您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 信息化管理 > 五年级下册语文《威尼斯的小艇》
《威尼斯的小艇》教学设计教学目标:1、认识小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,领会抓住事物特点写的表达方法。3、学会本课生字,认识生词。4、朗读课文,背诵课文4~6自然段,积累好句。教学重难点:了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学准备:多媒体教学课件、威尼斯风光视频、纯音乐教学过程:第一课时教学目标:1.学会本课生字、新词。2.理清课文脉络,了解课文内容。3.学习课文第1-4自然段。教学重难点:1.学会本课生字、新词。2.理清课文脉络,总结课文内容。教学过程:一、整体感知,初读课文。1、录像导入(5~7min)同学们,大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇)看了课题,你有什么理解?尽管提出来。(鼓励学生多元解读题意,培养学生仔细审题的习惯)这“威尼斯”我们可能还没有机会去,那我们现在看看视频,去领略—下那儿独特的异国风光,好吗?[放录像]游览了威尼斯,你都见到了些什么?(生答)这些啊,美国著名的大作家马克·吐温,也就是本文的作者,他在游览威尼斯时,也都见过,而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中,选择了“小艇”来写呢?为什么马克·吐温对威尼斯的小艇特别感兴趣?请大家带着问题,轻声、自由地读一读他的文章,读通句子、读准生词,边读边思考。2、初读课文生词:小艇船艄船舱保姆祷告威尼斯纵横交叉操纵自如手忙脚乱哗笑生字:艄(船艄)翘(翘起)问题:作者为什么选择小艇来写呢?威尼斯的小艇有何与众不同之处?3、整体感知(1)作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯的交通工具)[交通工具]说到这一点呀,我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”,你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽车”呢?(小艇)(2)这一课我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁?(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)(3)是啊!可见它确实是那儿[主要的工具],从这里、我们得出了小艇的—个特点,你说是什么?(小艇作用大,所以作者选择小艇写。)你认为还有其它原因吗?(结合板书:样子奇特;船夫驾驶技术特别好;作用大)(4)同学们读得很认真,从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课,就是要来学习作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。二、精读课文,探究写法1、学习第二自然段思考:作者是怎样写小艇样子奇特的,谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?(1)这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请读书,作上记号。(长、窄、深、翘、轻快灵活)(2)除了这些,作者还用什么方法来描写小艇的特点?(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇,作者却用了3个不同的比喻呢?(比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。)(3)作者通过细致地观察,抓住了小艇不同的特点进行了精彩地刻画,那就让我们再通过朗读体会一下吧!(4)列举我们日常生活中的交通工具,选取一种然后按照作者的描写方法写一段文字,分享给大家。2、学习第三、四自然段过渡:你们习惯了骑着脚踏车在马路上飞驰,威尼斯的小艇样子却是如此奇特,想象一下你坐在里面会有什么样的感觉呢?(舒适、安逸、快乐)那作者又是怎样描写的呢,哪位同学找出来给大家读一读?(第三段)把那种舒适、充满情趣的感觉读出来,男生女生分别读一下,看看谁最能体会坐小艇的乐趣?(男女读)现在,假如我们都乘坐着小艇荡漾在威尼斯河上,这种乐趣无与伦比,那是谁带给我们这种快乐的呢?(船夫、人)对,没有船夫,再奇特的小艇也不会自如地行驶,所以我们更需要了解的还有船夫和船夫的驾驶技术,是那段文字?(第四段)那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点的呢?(船夫的技术特别好,表现在三个方面,在船只很多,速度很快的情况下,船夫能操纵自如;在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去,在极窄的地方船夫做到了平稳的穿过。)试着用一分钟背诵第四自然段。看大屏填空:船夫的驾驶技术(特别好)。行船的速度(极快),来往船只很多,他(操纵自如),毫不(手忙脚乱)。不管怎么拥挤,他总能(左拐右拐地挤过去)。遇到极窄的地方,他总能(平稳地穿过),而且速度(非常快),还能作(急转弯)。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。小组讨论,选择自己喜欢的方式赞扬船夫的技术:1、有感情地朗读,突出重点;2、动作演示,情景再现(志愿者饰演船夫来吆喝,说说自己驾驶技术的高超,其他同学选择要坐哪个小艇);(将画面、朗读、感悟融合在一起,享受语文意境,提高审美素养。)