09年高一语文下册第三次模拟考试

海量资源尽在星星文库：年高一语文下册第三次模拟考试（语文）第Ⅰ卷阅读题（66分）一．现代文阅读（34分）（一）论述类文章阅读（9分）阅读下面的文字，完成1——3题瓷的中国心对只是浅浅地面对过它的人们来说，应该是还有一些的。譬如瓷的形制，看得出人们对于自然的依恋。譬如柳叶瓶，就像柳叶给人的感觉，这线条清新中总有些凄婉。这柳叶就不仅有对自然界的柳叶的临摹，还有柳叶在中国人心里的晓风残月杨柳岸的凄婉回味。再如海棠碗，曾见过唐越窑的一个海棠碗，那种雍容和大度，怎么看也感觉它只能出生在盛唐了。大抵有花瓣口的碗，往往唐代是四瓣，五代是五瓣，宋代是六瓣。有时细细想来，这四、五、六的区分，还是有心迹可寻的，那就是人心在渐渐变得细致了。再譬如斗笠碗。斗笠是古人和自然交往中最贴己的产物。古人对斗笠的依恋，其实就是对自然的依恋。斗笠作为碗的形制，吃饭喝茶都不必扬起脖子就可以把碗中的饭和茶吃喝干净。不扬起脖子就可以保持正襟危坐的端庄，这是古人把斗笠作为碗的形制的又一种依恋的原因。还有如橄榄瓶、蒜头瓶、凤尾尊、鱼篓尊、马蹄杯、菊瓣盘、梨壶、秋叶洗，真是举不胜举，中国瓷在和自然的因缘上，实在是密不可分。还譬如瓷的釉色。青花是对青色和花容的认同。青花之前，是先有单色釉。单色釉的单纯和清澈的美，是中国文化纯美境界的一种表达，或许也可以说，单色釉甚至比青花更接近瓷的本意。单色釉有燕支水、豇豆红。燕支也就是胭脂，从草中提炼出来，是古代女子用来抹口红的。豇豆红红中带紫，这种美色在自然界也就是豇豆才有，而这么美的颜色，瓷上还真有了。单色釉中黄鼬为贵，黄是帝王的颜色。藤黄是色彩中的名贵。而瓷让许多的黄都上了釉面。有意思的是鳝背黄，活脱是鳝背的黄色，只是这黄现今的鳝背上很难见到了。只有在野生的黄鳝背上才能见到了。瓷上的鳝背黄，黄釉中依稀可见墨纹和散点，而且这黄厚道和沉稳。物是人非，黄鳝背上的这点美意，如今也没了。还有青色。青色可以说是瓷的本色。宋影青，釉上的划花，或是草或是鱼，都像真的活在水天之间。越窑是青瓷的重镇。晋时清峻，唐代肥润，之后真可以说是宋元青未了。梅子青，粉青，都是刻骨铭心的气色。蚕豆青，从蚕豆的出落到最后的干枯，所有经历过的青色，在瓷上都留下了痕迹。最让人心动的大概是雨过天晴的那一种青色，那时最名贵的宋代汝窑的釉色，也是所谓秘色瓷的釉色。人居住在天空之下，头上的天空永远让人敬畏，也永远让人向往。而瓷正是以敬畏和向往之心，临摹着雨过天晴的青色。瓷对自然的依恋，还在于它关系着天意人心。哪怕一个瓷杯，也要经历七十二道工序。然而这样的流水作业，还是少不了天意的参与。譬如釉色在烧制过程中的所谓“窑变”，这种釉色只能归之于天生地养。这样的釉色不能复制，是永远的唯一。宋代五大名窑中的哥窑，就是在烧制过程中，出现了冰裂的纹路，之后也就有了哥窑的冰裂面貌。瓷在英语里就是中国的意思。全世界后来早早晚晚都有瓷的制作。然而瓷毕竟在中国生成了它最美的形象。瓷对自然的依恋，除了上述的天意，还有就是人心。中国人对釉色和形制的感觉，无一不在中国人审美的范畴里。譬如釉色，无一不在中国人的生活和风景里可以找到；譬如形制，大大咧咧或者精致入微，和中国人端庄谦和的模样完全一致。观看瓷器，如果感觉釉色不舒服，到不了心里去，很大可能是外销瓷。如果是形制看上去不舒服，哪怕是一处线条有些别扭，就可能是东洋瓷。中国瓷旷世无双，因为它凝聚的是中国人“天人合一”的思想。海量资源尽在星星文库：（选自《解放日报》2007年7月3日，作者：陈鹏举）1、不属于“瓷的中国心”含意的一项是（）A.中国瓷器反映的中国人对自然的留恋。B.中国瓷的釉色和形制丰富多彩，举不胜举。C.中国瓷蕴含的中国人独特的生活追求和审美理想。D.中国瓷凝聚的中国人“天人合一”的思想。2、最后一段中，“观看瓷器，如果感觉釉色不舒服，到不了心里去，很大可能是外销瓷。如果是形制看上去不舒服，哪怕是一处线条有些别扭，就可能是东洋瓷。”对这两句话的理解不正确的一项是（）A.这两句从瓷的釉色和形制两个方面说明了外来瓷的特点，目的在于和中国瓷对比。