必修1课时训练第5章第1讲酶和ATP高中生物练习试题

第1页共6页第1讲酶和ATP一、选择题1．下列关于酶的叙述，不正确的是()A．绝大多数酶的化学本质是蛋白质B．能够催化脂肪酶水解的酶是脂肪酶C．酶的催化效率高是因为其降低活化能的效果显著D．酶催化的化学反应一般是在比较温和的条件下进行的解析：脂肪酶的本质属于蛋白质，水解它的酶是蛋白酶。答案：B2．植物细胞中存在“ADP＋Pi＋能量①②ATP”的反应，其中①和②表示反应条件和过程。下列有关叙述中正确的是()A．夜间有O2存在时①主要发生在线粒体中B．①和②互为可逆反应，由相同的酶催化C．①发生在光合作用的光反应和暗反应过程中D．突然停止CO2供应，叶绿体中ADP由类囊体向基质转移解析：夜间有O2存在时，植物细胞会发生有氧呼吸，此时有氧呼吸的主要场所是线粒体，所以合成ATP的化学反应也主要发生在线粒体中，①和②并非可逆反应，由不同的酶催化，①发生在光合作用的光反应过程中，②发生在暗反应过程中；叶绿体中ADP始终由基质向类囊体转移。答案：A3．下列能使ADP含量增加的生理过程是()A．硝酸根离子进入根毛细胞B．线粒体内的[H]与O2结合C．将NADP＋还原为NADPHD．CO2从组织细胞进入内环境解析：硝酸根离子进入根毛细胞属于主动运输过程，需要耗能，结果会导致ADP含量增加；线粒体内[H]和O2结合过程产生ATP；NADPH产生的同时也生产ATP；CO2从组织细胞进入内环境属于自由扩散，不耗能。答案：A4．人体在剧烈运动时，肌肉处于暂时相对缺氧状态，葡萄糖的消耗量剧增，但产生的ATP没有明显增加。这是因为()A．机体产热增加，能量以热能的形式散失了B．葡萄糖分解不彻底，能量没有完全释放出来C．ATP合成酶量减少，无法大量合成ATPD．机体代谢加快，大量能量随汗水流失了解析：剧烈运动时，肌肉处于暂时相对缺氧状态，细胞进行厌氧呼吸，葡萄糖分解产生乳酸，同时释放少量的能量，ATP产生量少，大量的能量仍储存在乳酸中。答案：B5．下列有关酶和ATP的叙述中正确的是()A．基因表达过程需要酶和ATP参与B．酶的催化效率总是高于无机催化剂C．温度不会影响ATP与ADP相互转化的速率D．酶氧化分解的产物是氨基酸解析：基因的转录和翻译过程中，需要酶催化也需要ATP；当外界条件不适宜时，酶的催化效率反而会低于无机催化剂；ATP与ADP之间的相互转化需要酶，酶的活性受温度影响；大多数酶的本质是蛋白质，水解的产物是氨基酸，氧化分解的产物是水、二氧化碳和尿素等。答案：A6．将1mL5%的新鲜唾液倒入装有10mL糨糊的试管内，置于25℃的温水中水浴，下列各方法中能提高试管内反应速率的是()第2页共6页A．向试管内通气B．适当提高实验温度C．向试管内加入少量麦芽糖D．向试管内加入大量的酸或碱解析：过酸或过碱会使酶失活，而新鲜唾液淀粉酶的最适pH为7左右。通气、加入少量麦芽糖不影响酶的活性。在一定温度范围内，随温度的升高酶的活性增强。答案：B7．下列有关ATP和蛋白质的叙述，正确的是()A．ATP中的“A”与构成DNA、RNA中的碱基“A”是同一种物质B．ATP中的能量可来源于光能和化学能，不可以转化为光能和化学能C．酶的基本单位是氨基酸D．蛋白质的功能特性是由组成该蛋白质的氨基酸的种类、数量和蛋白质的空间结构等决定的解析：ATP中的“A”是由腺嘌呤和核糖构成的，称为腺苷，DNA和RNA中的“A”是腺嘌呤。光合作用和细胞呼吸以及细胞中其他物质的分解作用，都能产生ATP，所以光能和化学能是ATP中的能量来源；ATP可用于各种生命活动，如萤火虫的发光、合成生物大分子时ATP中的能量以化学能的形式储存在大分子有机化合物中。酶的基本单位是氨基酸或核糖核苷酸。决定蛋白质功能特异性的因素包括组成该蛋白质的氨基酸的种类、数量和蛋白质的空间结构等。答案：D8．有人进行实验以研究化合物P对淀粉酶活性的影响，结果如图所示。下列分析中不正确的是()A．实验中应保持pH不变B．曲线1作为对照实验C．P对该酶的活性有抑制作用D．