《3-6岁儿童学习与发展指南》解读ppt

《3-6岁儿童学习与发展指南》解读21【《指南》的概述】2【《指南》五大领域解读】3【如何把《指南》融入一日生活中】4【区角活动中如何实施《指南》】5【在集体教学活动中使用《指南》】3什么是《指南》？《3-6岁儿童学习与发展指南》以下简称《指南》4《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》《幼儿园教师专业标准》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》《中国儿童发展纲要》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《幼儿园工作规程》幼儿园工作相关法规和政策幼儿园工作相关法规《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》5一个代表主流教育观的、具体明确的、可操作性的教育指引是非常需要的。《纲要》的深入贯彻迫切需要一个能在其理念与教育实践之间过渡的桥梁，《指南》正是这样的桥梁。《指南》通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。《指南》研制的背景家长社会观念误区城乡幼教质量差距“小学化”教师水平偏低6教育是农业，不是工业。——叶圣陶为什么叫“学习与发展指南”？“指南”突出强调的是“指引”、“导向”的功能，而不是“标准”命名的事物强调其“统一性”“规定性”学习与发展都是主体的积极的变化过程：学习是受发展制约的，学习又推动发展。发展既是学习的基础，又表现为学习的过程与结果。7《指南》的作用促进学前教育公平和社会和谐《指南》的作用监控和提高幼儿园教育质量改善课程与教学，提升教师专业素质提高家长教育能力和家教水平提高公众对儿童学习与发展的科学认识促进幼儿学习与发展为幼儿一生的发展打下基础帮助幼儿做好入学准备《指南》既适用于幼儿园教师，也适用于广大家长。8《指南》结构图——五大领域，11个子领域，32条目标，87条教育建议五大领域子领域目标各年龄阶段典型表现教育建议幼儿个体学习与发展最重要、最基本的五个领域在该领域中，幼儿学习与发展的最重要、最基本方面幼儿学习与发展的方向和对幼儿的合理期望各年龄段幼儿普遍的、重要的，甚至有关键意义的表现，反映对幼儿学习与发展的具体期望与要求家长和教师可参考利用的教育方法与途径9《指南》实施的基本原则1.关注幼儿学习与发展的整体性。2.尊重幼儿发展的个体差异。3.理解幼儿的学习方式和特点。4.重视幼儿的学习品质。10“五大领域”概述11健康领域目标——健康是幼儿其他领域学习与发展的基础1.积极、健康的身心状况不仅是身体健康，也包括心理健康。2.身体动作和手的精细动作发展。3.具有良好的生活与卫生习惯，基本的自理能力和自我保护能力。12身心健康13身心健康14身心健康15动作发展16动作发展17动作发展18生活习惯和自理能力19生活习惯和自理能力20生活习惯和自理能力21语言领域目标1.重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。2.反对通过机械记忆和强化训练过早识字。22倾听与表达23倾听与表达24倾听与表达25阅读与书写准备26阅读与书写准备27阅读与书写准备28社会领域目标1.培养幼儿的交往愿望与交往能力；学习自尊、自主和自信；关心和尊重他人，逐步适应群体生活，遵守基本的行为规范。2.成人的榜样作用至关重要。29人际交往30人际交往31人际交往32人际交往33社会适应34社会适应35社会适应36科学领域目标1.科学学习注重幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力。2.数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。37科学探究38科学探究39科学探究40数学认知41数学认知42数学认知43小班中班大班数5以内的基数手口一致的点数说出总数按数取物序数（会用数词描述事物的顺序和位置）数的守恒数的分解和构成集合比较运算（加减）图表记录量大小，多少，高矮大小，多少，高矮粗细，长短，厚薄轻重量的相对性，三个物体的比较形（圆形，三角形，长方形，正方形，椭圆，半圆形等）认识图形画出或拼搭物体造型有创意的组合二维和三维之间转换时间早上，晚上，白天黑夜昨天，今天，明天钟表，日历空间上下，里外，前后上下，里外，前后中间旁边，描述物体运动的方向能辨别自己的左右，按描述取放物品幼儿各个阶段对数学的认知44艺术领域目标1.