B.“就可能是东洋瓷”反映了语言的严密性，因为形制的别扭不排除是国内的劣质产品。C.这两句话都是推测语气，推测的肯定程度有差异，前一句的语气更肯定些。D.这两句话从反面说明了正宗中国瓷的独特性。进一步验证了全文的说明主旨。3、下列说法符合原文意思的一项是（）A.从唐代到宋代，花瓣口的碗花瓣数量的变化，反映出中华民族的心渐渐变得细致了，由此可以寻查到人的心迹。B.生活中，人们喜欢“斗笠碗”形制，是和追求“保持正襟危坐的端庄”心理一致的，这其实就是对自然的依恋。C.“物是人非，黄鳝背上的这点美意，如今也没了”这句话，隐含了作者对这种“美意”丧失的伤感。D.宋代“哥窑的冰裂面貌”实际上是在烧制过程中出现的“冰裂”纹路，是自然天成的杰作，体现了天意的参与。（二）文学类文本阅读（25分）阅读下面的文字，完成4——7题花儿与少年梁晓声有一少年，刚上小学六年级，班主任老师多次对他妈妈说：“做好思想准备吧，你儿子考上中学的希望不大，即使是一所最最普通的中学。”同学们也都这么认为，疏远他不说，还给他起了个绰号“逃学鬼”。是的，他经常逃学。原因是多方面的，最主要的原因是贫穷。贫穷使他交不起学费，买不起新书包。都六年级了，他背的还是小学一年级时的书包。那书包太小了，而且，像他的衣服一样，补了好几块补丁。这使他自惭形秽，也使他的自尊心极其敏感。往往是，其实并没有谁成心伤害他，他却常常因为别人的某句话、某种眼神或某种举动而遭暗算了似的。妈妈不止一次向他指出：“家里明明穷，你还爱面子！早知道你打小就活得这么不开心，不如当初不生你。”老师当着他的面在班上说：“有的同学，居然在作文中表示对别人穿的新鞋子如何如何羡慕。”一片肃静中，他低下了头，那从破鞋子里戳出来的肮脏的大脚趾，顿时模糊不清……于是，他曾打算以死来向妈妈赎罪。于是他敌视老师，敌视同学，敌视学校。某日，他正茫然地走在远离学校的地方，两个大人迎面过来。他们是一对新婚夫妻，正在度蜜月。那男人说：“咦，这孩子像是我们学校的学生！”他欲跑，手腕已被拽住。他认出了对方是学校的少先队辅导员老师，姓刘。刘老师组织了小记者协会，他曾是小记者协会的一员……海量资源尽在星星文库：刘老师向新婚妻子郑重地介绍了他，刘老师温和地说：“我代表我和我的妻子，邀请你和我们一起去逛公园。怎么样，肯给老师个面子吗？”他摇头，挣扎，没挣脱，不知怎么，居然又点了点头……顺从，让他得到了作为奖品的一支奶油冰棒。虽然刘老师为自己和妻子也各买了一支，但他还是愿意相信是得到了奖励。三人坐在林间长椅上吮奶油冰棒，对面是公园的一面铁栅栏，几乎被爬山虎的藤叶完全覆盖住了。在稠密的鳞片似的绿叶之间，喇叭花争先恐后，开得热闹。刘老师说：“记得你当小记者时，写过两篇不错的报道。”他很久没听到过称赞的话了，差点儿哭了，低下头去。待他吃完冰棒，刘老师说：“老师想知道喇叭花是骨朵的时候，究竟是什么样的，你能替老师去仔细看看吗？”他困惑，然而跑过去了。片刻，他回来告诉老师，所有的花骨朵都像被扭了一下，必须反着那股劲儿，才能开成花朵。刘老师笑了，夸他观察得很仔细，说喇叭花骨朵那种扭着股劲儿的状态，是在开放前自我保护的本能。每一朵花，都只能开放一次，为了唯一的一次开放，自我保护是合乎植物生长规律的。他说花瓣儿越多的花，骨朵越大，也越硬实，是一瓣包一瓣，一层包一层的，所以，越大越硬的花骨朵，开放的过程越给人以特别紧张的印象。若将人与花比，人太幸运了。花儿开好开坏，只能一次。人这一朵花，一生却可以开放许多次。前一两次开得不好不要紧，只要不放弃开好的愿望，一生怎么也会开好一次的。刘老师说自己是农民的儿子，家贫，小学没上完就辍学了，是一边放猪一边自学才考上中学的。一联系到人，他就听出，教诲开始了。他却没太反感。因为刘老师那样的教诲，他此前从未听到过。刘老师话锋一转，说星期一他要到他的班级去讲一讲怎样写好作文。他小声说，自己决定不上学了。老师问：“能不能为老师再上一天？明天你可以不去学校去。在家写作文吧，关于喇叭花的。