若反应温度升高，则A点上移解析：本实验探究化合物P对淀粉酶活性的影响，说明自变量为化合物P的有无，pH为无关变量，应保持一致；不加化合物P的实验为对照组；分析题中曲线图可知，曲线1的反应速率比曲线2大，说明化合物P对该酶的活性有抑制作用；该实验的实验温度未知，不能得出温度升高，A点上移的结论。答案：D9．某学生为了验证唾液的功能，做了如下实验：取甲、乙两试管，分别加入等量的淀粉糊2mL，甲试管又加入2mL唾液，两试管同时放入37℃的温水中保持10min后取出，各加入0.5mL碘液，振荡，发现只有乙试管中呈现蓝色反应。请指出此同学的实验程序中的一处错误()A．乙试管应低温或室温B．乙试管应加胃液C．乙试管应加入与唾液等量的蒸馏水D．应再加一支试管，内加些酸或碱解析：为了消除无关变量的干扰，通常要增设对照组。该同学的实验操作违背了这个原则，只给甲试管添加了2mL唾液，而没给乙试管加入2mL蒸馏水。答案：C10．图甲表示温度对淀粉酶活性的影响，图乙是将一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后，麦芽糖积累量随温度变化的情况。下列说法不正确的是()第3页共6页A．T0表示淀粉酶催化反应的最适温度B．图甲中Ta和Tb对酶活性的影响有区别C．图乙中温度超过Tb时，酶的活性已达到最小D．图乙中A点对应图甲中的温度为T0解析：题中图甲表示酶的活性与温度的关系，图乙表示产物的积累量与温度的关系。图乙中，当产物的积累量达到最大值不再发生变化时，说明反应已经停止，酶的活性已经丧失。答案：C11．如图中的新鲜土豆片与H2O2接触后，产生的现象及推测错误的是()A．若有气体大量产生，可推测新鲜土豆片中含有过氧化氢酶B．若增加新鲜土豆片的数量，量筒中产生气体的速度加快C．一段时间后气体量不再增加是因为土豆片的数量有限D．为保证实验的严谨性，需要控制温度等无关变量解析：新鲜土豆片中含有过氧化氢酶，能催化过氧化氢分解产生氧气(气泡)。增加土豆片的数量即增加酶的数量，可使反应速率加快。一段时间后，因底物过氧化氢全部被消耗分解掉，产生的氧气(气体)量不再增加。答案：C12．下列有关ATP的叙述中正确的是()A．ATP水解的实质是ATP分子中高能磷酸键的水解B．ATP转化成ADP的过程中不需要酶的参与C．植物细胞在夜间主要在细胞质中产生ATPD．ATP中的“A”与构成DNA、RNA中的碱基“A”表示的是同一物质解析：细胞中ATP的水解是在ATP水解酶的作用下，ATP分子中远离腺苷的那个高能磷酸键断裂，释放出能量，并产生ADP和磷酸。植物细胞在夜间无光照条件下，若有氧气则细胞主要进行有氧呼吸，主要由线粒体产生ATP；ATP中的“A”表示腺苷，由核糖和腺嘌呤构成，DNA和RNA中的碱基“A”是指腺嘌呤。答案：A13．(密码改编)如图为ATP的结构和ATP与ADP相互转化的关系式。下列说法中不正确的是()A．图1中的A代表的是腺嘌呤，b、c为高能磷酸键第4页共6页B．ATP生成ADP时图1中的c键断裂并释放能量C．ATP与ADP相互转化过程中物质是可逆的，能量不可逆D．酶1、酶2具有催化作用，不受其他因素的影响解析：ATP是由腺苷和三个磷酸基团组成的，腺苷由一分子的腺嘌呤和一分子的核糖组成；酶的催化作用具有高效性、专一性及作用的条件比较温和等特点，所以其发挥作用时要受到温度、酸碱度等其他因素的影响。答案：D14．某同学画了一坐标曲线图，但是没有写出纵横坐标的意义，下列关于此曲线的描述正确的是()A．横坐标表示温度，纵坐标表示酶促反应的速率，曲线可表示酶促反应的速率随着温度的升高而变化的趋势B．横坐标表示温度，纵坐标表示生成物的积累量，曲线可表示生成物的积累量随着温度的升高而变化的趋势C．横坐标表示pH，纵坐标表示酶的活性，曲线可表示酶活性随着pH的升高而变化的趋势D．