高一生物从生物圈到细胞练习2

第一章单元练习一．选择题1．在生命系统的各个层次中，能够完整地表现出各种生命活动的最微小的层次是（）A．生物群落B．种群C．组织D．细胞2．我们在初中学过有关病毒的知识，下列各项不属于病毒特点的是（）A．它是一种生物B．不能独立生活C．具有细胞结构D．由蛋白质组成的衣壳和核酸组成3．在亲代与子代之间充当人类遗传物质传递“桥梁”的细胞是（）A．受精卵B．卵细胞和精子C．精子D．胚胎4．下列各项不属于生命活动是（）A．风吹杨柳摆B．草履虫的运动与分裂C．人的生殖和发育D．缩手反射5．人的生长发育是建立在（）A．细胞的增殖B．细胞的分化C．AB均需要D．AB均不需要6．若以图甲代表与生命系统相关概念的范围，其中正确的是（）7．下列哪项不属于生命系统的某一结构层次（）A．神经元B．一个池塘中所有的鱼C．一只小猫D．生物圈8．下列最能体现生命特征的细胞是（）A．变形虫B．神经细胞C．口腔上皮细胞D．叶肉细胞9．玉米的结构按由小到大的结构层次是（）A．细胞、组织、器官、系统B．细胞、器官、组织、系统C．细胞、组织、器官、个体D．细胞、组织、系统、个体10．受精卵是高等生物生殖过程中的一种特别细胞，它与草履虫相比，特有的生命活动是（）A．细胞分裂B．细胞生长C．分化、发育D．反射11．观察同一材料的同一部位时，高倍镜与低倍镜相比（）A．物像小、视野亮，看到的细胞数目多B．物像小、视野暗，看到的细胞数目少C．物像大、视野暗，看到的细胞数目少D．物像大、视野亮，看到的细胞数目多12．制作临时装片时，必须让盖玻片一侧先接触水滴，然后轻轻盖上，其主要目的是（）A．避免盖玻片下面出现气泡B．防止水溢出C．增加透明度D．防止实验材料移动13．使用显微镜观察时，低倍镜下看到清晰的图像，再换用高倍镜观察，操作的正确顺序是①调节粗准焦螺旋②调节细准焦螺旋③转动转换器④将观察目标移到视野供选项abcA生物大分子细胞组织B个体种群群落C生态系统群落种群D组织系统器官abc甲中央（）A．③①②B．④③②C．④③①②D．③④①②14．下列几种生物中，生物的细胞结构与其他三种生物的细胞有明显区别的是（）A．草履虫B．念珠藻C．水绵D．酵母菌15．衣藻和颤藻都能进行光合作用，在细胞结构上存在着根本区别，主要是（）A．细胞的外部形态不同B．细胞膜的化学组成不同C．前者有核膜，后者无核膜D．前者有鞭毛，后者无鞭毛16．下列生物中，不具有叶绿素，但具有细胞壁的是（）①SARS病毒②乳酸菌③团藻④蓝藻A．①③B．①④C．②④D．②17．HIV病毒不能被称为生命系统的主要依据是（）A．仅由蛋白质和核酸组成B．不能繁殖C．没有细胞结构，不能独立生活D．能够致病18．美国细胞生物学家威尔逊（E.B.Wilson）曾经说过：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。他作出这一结论的理由最可能是（）A．细胞内能发生一切生命活动B．有些生物是由一个细胞构成的C．各种生物的生命活动是在细胞内或细胞参与下完成的D．细胞是一切生物体结构和功能的基本单位19．“细胞学说”被列为19世纪自然科学的三大发现之一，“细胞学说”创立的最重要的意义是（）A．揭示了形形色色生物界中各种生物都是由细胞构成的B．揭示了一切细胞都是具有生命活力的C．使动植物结构统一于细胞水平，有力地证明了生物之间存在亲缘关系D．揭示了组成动植物细胞的具体结构20．引起富养化的主要生物类群及它的细胞类型依次是（）A．衣藻、真核细胞B．蓝藻、真核细胞C．衣藻、原核细胞D．蓝藻、原核细胞二．多项选择题21．下列属于活细胞的是（）A．精子B．酵母菌C．木纤维D．胰岛素22．用普通光学显微镜观察组织时（）A．用10倍物镜观察组织时镜头与玻片的距离比用40倍物镜观察时近B．若载玻片上有d字母，则视野中呈现p字母C．若将玻片标本向右移动，一污点不动，则污点可能在物镜上D．换上高倍物镜后一定要用凹面镜和放大光圈23．下列有关“细胞学说”的建立过程中的叙述中，正确的是（）A．1543年比利时科学家维萨里从器官水平揭示了人体结构B．1665年英国科学家罗伯特·虎克首次观察到活细胞C．18世纪30年代德国科学家施莱登和施旺提出一切动植物都有细胞发育而来D．1858年德国科学家首次提出细胞通过分裂产生新细胞．下列关于细胞的叙述中，正确的是（）A．根据有无核物质可将细胞分为原核细胞和真核细胞B．一个细胞就是一个有机的统一体C．遗传和变异和基础是细胞内基因的传递和变化D．多细胞生物由于细胞分化形成各种组织三．