如果家长问你为什么不上学，你就说在家作文，是老师给你的任务。”刘老师说：“我星期一第三节课到你们班级去，希望你第二节课前把作文交给我，老师需要有一篇作文可分析、点评。”老师那么诚恳地请求一名学生，不管怎样，都是难以拒绝的啊！他从没那么认真地写过一篇作文。星期一，他鼓足勇气，迈入了学校的门，在第一节课前，他就将作文交给了刘老师。他为作文起了个很好的题目——《花儿与少年》。他写到了人生中的几次开放——刚诞生，发出第一声啼哭是开放；咿呀学语是开放；入小学，成为学生的第一天是开放；每一年顺利升级是开放；获得第一份奖状更是心花怒放……他写道：每一朵花骨朵都是想要开放的，每一个小学生都是有荣誉感的。如果一个学生像开不成花朵的花骨朵，那么，给他一点儿表扬吧，对于他，那等于水分和阳光啊！刘老师读他这篇作文时，教室里异乎寻常的肃静。后来，他考上了中学；再后来，考上了大学；再后来，成为大学教授，教古典诗词，讲起词语与花，一往情深……他是我的友人，一个温良宽厚之人。他那位刘老师，成为我心目中的马卡连柯①。（注）①马卡连柯（1888——1993），苏联早期著名的教育实践活动家和富于创新精神的教育理论家。4、小说以“花儿与少年”为题，有何好处？（5分）答：5、“他”在准备自暴自弃的时候，遇到了刘老师，命运发生了转向，最终走上了正轨，成就了自己的美好人生。刘老师成功转化“他”的秘诀在哪里？请用简要的语言概括一下。（分条作答）（6分）答：6、小说中多处使用了对比手法，请举出两例，并分别说明其作用。（6分）海量资源尽在星星文库：答：7、有人认为小说结尾两段有画蛇添足之嫌，你认为呢？请说明理由。（8分）答二、古诗文阅读（32分）（一）名句名篇默写（5分）8、补写出下列名篇名句的空缺部分。（两题任选一题）（1）闾阎扑地，；舸舰迷津，。虹销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，。，响穷彭蠡之滨；，声断衡阳之浦。（王勃《滕王阁序》）（2）山不厌高，海不厌深。，天下归心。（曹操《短歌行》）东船西舫悄无言，。（白居易《琵琶行（并序）》），往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，。（《苏轼《定风波》》把吴钩看了，，无人会，登临意。（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》）（二）文言文阅读（19分）阅读下面的文字，完成9——12题太学生何蕃传韩愈太学生何蕃，入太学者廿余年矣。岁举进士，学成行尊，自太学诸生推颂不敢与蕃齿，相与言于助教、博士①，助教、博士以状申于司业、祭酒②，司业、祭酒撰次蕃之群行焯焯者数十余事，以之升于礼部，而以闻于天子。京师诸生以荐蕃名文说者，不可选纪。公卿大夫知蕃者比肩立，莫为礼部；为礼部者，率蕃所不合者，以是无成功。蕃，淮南人，父母具全。初入太学，岁率一归，父母止之。其后间一二岁乃．一归，又止之，不归者五岁矣。蕃，纯孝人也，闵亲之老不自克，一日，揖诸生归养于和州。诸生不能止，乃．闭蕃空舍中。于是太学六馆之士百余人，又以蕃之义行，言于司业阳先生城③，请谕留蕃。于是太学阙祭酒，会阳先生出道州，不果留。欧阳詹生言曰：“蕃，仁勇人也．。”或者曰：“蕃居太学，诸生不为非义，葬死者之无归，哀其孤而字焉，惠．之大小，必以力复，斯其所谓仁欤！蕃之力不任其体，其貌不任其心，吾不知其勇也。”欧阳詹生曰：“朱泚之乱③，太学诸生举将从之，来请起蕃，蕃正色叱之，六馆之士不从乱，兹非其勇欤！”惜乎！蕃．之居下，其可以施于人者不流也。譬之水，其为泽，不为川乎？川者高，泽者卑，高者流，卑者止。是故蕃之仁义，充诸心，行诸太学，积者多，施者不遐也．。天将雨，水气上，无择于川泽涧溪之高下，然则泽之道，其亦有施乎！抑有待于彼者欤！故凡贫贱之士，必有待然后能有所立，独何蕃欤！吾是以言之，无使其无传焉。【注释】①助教、博士：太学老师。②司业、祭酒：太学官员。③司业阳先生城：太学司业阳城；司业，官职。阳城，人名。