横坐标表示pH，纵坐标表示酶的活性，曲线可表示pH由10逐渐降低到1过程中酶的活性变化的趋势解析：酶促反应速率的变化与酶活性的变化是一致的；生成物的积累量随反应的进行而逐渐增大，当反应停止时生成物的积累量达到最大值；pH过低或过高都会使酶变性失活，所以此图不能表示酶活性随pH变化的趋势。答案：A15．将1mL5%的胃液溶液倒入装有10mL蛋白质胶体的试管内，置于25℃的温水中水浴，研究其对蛋白质的消化情况。下列各方法中能提高酶活性的是()A．把实验温度提高到37℃B．在试管内再加入1mL5%胃液溶液C．将pH由2调节为7D．在试管内再加入1mL唾液解析：人体内酶的最适温度为37℃，因此，把实验温度从25℃提高到37℃能提高酶活性。答案：A二、非选择题16．探究萤火虫的发光强度与ATP浓度的关系。实验材料：荧光器粉末(萤火虫的荧光器晒干后研成的粉末)、ATP粉末、蒸馏水、大小相同的小烧杯若干、大小相同的试管若干、标签纸若干等其他实验所需材料。实验步骤：第一步，配制不同浓度的ATP溶液置于小烧杯中，贴上标签。第二步，将________分成若干等份分别放于试管中，贴上标签。第三步，向每支试管中加入________。第四步，观察发光现象并记录。实验现象预测：①发光现象________，说明荧光强度与ATP浓度呈正相关；②发光现象________，说明荧光强度与ATP浓度呈负相关；③在不同浓度的ATP溶液中，发光现象没有变化，说明荧光强度与ATP浓度无关。解析：本题考查实验探究能力。要探究萤火虫的发光强度与ATP浓度的关系，自变量为ATP浓度，可配制不同浓度的ATP溶液。因变量为萤火虫的发光强度。答案：荧光器粉末等量不同浓度的ATP溶液随ATP溶液浓度的升高而增强随ATP第5页共6页溶液浓度的升高而减弱17．某中学开展生物课外活动，探究“小麦种子在开始萌发的5天中淀粉酶的活性变化”。具体设计如下，请你对有关步骤进行补充并预测和分析结果。材料用具：小麦种子若干、研钵、石英砂、漏斗、纱布、试管若干、清水、蒸馏水、质量分数为1%的淀粉液、碘液。实验步骤：(1)种子萌发培养方法：从所有小麦干种子中选出状态相同的种子若干，并分成5等份。第1天用清水浸泡其中一份，放在温度等条件适宜的环境中培养，以后每天在同一时间按相同的方法浸泡一份直至第5天泡完。注意每天浸泡和培养的各种条件均相同。待最后一次浸泡的种子刚萌发时(这时第1天浸泡培养的种子已经处于萌发的第5天)，将萌发1至5天的种子分别收集起来并编号1(萌发1天)、2(萌发2天)、3(萌发3天)、4(萌发4天)、5(萌发5天)。(2)小麦淀粉酶虑液的制备方法：依次取等量萌发1～5天的种子分别放入研钵中，再加入________，然后在常温下轻轻研磨并分别过滤，收集滤液，分别放入5支试管内并编号为1～5。(3)取6支洁净试管，编号为A、B、C、D、E、F。向每支试管中加入2mL淀粉液，再________________________________________________________________________。(4)振荡6支试管，并将6支试管的下半部浸在35℃温水中，保温5分钟。(5)分别向A至F6支试管中加入一滴碘液并对比颜色。预测结果并分析：(1)若_____________________________________________________________________，则说明种子萌发后1～5天淀粉酶活性逐渐增强；(2)若______________________________________________________________________，则说明种子萌发后1～5天淀粉酶活性逐渐减弱；(3)若______________________________________________________________________，则说明种子萌发后1～5天淀粉酶活性不变。解析：本实验为探究性实验，所以结果有多种情况。根据实验目的“小麦种子在开始萌发的5天中淀粉酶的活性变化”可确定自变量是时间，因变量是种子萌发过程中酶的活性变化。A试管中的蒸馏水与种子滤液作