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当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 人教版小学科学41电磁铁的性质四年级下册教案
各位专家,大家好!现在我就所执教的《电磁铁的性质》谈谈我的教学设想。一、教材分析:《电磁铁的性质》是教科版六年级上册第三单元《能量》中的教学内容,本课是在学生已经认识电磁铁的构造基础上,和学生原有的知识经验上,继续探究电磁铁的基本性质及其南北极与哪些因素有关。目标:1、知识目标:使学生知道什么是电磁铁,电磁铁的性质和它是否有南北极及影响其南北极的因素有哪些。2、能力目标:培养学生发现问题和解决问题的能力,同时通过实验操作培养学生设计实验的能力、动手能力、归纳概括能力。3、情感目标:培养学生爱科学的情感,激发学生进行科学实验的兴趣,培养学生认真细致、与人合作的态度。重点:什么是电磁铁以及电磁铁的性质。难点:电磁铁有没有南北极,如果有影响其因素有哪些,并设计实验证明。教学准备:长短不同的绝缘导线若干条、经过退火处理的铁钉数个、指南针数个。电池盒(带电池)、大头针两盒等为每一小组准备一套实验材料。二、说教法:科学是一门培养人的科学思维能力和提高科学素养的重要学科。由于是六年级学生,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,并在活动中得到认识和体验,产生实践的愿望。引导学生将课堂教学和自己的经验结合起来,调动学生参与活动的积极性,培养学生理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。我采用了直观教学法、活动探究法、集体讨论等教学方法,通过小组动手实验和探究,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生学习的主体作用,让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。三、说学法:在教学过程中重视学法的指导,让学生从机械的“答”向“问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习真正的主人。通过动手、思自主探究实验,最终得到结论,培养学生实际解决问题的能力。教学过程:一、演示磁铁吸大头针引出电磁铁师:(出示磁铁)这是什么?(演示吸引大头针)它是磁铁。(板书:磁铁并画磁铁简图)磁铁有哪些性质?磁铁可以吸铁磁性恒久能指南北方向有南北极。(板书:可以吸铁磁性恒久有南北极在磁铁简图上标出南北极)师:(出示大铁钉)这是什么?大铁钉它会不会像磁铁一样也能吸起大头针?(演示吸大头针)不能。老师可会变魔术,让大铁钉来听从我的指挥,你们信吗?要是老师成功了,你们想跟老师学吗?想那你们可要睁大眼睛仔细观察老师的表演。(老师表演示边讲解)用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕50圈--100圈,导线两端留出10厘米--15厘米做引出线,固定导线两端,以免松开。用砂纸把导线头磨光亮。(接通电流吸起大头针断开电流大头针掉了听口令进行魔术表演)吸起扔掉再吸起再扔掉师:神奇吗?想不想学习?想那你们可要用心了,世上无难事,只怕有心人!二、认识电磁铁铁钉为什么也能像磁铁一样吸引大头针呢?(因为铁钉也有了磁性)那它的磁性又是怎么来的呢?(是靠通电)师:(边讲解边画电磁铁简图并板书)铁钉也叫铁芯,铁钉外缠绕的导线叫线圈,(画出电磁铁简图并标出铁芯线圈)像这样由线圈和铁芯组成的装置叫做电磁铁。(板书:电)三、动手操作,实验探究电磁铁的性质师:我们知道磁铁可以吸铁而且磁力是恒久的,但是电磁铁是不是也有以上性质?通断电对电磁铁的磁性有没有什么影响?下面就让大家以小组为单位,进行讨论通过实验找出答案。提示事业实验注意事项:1、制作过程中充分发挥组员之间分工与合作,有不明白的问题小组讨论或问老师,声音要轻,不能影响其他小组。2、在这里老师要提醒大家一点,我们做实验的导线很短,所以这个电磁铁非常耗电,不要长时间把它接在电池上。3、导线中有电流时会发热,不要接触导线的金属导体,以免烫伤。4、做好记录表的记录整理工作。学生实验完毕完成实验记录表(一)教师总结结论:电磁铁接通电流产生磁性,断开电流磁性消失。实验记录单(一)电磁铁吸大头针的数目第一次第二次第三次接通电流断开电流结论:三、研究铁钉电磁铁的南北极师:当电磁铁通电时,铁钉哪端是北极,哪端是南极?怎么才能知道呢?先小组讨论,再交流。(简单的方法是用指南针检验:在通电情况下,铁钉的一端与小磁针的南极相吸,而与小磁针的北极相斥,或者现象相反,说明电磁铁也有南北极。运用的道理是异极相吸,同极相斥。老师有个疑惑,是不是钉尖吸引了指南针的北极就能说明钉尖是南极了吗?不能,因为铁钉本身就可以与指南针北极相吸引,这时还要让钉尖再靠近南极试试,如果排斥就可以得到证实电磁铁有南北极了。各小组检测完后,完成实验记录单(二))实验记录单(二)我的电磁铁钉尖钉帽磁极情况()极()极四、提问:你的是南极还是北极?为什么各小组会不一样呢?想知道电磁铁的南北极与哪些因素有关吗?那我们就继续来研究,先提出猜想假设,再让小组之间进行调换,仔细观察研究对方的实验装置,探寻其中的奥秘。你们在完成实验记录单(三)时,可根据老师贴出的图示来帮助完成。好了,现在就请同学们再仔细观察哪几副图是你们小组刚实验过得装置图。现在老师教大家一种更快捷的判定电磁铁南北极的方法——安培定则(右手螺旋定则):即用右手握住螺线管线圈,让弯曲的四指跟螺线管中电流的方向一致,那么大拇指所指的那端就是螺线管的北极。(老师边讲边贴四张图示,最后用安培定则来检验电磁铁的南北极是不是和大家实验的一样。在图示旁分别标出南北极,让学生进行检验,自己也按照老师的讲解进行演示。)实验记录单(三)我的电磁铁我们的发现1、________不变,_________改变。2、________不变,_________改变。结论:五、总结梳理通过这节课的学习,你发现磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地方?(电磁铁通电才有磁性,它的南北极是可以改变的。看来这节课大家的收获可真不少,下节课我们要继续探究电磁铁的秘密。老师希望大家继续努力,做一个既爱动手又爱动脑的攀登科学高峰的探索家。最后送大家一句名言:世上无难事,只怕有心人!)本节课我采用直观教学和活动探究等教学方法,以学生为主体,教师为主导,以学法为重心,放手让学生去探索,让学生在积极、愉快的课堂氛围中轻松掌握新知识。
本文标题:人教版小学科学41电磁铁的性质四年级下册教案
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