非选择题25．病毒没有结构，只有依赖才能生活；对于单细胞生物来说，单个生命活动；对于多细胞动物来说，它们依赖各种分化的。构成生物体的细胞种类很多，不同的细胞，大小；细胞的也多种多样。因此，构成生物体的细胞具有。真核细胞的结构是基本相同的，即都有、和等，这反映了细胞的。26．根据右图回答下列问题：⑴①→②、①→④表示的生命活动过程是。⑵①→③表示的生命活动过程是。⑶③→⑤表示的生命活动过程是。⑷细胞分裂使细胞的，细胞生长使细胞的，细胞分化使细胞的。27．下图为某神经活动相关结构示意图。请据图回答下列问题：⑴此结构中①、③分别代表、。⑵若这是针刺手以后完成缩手反射的反射弧，则接受针刺激的结构是[]，发生缩手直接是由于[]活动的结果。针刺手以后产生痛觉，痛觉的形成在。⑶如果把②在a处切断，则针刺手以后出现的结果是。28．细胞是生物体和的基本单位。认识细胞离不开显微镜。用低倍镜观察细胞时，转动显微镜的转换器，使，选用对光，用注视目镜的视野，找到的细胞，并将观察目标移到视野的；使用高倍镜观察时，转动，让高倍物镜正对着，此时往往出现视野变暗和物像模糊等现象，则调使视野明亮，调使物像清晰。．右图是酵母菌细胞正在进行出芽生殖的模式图，据图回答：⑴酵母菌为生物，判断的理由是。⑵2是，酵母菌与植物细胞相比，所共有的结构包括。⑶酵母菌在生命结构的层次中属于。30．根据右图回答问题：⑴图中所示的内容在生命系统的结构层次中属于。⑵一只蝉在生命系统的结构层次中属于。⑶所有的螳螂在生命系统的结构层次中属于。⑷所有的生物组成。⑸图中属于原核生物的是，属于自养生物的是，含有染色体的是。31．科学研究是探索自然、解决人类面临重大问题的手段。研究性学习是培养我们善于发现和解决问题，学会科学研究初步方法的一种新型学习方式。2002年冬天；“非典“(SARS)袭来，给全国人民以严峻的考验。科学工作者迎难而上，最终战胜了“非典”。这是进行研究性学习的生动事例，老师布置同学们收集资料、写出研究报告后，就如何发现病原体这一专题组织了一节交流讨论课。请你加入到讨论中来，共同探究并回答有关问题。师：引起“非典”的病原体可能很多，如细菌、衣原体、病毒等，科学家在寻找病原体的研究中应用了什么方法?生：应用了病原体分离、分类鉴定和动物(如猴子)实验等方法。师：这是一种新的原因不明的传染病，假设从患者体内找到了衣原体，就能肯定它是病原体吗？为什么？(1)请回答：。师：若排除了衣原体。怎么确定是由细菌还是病毒引起的呢?生：首先要把两者分离，将带有这两种病原体的材料制成溶液，用细菌过滤器过滤(病毒可以过，而细菌不能过)，再通过进一步处理即可。师：将细菌和病毒分离后，下一步怎样做?对结果如何分析?(2)请回答：。师：实验证明了病原体是病毒后，要用到何种仪器才能看到其真面目?(3)请回答：。师：冠状病毒的种类很多，进行鉴定所用的最可靠的方法是什么?（4）请你回答：。依靠科学，终于发现了新型的冠状病毒。接着，老师对这节探究讨论课进行了总结，并指出科学家正在进一步对药物的开发、病毒的来源和疫苗等进行研究，新的成果将会陆续出现，造福人类。芽体光能CO2、H2O、N2绿色植物细菌蛇蝉螳螂黄雀．D2．C3．B4．A5．C6．C7．B8．A9．C10．C11．C12．A13．B14．B15．C16．D17．C18．C19．C20．D21．AB22．BC23．ACD24．BCD25．细胞活细胞细胞就能完成各种细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动差别很大形态多样性细胞膜细胞质细胞核统一性26．⑴细胞分化⑵细胞分裂⑶细胞生长⑷数目增多体积增大形态多样27．⑴传入神经传出神经⑵S感受器M效应器大脑皮层⑶无缩手反射发生28．结构功能低倍物镜对着通光孔大光圈左眼要观察中央转换器通光孔反光镜或光圈细准焦螺旋29．⑴真核有由核膜包被的细胞核⑵细胞膜细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核⑶细胞也是个体30．⑴生态系统⑵个体⑶种群⑷群落⑸细菌绿色植物除细菌外的所有生物31．⑴不能。因为未进行动物实验，不能肯定（或病人体内还存在其他微生物也有可能引起“非典”）⑵分别将细菌、病毒注射到一些大小一致、健康的猴子体内，观察猴子是否有“非典”症壮出现。若注射细菌的猴子出现“非典”，则可确定是细菌引起的，否则不能确定；若注射病毒的猴子出现“非典”，则可确定是由病毒引起的，否则不能确定⑶电子显微镜⑷测定其遗传物质（基因）