总结:这节课我们坐上小艇畅游了美丽的威尼斯,感受到了无边的乐趣与舒适,下节课我们将了解小艇的作用,并且一同走进威尼斯的夜,感受它诗一般的沉寂!第二课时教学目标1.有感情地朗读课文,背诵4~6自然段。2.理解课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美,提高审美情趣。3.领会抓住事物特点写的表达方法。教学重点:教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点:学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。教学过程:一、复习检查1.听写词语:威尼斯小艇纵横交叉船舱保姆祷告耸立沉寂桥梁2.威尼斯的小艇是什么样子的?船夫的驾驶技术怎么样?谁来说说。二、学习最后两个自然段(1)过渡:上节课我们不仅了解的小艇奇特的样子,而且通过情景设计、朗读,更加深入地体会到作者是通过细致的观察,并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点,作者同样观察得很细致、描绘得很精彩,你知道在课文哪里体现出来了吗?(第五自然段)1、试着填写大屏上的表格。那么你能想象一下在威尼斯人们还会用小艇干什么呢?(上学、上班、散步等)(放飞想象提高语言表达能力)威尼斯的人们寸步不离小艇,难怪作者在第一段第一句话这么说。(生读原文)2、读最后的这一自然段,大家再看看,你认为哪些语句写得精彩?A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句,精彩在哪儿呢?精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯,显得很生动。这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有诗情画意啊,而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?(静)。B、“小艇消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑……声音”写得精彩。这一句,又精彩在哪儿呢?(精彩在它告诉我们,威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。)你们还发现了什么吗?(这一句写出了夜里的许多声音,但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音,却让我们感到这夜,更加——(宁静了)作者虽然写的是声音,但却显出这夜是静的,写得多精彩啊!C、“水面上渐渐沉寂,只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉)轻轻的摇晃,让我们感到威尼斯城的夜是怎样的一种美?(静的美)上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂)你看我们读书时,不能只盯着一个词,而要联系上文,同时还得注意下文,现在我们来看看下文,唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(小艇停泊——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?(“大大小小”的船都停泊在码头上,—句点出)。正因为小艇停泊了,我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃)我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边)我们才注意到——(古老的桥梁横在水上)D、作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切);说明了小艇的——(作用大)课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色,这与小艇有什么关系?说明什么?(课文用威尼斯静寂的夜晚结尾,进一步衬托小艇的作用,说明人们与小艇的关系密切,整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。)(3)感情朗读作者的描绘多精彩啊,这么静、这么美,让我们通过朗读来体会威尼斯月夜的静寂的美景吧!(配乐读)通过作者的描述对威尼斯的夜有了客观的认识,下面我们来欣赏威尼斯真正的诗一般的夜吧!人们习惯把我国的江苏苏州称作中国的威尼斯,请同学们根据下面的图片资料,比较一下苏州和威尼斯的相同之处。三、总结课文。到了这时,人歇了,船停了,城市才进入梦乡了,可当第二天,曙光初露的时候,人醒了,船动了,城市又开始活跃了,多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯小艇!板书:26、威尼斯的小艇交通工具小艇样子奇特;船夫驾驶技术特别好;小艇作用大作业:必选作业:1、朗读课文,背诵4~6自然段。2、摘抄你喜欢的句子或词语。自选作业:1、到网上查找世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市。2、小练笔:看看号称东方威尼斯的苏州的图片,选择自己最喜欢的画面,抓住特点,仿照课文第三自然段的写法,写“苏州的小艇”。
本文标题:五年级下册语文《威尼斯的小艇》
链接地址:https://www.777doc.com/doc-5760879 .html