高二语文试卷河南新郑一中0203年上学期高二语文期中考试答案

学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网年上学期高二语文期中考试答案一、（18分，每小题3分）1A（mí）B殆（di）C溘(kè)D谥(shì)2．CA绯．红B.寥．廓D。皇天后．土3．BA形影相吊C危坐；端坐D暖昧①含糊，不明白②不光明；不可告人4．D（比喻从根本上解决）A（指赞美看到的事物好到极点）B（比喻同处困境，相互救助）C（指女子十三四岁）5．B6。CA（围绕……为中心句式杂糅）B（保管，有歧义）D（一到，同学们就迎上去，把……）1．答案：D解析：D项中“快”指愿意做的事情。2．答案：C解析：A项中“将军”指“率领军队”。B项中“不幸”在文中意为遇难去世。D项中“简略’’是针对杨戏“性”(个性)而言，意为“性情淡泊”。以上三项用法皆与现代汉语不同。C项“举止”古今意基本相同。3.答案：A解析：A项①句中“之”用在主谓之间，起取消句子独立性的作用；②句中之”表修饰，可对为的”。B项中两个“其”皆为第三人称代词。C项中两个“乃”都是连词，可译为“于是”“才”。D项中两个“以”介词。可译为“把”。4．答案：B解析：③句是诸葛亮在刘备面前为蒋琬开脱的说法。⑤句是讲把重任委托给他，不属对其评价。⑥句是诸葛亮死后蒋琬的表现。5．答案：A解析：此项中“帮助自己建立功业的人”不当，原文为“当与吾共赞王业者也”。意即与自己一起辅佐刘备成就大业。[参考译文]蒋琬字公琰，是零陵湘乡人。弱冠时就和外弟泉陵刘敏都很有名气。蒋琬以州书佐职务跟随先主刘备到蜀地．被任命为广都长。先主曹经因巡察各地在广都暂住．发现蒋琬对各种政事不加过问．又时时喝醉酒，先主很为气愤。要加重处罚杀了他。军师将军诸葛亮请求说：“蒋琬是治理国家的大人物．不是普通人才。他为政作官以安定百姓为根本，不注重做表面的文章，希望主公能再深入考察他。”先主向来敬重诸葛亮．于是不治蒋琬的罪过，只是当时免除官职而已。先主刘备在汉中称王，蒋琬入朝做尚书郎。建兴元年，丞相诸葛亮开府征召．任命蒋琬为东曹掾。五年，诸葛亮住在汉中，蒋碗与长史张裔留在府中处理事务。八年，代替张裔为长史．加封抚军统领军队。诸葛亮多次丰军出征，蒋琬常常充分保证后勤供应。诸葛亮经常说：“蒋琰志向高洁．忠心不二，是能够与主公一起成就大业的人。”诸葛亮为后主进密奏折说：“臣如果遇难．后事应谊托付给蒋琬。”诸葛亮去世后，任用蒋琬为尚书令。当时元帅刚刚陨命，远近都担忧惧怕。蒋琬在众人中出类拔萃，处在众官之上，他既没有悲戚的神色，又不显出喜悦的样子．神态举止与平时一样，于是他渐渐在众人中树立起了威信．东曹椽杨戏平常性情淡泊．蒋琬与他谈论。杨对有时不回答。有人想陷害杨对对蒋琬说：“您和杨戏谈话而他却不回答，杨戏怠慢您，也太过分了!”蒋琬说：“各人的心思不学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网相同，就如同人们面貌不同一样；表面服从而背后反对，这是古人引以为戒的。物戏如果想赞同我的意见，那就不是他的本意；想要反驳我的言语．这又显出我的不对，所以他默然不回答，这是杨戏乐意做的方式．”蒋琬爱憎好恶符合情理，情况大都与这相似。1．B[解析]“制定了高层建筑的风压负荷系数”既不会“使广告业主受损失”，更不属于“风灾”。2C[解析]A项中高度越高，风速增值越大”的表述不符合原文中”低空平均风速随高度增大，而且越近地面，增值越明显。距地面10—100米之间的风速增值相当于距地面100—300米的增值”的意思，B项中所说“风压负荷系数”是“常量”不符合原文，原文说“建筑行业按照建筑物高度、形状、地面状况以及所处地区50年一遇大风的标准，制定了高层建筑的风压负荷系数”．可见．“风压负荷系数”是根据不同条件制定的，应为“变量”。D项中所说”“收径处理”是让楼宇间的距离缩小些”不符合原文意思，应为“让楼宇间的距离增大些”，或“从开阔地带”到“大楼间的小夹道”之间缩小幅度要小一些。3.B[解析]“利用相应法规，对不符合抗风标准的建筑物的业主，实施经济制裁”，不是文中信息；文中提到的是：在建筑物倒塌后，“要承担因风倒塌所造成的伤害损失的责任”。4．C[解析]A项“是客观规律；尊重科学、尊重专家意死，是现代城市建设的前提”太空泛，不是作者所要表达的主要观点。B项中所说“必须限制现代都市建筑群的高度”的说法在原文中找不到根据。D项中“饱受”一词言重了，“措施不力’不符合原文意思，“现代化建设尚存弊端”的结论不是作者所要表明的意思。1．步人文坛前的15年那样自如地作画。（4分）2．(1)片断静止的文学(或“一句诗，一阕词，一段散文的再现”)(2)绵延不断的画面(或“用文字作的画”)(3)文学创作和绘画本质是相同的。(6分）3．(1)作者愿意既为文以作画。(2)而不在乎画家、作家的头衔。(3)因为为文是作者对社会人生尽责任的方式。(4)作画是作者自身一种深刻的生活方式。(4分)4．A、D(4分)五、20.解析：这道题主要从语意的相互照应上考虑。