把其中一条改成虚线。生2：也可以用两种不同颜色来表示。课件出示改好后的统计图，师追问：现在好了吗？生：还要在边上注明实线表示曾母暗沙，虚线表示漠河。师：在数学上，我们往往会用线的虚实、折线的颜色、对应点的形状等方法来区分各条折线。并把区分的方法用简单的图例表示在折线统计图上。师：我们一起再回过头去看看这三幅统计图。上面的两幅是以前学过，叫单式折线统计图，今天我们学的折线统计图就是复式折线统计图。（板书课题：复式折线统计图）3、师：谁能说说单式折线统计图与复式折线统计图的区别？生：单式折线统计图不需要图例，只能看出一组数据的增减变化情况，复式折线统计图需要图例，可以较容易地看出两组数据的增减变化情况。4、师：看来大家都认识了复式折线统计图了，现在老师来考考大家。两地哪天的最高气温相差最大？相差多少？两地最高气温相差25℃的是哪天？曾母暗沙的最高气温是如何变化的？漠河呢？从总体上看，两地这几天的最高气温之间最明显的差别是什么？5、巩固应用。师：下面我们再看另一幅复式折线统计图。从图中你们能得到哪些信息？学生小组讨论，集体评价。三、巩固练习，拓展延伸师：通过刚才的学习，我们认识了复式折线统计图，也能从统计图中获取许多信息，还能简单地分析折线统计图。接下来我们一起来玩一个闯关游戏。1、第一关：出示某校2006—2012年患龋齿人数统计图，回答问题。（1）这个统计图你看懂了吗？与同伴说一说。（2）男生、女生患龋齿最多的是（）年，一共（）人。（3）从图中你还能得到哪些信息？2、第二关：出示统计图并根据统计图回答下列问题。（1）（）岁前，小芳的身高低于全班平均身高；（2）（）岁后，小芳的身高高于全班平均身高；（3）（）岁时，小芳与全班平均身高相差最大。3、第三关：出示航模小组制作两架航模飞机在一次飞行中时间和高度的记录统计图，回答问题（1）甲飞机飞行了（）秒。（2）从图上看，起飞后第10秒，乙飞机的高度是（）m；起飞后第（），两架飞机处于同一高；起飞后大约（）秒，两架飞机的高度相差最大。（3）说说从起飞第30秒到第40秒甲飞机的飞行状态。学生独立闯关，个别展示，集体评价。四、总结全课，联系生活师：这节课你们有什么收获？复式折线统计图对人们的工作和生活有什么作用吗？师：在生活中，还有哪些地方能用到复式折线统计图？生1：股票。生2：心电图。师：是啊！复式折线统计图在生活中的应用很广泛，我们要学会发现。希望大家做一个数学“有心人”。板书设计：复式折线统计图折线统计图数量增减变化（1）、复式折线统计图的意义（2）、读懂复式折线统计图（3）、从统计图中能得到哪些信息？