认识钟表(整时)教学设计

认识钟表河桥小学陈素霞教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书∙数学》一上第91～92页。教学目标：（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。（2）、让学生经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。（3）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。（4）、通过学生自行实施实践方案及合作活动，引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学重点、难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。教具准备：多媒体课件、钟面模型学具准备：每个学生准备一个学具钟。教学过程：一、猜谜激趣导入1、嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。小朋友们，猜猜看，它是谁？（课件演示：对了，它呀，就是小闹钟！）今天我们就一起来认识这位新朋友。揭题：认识钟表二、探究新知1、认识钟面、电子表面。（1）（课件演示）观察钟面和电子表面：同学们自由选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，同位同学互相讨论、交流意见，师参与共同研究。（2）学生交流，反馈：（得出以下几种答案）钟面：①有1～12个数字。②有2根针，长针和短针。（点击，师配画外音：我的身体又粗又短，我叫时针；我的身体又细又长，我叫分针。）电子表:①由数字表示时间。②中间有2个点。教师小结：刚才通过观察我们知道，钟面上有2根针，有12个数字。小朋友们会看钟表吗？让我们一起来试一试。2、认识整时。①先出示7时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“7时”并教读法；然后出示8时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，指名学生在黑板上分别写出7时和8时。②引导学生观察10时、12时、6时、9时，问：这四个钟面上的分钟都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？然后分组讨论：“怎样才能准确地很快地看整时的时间？”教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。特别指出：12时时，时针和分针都指向12.③认识早上和晚上两个10时。3、认识时间的第二种写法。（1）、教师提问：“你知道10时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示10:00，验证学生的说法。（2）、让学生想：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3:00和6：00。4、反馈练习。（l）、让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。并在黑板上板书这个时间的写法。（2）、接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。（3）、小组拨钟练习：小组长说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。（4）、创设情境讲解12时。一天的校园生活：早上几时吃早饭？---7时，怎么写?---7:00叮铃铃，上课了。看看现在是几时？---8时，怎么写？---8：00我们几时做眼保健操？---10时，怎么写？---10：00中午要进教室学习了，看看现在是几时？---12时，怎么写？---12：00回到家后吃完饭要看一下电视，是---6时，怎么写？---6：00晚上几时睡觉？---9时，---怎么写？---9：005、课堂小结。我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？6、完成练习题连一连，巩固本课知识。三、拓展练习：课件演示：过一小时后是几时？四、总结本课：师：通过刚才的学习，还有没有问题不明白，可以提出来？生：（1）、有没有一根针的钟表？（2）、有秒针怎样读？······师（小结）：关于时间的问题还有很多很多，以后我们还会继续学习。五、课后练习设计题这个周末你准备怎样安排？你能用今天所学的知识，自己设计一个“愉快的星期六”吗？