从题干中“这一切截然相反的东西”中可以看出：题目要求找出三组互相对立又统一的答案．与”宽容”相对的是“猜忌”；与“非凡的气概”相通对的”绝顶的私心”；与“天才的谋略”相对的是“无底的奸诈”。21.答案：不论是六岁能文，十八岁就应举及第开唐代诗歌新风勇于革新的王勃，还是七岁在巴黎举办个人音乐会的莫扎特；不论是十八岁当上了东吴都督的周瑜，还是十七岁参加世界杯足球赛，名重当代的贝利。他们的经历告诉我们：英雄出少年。答案：(1)④(2)②“求救”改为相求”(3)⑤“不得”改为“不要”解析：④处应重点说明对婴儿不利，但原文却又扯到成年人身上，显得过分苛求，有责备之意。②处”求教”—词一般用在“处于灾难和危险时。⑤处的“不得”是命令语气，过于强硬．23.(略)六（11分）诗意简析：首句写诗人客居洛阳城，看见秋叶飘零而想起秋风。出语平淡，却有深意。这一句也化用了晋代张翰的故事．《晋书?张翰传》：“张季厦在洛，因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍。……遂命驾而归。”“欲”是诗人的愿望，“意万重”是这一愿望的进一步的加强及信的主要内容。但“万重”意又如何落笔呢?能在一封信中全表达出来吗?这才有了转句的“复恐”，同时这两字将人物此时的心理细致人微地刻画出来。结句“又开封”，诗人不写书信的具体内容，也不写修改的具体过程，只选取这一典型细节，以一个特写镜头的方式。给读者鲜明地塑造了一个说不尽、写不完、补充又补充的思念家人的客子形象。学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网学而思教育·学习改变命运思考成就未来！高考网这首诗自然委婉，真挚细腻，用典、写景及刻画人物心理都非常出色。王安石评张籍诗说：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”24.参考答案：①这首诗最大的特点是，借助于细节描写传达主人公的思想感情。诗中“复恐匆匆说不尽”是写人的心理活动，“行人临发又开封”则是一个有高度典型性的细节，也是心理活动的必然结果。这个生动的细节是抽象的“乡思”变得具体可见。（3分）②这首诗表达了一个远在他乡的人对家乡和亲人的思念之情。（3分）25.(5分)良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良愣然，欲殿之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我!”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之；父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良田怪之，跪曰；“诺。”五日平明，良往。父已先在．怒曰：“与老人期，后，何也?”去．曰：“后五日早回。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也?”去，曰；“后五日复早来。”五日，良夜未丰往。有顷，父亦来，喜曰：”当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣。”遵去．无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之．(选自《史记》)[翻译提示]此语段翻译难点有；①“良尝田从容步游下郑圯上”，此句内容较复杂，要把各项意思都落实在译文中。②“衣褐”。衣，用作动词。[参考译文]留侯张良，他的先祖是韩国人。张良曾在淮阳学习礼仪．还游访到东夷见过仓海君。他招募到一个大力士，铸造了一个重一百二十斤的铁锤。秦始皇东巡，张良与这个刺客在博浪沙伏击秦始皇，误中了随从乘坐的车子。秦始皇大怒，在全国大肆搜捕，急于抓到刺客，就是因为张良行刺的缘故。于是张良就改名换姓，迭亡到下邳藏匿起来。张良有，—次闲暇无事，从容漫步在下郑的桥上有一个老人，穿着粗布衣服，走到张良面前，故意把鞋子掉到桥下，回过头对张良说：·年轻人，下去捡鞋子．”张良一楞，真想打他，因为他上了年纪，强忍下怒气，下桥拾起了鞋子郑老人又说：“给我把鞋穿土。”张良想，既然已经帮他拾起了鞋子，索性就长跪给他穿上。那老人伸出脚让张良给穿上后，笑着走了．张良非常惊讶，一直看着老人离去．老人走了大约一里路，又返回来，说：·你这孩子还值得教导，五天后天亮时，在这里与我相会。”张良感到很奇怪，跪下说道：“是。”五天后天亮时，张良去桥上，老人已先在那儿等侯了。老人气愤地说：和老辈人相约，比人家迟到，这算什么?”说完就走，又说，“五天后早一点来相会．”过了五天，鸡一叫张良就去桥上。老人又先在桥上了．他愤怒地说：“又来迟了，这是为什么？”说了就走，边走边说：“再过五天，早一点来。”五天后，没到半夜张良就到桥上等候。一会儿，老人来了，他高兴地说：“就应当这样。”拿出一部书给张良．说：“熟读它就可以当帝王的老师了，十年以后就会兴起。十三年后你到济北来见我。七、作文。（参看高考作文评分标准）