浅谈如何做到有效教学

浅谈如何做到有效教学“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”，要想做到有效教学，只有设法让学生“爱”上语文，“乐”学语文，那么，如何才能达到这一目标呢？在长期的语文教学实践中，我作了以下几点尝试：一、抓住课堂这个主阵地，创设愉快和谐的课堂氛围。和谐课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高，在和谐课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的，从而让学生“乐”学语文，取得较好的学习效果，那么，如何创设愉快和谐的课堂氛围呢？1、以真挚的情感感化学生情感是教学的催化剂，学生对老师的情感和态度对学习起着至关重要的作用，课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神都会从心灵深处感染学生，对学生内心的情感起潜移默化的作用，让学生的身心处于一种轻松愉快的状态，从而激发其灵感，迸发出智慧的火花，自走上三尺讲台，至今十几年的教育生涯中，我深受学生的喜爱，其中最主要的一个原因就是我一进课堂，便会不由自主面带笑容，与学生打成一片，学生亲切地称我为“微笑皇后”。2、以幽默的话语愉悦学生幽默是一种即兴的语言机智，适当的幽默能让学生放松因学习带来的疲劳，融洽师生关系，所以，我在课堂上，不轻易放过一个幽默的机会，比如，早读课上，学生正背诵课文，我临时想去办公室拿一样东西，可是再回教室时，看到有学生正在边读边探头向窗外张望，于是我就一本正经地说：“同学们，老师真的很感动，你们如此爱老师，”学生莫名其妙，我接着说：“不然，怎么有同学要不顾自己的任务而是一心关注着老师呢？一定是担心老师年老体衰，一不小心摔了跟头，好在第一时间上去扶一把呀。”同学们轰堂大笑，那几位“好奇者”也不好意思地低下头笑了，以后无论怎样再也没发生过类似现象。平时，我的课堂上总是笑声不断，课后调查得知，在各门学科中，学生最爱上的课就是语文课。3、以激励性的语话鼓励学生每个人都有一种被人肯定的欲望，以期自我价值的实现，学生也不例外，为了更好地调动学生课堂发言的积极性，激发学生的“表现欲”，老师就要学会适当用一些赞扬性话语，如“你真棒”，“你的思维很敏捷”“你的见解很独到”，“你很爱动脑”等等。这样就会有更多的学生放下思想上怕说错遭人笑话的包袱，大胆地发表自己的见解。4、以活泼多样的形式吸引学生传统的语文课堂总是师讲生听，学生只是被动的知识接收者，不利于发展学生的个性思维，也很难调动学生学习的积极性，假如，老师能适当变换几种形式，效果一定会好得多，比如，找一些浅显的自读课文，让学生跟老师调换角色，使其过一把“老师瘾”，学生的积极性就会陡增，他们会冥思苦想，如何做好这个老师，既培养了其质疑问难的能力，又锻炼了其胆量，并增强了其语言表达的能力。可谓一箭三雕，再如：分小组合作学习，各小组之间展开“PK”，评选优胜小组，或将难懂的文言文让学生通过预习，然后开展男女生讲故事比赛等等。二、用好生活这本书，开展丰富多样的语文课外活动。“生活处处有语文”，我们不应将学生语文能力的培养仅仅局限于课堂45分钟，而应将其外延拓展到生活这本大书上来，开展丰富多彩的语文课外活动。1、自作手抄报，班级展示显风采“写”是语文学习过程一个不可缺少的重要环节，学是为了用，可光靠每学期几篇习作显然解决不了学生写作水平提高的问题，因此，作为语文老师，我们就得设法通过多种途径来训练，办手抄报，就是其中较好的途径之一，老师定期布置不同的主题，让学生分小组分工协作，共同策划，共同完成，利用固定的时间在班上一一展出，并由小组成员共同向全班同学介绍本报的构思，策划的理由，最后评出一、二、三等奖若干名，这样，极大地调动了学生的积极性。2、表演课本剧，唱唱跳跳露才华课本中不少课文，可以通过学生的理解和变通加以发挥和想象，编成课本剧，然后分角色扮演，老师可以让学生利用课余时间，在小组内共同商讨，扮演，在活动的准备过程中，学生就能加深对文本的理解，对剧中人物情感的体验，同时，又能培养学生多方面的才华。3、召开辩论会，据理力争比口才“说”同样是语文教学过程中一个重要的环节，“辩论会”就是“说”的一个重要训练形式，老师可以就课本上一些开放性的话题，让学生各抒己见，展开辩论，如学过专题《狼》后，老师可以让学生就“狼这种动物究竟该不该让它们彻底灭绝”这个话题，让男、女生之间展开辩论“PK”，提示学生在正式辩论之前查阅大量资料，为自己的观点找到大量的印证材料，辩论时一定要引经据典，这样学生就锻炼了查找资料，梳理观点，能言善变的能力。总之，我们教师要努力创造条件，让学生充分发挥主观能动性，主动地，有见地地去学习，并将所学的知识运用于实际，变“要我学”为“我要学”，“我爱学”，“我善学”，真正让学生爱上语文，“乐”学语文，只有这样，学生的潜能才能得到发挥，主体意识才能得到张扬，同时迸发出多维的想象与创造的火花。这样的教学才是真正的有效教学。