燃烧与灭火说课PPt

2011级化学（师范）本节课所处的地位和作用：《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第四章课题1的内容，在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。现如今在相继学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。在生活中，同学们熟悉燃烧的现象，在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。•认识燃烧的条件•知道生活中一些常见燃烧现象的常识及基本应用知识与技能•通过实验、探究燃烧条件,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法•能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象过程与方法•通过对燃烧条件的探究，体验科学探究的过程和乐趣，激发学习化学的热情•通过对燃烧利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物情感态度与价值观教学目标教学重难点重点燃烧的条件及其应用难点燃烧条件的实验探究教学过程创设情境，导入新课实验探究，解决问题能力升华，了解本质实践应用，巩固知识创设情境，导入新课1.诉说火的起源，引入课的主题——燃烧2.利用湖南电视台火爆综艺节目“天天向上”中的一段魔术视频——烧不坏的手帕，使课堂导入新课，直接进入实验探究的环节。设计意图：以魔术表演引入新课，可以激发学生的探究兴趣。从生活中发现化学，体会到化学无处不在；实验探究，解决问题实验改进能力升华，了解本质探究出燃烧的三个条件：可燃物，着火点，氧气成果交流：解释烧不坏手帕的奥秘解决生活实际问题——有关煤炉的讨论（为什么烧水时要将炉门打开？怎样使得炉火更旺？）设计意图：证明学习化学是为了更好服务生活的理念。实践应用，巩固知识教学反思本节课最大的亮点是新课导入时，充分抓住了学生的兴趣以及心理特点，充分的调动了学生的学习兴趣。在实验探究过程中，在注重学生对科学知识的掌握和理解的同时，更加注重了学生在活动中进行科学探究以及分析推论的体验。学生在活动过程中的参与意识、探究能力都得到了最大的发挥。对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力在探究中得到了提高。在学情分析方面，注意了知识的上下衔接，充分考虑了学生的接受能力。但美中不足的是由于我们总是把目光聚焦到知识层面，忽略了这节课从属于化学与社会模块的事实。燃烧在整个人类社会的历史发展进程中扮演着非常重要的角色，在这点上，虽然引入阶段简单地进行了说明。在今后的教学中可以拓展这一部分内容，使学生更加真切地体会到燃烧与社会进步的密切关系。板书设计缺一不可燃烧条件