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棉花姑娘教学目标;1.知识与能力:复习上节课所学,会写“只、星”两个字。理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。2.过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。3.情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。树立保护益虫的意识。教学重难点认识7个生字,正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。教学准备:棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片;教学课件课时安排:2课时教学过程:一、复习导入1.激发兴趣。师:小朋友,上节课我们认识的生字宝宝,今天来看望我们啦!我们一起来读读宝宝们的名字吧!2、出示带拼音的生字,全班齐读。3、师:同学们读得真好,现在生字宝宝摘掉了拼音帽子,要和同学们开火车了。(开火车)4、师:生字宝宝带了它们的朋友,你们还能认识他们吗?(指名读)二、学习课文(一)学习第一自然段2、1、师:同学们,今天我们教室里来了一位朋友,你们看是谁啊?(出示图片)生:棉花姑娘师:咦!棉花姑娘怎么了?(生病了,叶子上有许多蚜虫)3、介绍蚜虫。师:听了蚜虫的介绍,你觉得蚜虫怎么样?(可恶)师:蚜虫正在吸食棉花姑娘的汁液,她好疼,好难受,你知道棉花姑娘现在最大的心愿是什么吗?(有医生来给她治病)4、师:是啊,棉花姑娘多么盼望有医生来给它治病啊!5、出示第一自然段,谁来读一读这段话?(指名读)6、老师听出了棉花姑娘的难过,一起来读一读,好吗?(二)学习第二至四段1、师:难过的棉花姑娘去请了哪些医生帮忙治病呢?2、生汇报所得,完成课件上的练习并板书3、师:是啊,动物医生也想帮棉花姑娘,可是却帮不了,你能读好它们的话吗?谁来试试?4、指名读燕子、啄木鸟、青蛙的话。(老师听出了抱歉的语气)5、小朋友们读书读得真有感情,下面我要请几个小朋友来分角色读一读。指名读4个主人公的话,其他人和老师一起读旁白。6、师:听得同学们读得那么好,我也想读一读了,下面我们就来表演读吧。(师读棉花姑娘,生分组读小动物的话。)棉花姑娘生病了,叶子上爬了许多蚜虫,你们看蚜虫正在吸我的汁液呢!燕子医生、请你帮我捉害虫吧!(学生接燕子的话)燕子不能帮助我,怎么办啊!叶子上的蚜虫多了起来,它们咬得我好疼啊!啄木鸟医生,请你帮我捉害虫吧!(接啄木鸟的话)啄木鸟医生也走了,蚜虫越来越多,我就快没有力气了!青蛙医生,请你帮我捉害虫吧!(接青蛙的话)7、齐读2-4段。8、师:这三个小动物帮不了棉花姑娘,棉花姑娘很难过!小动物知道了都江堰市来看她,并给她带来了一首《健康歌》,祝愿她早日恢复健康,我们也一起把这个舞,送给她吧!(律动《健康歌》)9、拓展,续编。(1)师:大自然里的医生还有很多,刚才唱歌的小动物里就留下了两位!出示图片,喜鹊、杜鹃,师介绍它们的本领。师:这是喜鹊,它最喜欢捉树枝上的毛毛虫,让树叶长得更茂盛。这是杜鹃,它最喜欢捉稻田里的蝗虫,让稻子能健康的成长。(2)续编。如果棉花姑娘请他们帮忙,他们会说什么呢?师做棉花姑娘,生照课件上的句式拓展。(课件出示句子:对不起,我只会,你还是请别人帮忙吧!)(三)学习第五、六自然段1、小朋友们,要是再没有医生来,我们的棉花姑娘就要枯死了,怎么办啊!(出示第二幅图)你们看,是谁来了?(七星瓢虫)现在你们就是它,一起介绍一下自己吧!(出示七星瓢虫的话)生齐读。2、介绍七星瓢虫。师:七星瓢虫把蚜虫都吃光了,棉花姑娘得救了,(出示最后一段),师引读最后一自然段。3、棉花姑娘的病好了,它多高兴呀,请你用高兴的话气再来读一读这一段吧!指名读,师评价。4、同学们,恢复健康的棉花姑娘是什么样子的?(碧绿碧绿的叶子,雪白雪白的棉花)听到碧绿碧绿这个词你能看到怎样的叶子呢?雪白雪白的棉花呢?你还知道哪些是碧绿碧绿和雪白雪白的呢?(生拓展)(四)小结。森林里的医生各有各的本领,它们都是我们的好朋友,我们以后一定要好好地爱护它们,知道吗?四、写字:只、星。师:棉花姑娘病好了,它想写封感谢信给小动物们,但他有两个字不会写,我们跟她一起学学吧!1、出示“只、星”分析字的结构和特点4.师范写、强调“只,星”的笔画的书写变化。5.学生练习、临写。5.展示学生作品,将写得好的习作,展示给大家,体验成功的喜悦,从而增强书写的自信心,也使其他学生受到鼓舞。板书设计:棉花姑娘空中飞的捉树干里的害虫田里的蚜虫
本文标题:棉花姑娘教案
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