在生活中激发幼儿对美的体验和感受。2.充分理解和尊重幼儿的想象、表现和创造。3.不追求技能训练。45感受与欣赏4647表现与创造48表现与创造49怎样理解3-6岁儿童的学习？幼儿的学习就是幼儿通过自己的特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。游戏是幼儿极有意义的学习过程和学习方式，幼儿自己的生活是其学习的最重要途径。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。50《指南》融入一日生活*一日生活的内容即使幼儿在园的全部生活。51学习、生活、发展三位一体，乃是幼儿学习最大的独特之处。幼儿有强烈探索环境和周围一切的本能，这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我。——蒙台梭利任何依靠教科书来教授幼儿知识的教育，都是违背幼儿学习特点和幼儿教育规律的。一日生活的内容即幼儿在园的全部生活52五大领域内容在幼儿一日生活中的体现学习、生活、发展三位一体，是幼儿学习最大的独特之处，是与中小学生的学习不同的地方。入园、离园环节健康领域:情绪安定愉快，具有基本的生活自理能力等。社会领域：愿意与人交往，喜欢并适应群体生活，具有初步的归属感等。餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等健康领域:具有良好的生活与卫生习惯。具有基本的生活自理能力等。手的动作灵活协调。语言领域：认真听并能听懂常用语言，愿意讲话并能清楚的表达，具有文明的语言习惯。社会领域：能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现。遵守基本的行为规范。转换环节户外自由活动健康领域:绝大多数健康领域目标可以通过户外活动实现。语言领域：认真听并能听懂常用语言，愿意讲话并能清楚的表达，具有文明的语言习惯。社会领域：愿意与人交往。能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现。遵守基本的行为规范。喜欢并适应群体生活。关心尊重他人等。科学领域：在探究中认识周围事物和现象。感知和理解数、量及数量关系，感知形状与空间关系等。艺术领域：喜欢自然界与生活中美的事物。喜欢参加艺术活动并大胆表现等。健康领域:情绪安定愉快，具有一定的适应能力，具有基本的生活自理能力等。语言领域：认真听并能听懂常用语言，具有文明的语言习惯，社会领域：能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现，遵守基本的行为规范等。科学领域：亲近自然，喜欢探究。具有初步的探究能力等。艺术领域：喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，喜欢进行艺术活动并大胆表现等。53案例中班某宝宝跑到老师面前告状说：小丽霸着三轮车骑了好久，不让我骑！专业水平高的教师：我能利用这个机会让幼儿学习什么？（社会：轮流、协调、遵守规则、克服挫折感、社会认知、学习解决冲突、同情心、助人、尝试的勇气、公平意识语言：用清晰有效的语句表达自己的需求，）专业水平低的教师：发生了什么事情？（尽快解决纷争）54观点：教育如果融入一日生活中，幼儿根本学不到上小学所需要的知识。误区！“生活本领”“生活知识”VS识字，写字，算术等学业知识人生到各阶段都有必须解决的发展课题，幼儿阶段必须解决的发展课题中许多都属于“生活本领”和“生活知识”。学业知识是人类将生活中获得到知识进行总结、提炼，使之发生了形态转化而已。比如数学，正是在解决各类实际问题到大量运用中，数学才被一代又一代的人概括和抽象出来。如吃饭时对应摆碗筷，和同伴平分糖果，跳绳时数数看谁跳的多，和同伴比一比谁长得高，谁在班上最高...这些经验多了，以此为基础，幼儿才能逐步在自己到头脑中建构关于数、量及其关系的知识。入学准备必须是幼儿身体的、心理的、知识与能力的、行为习惯等方面的全面准备。55观点：教育如果融入一日生活中，幼儿园与家庭就没有什么区别了。误区！幼儿园VS家庭幼儿的学习是不分空间的，他们无论在家里还是幼儿园，处处、事事都在学习和生活，都在学习“知识”。幼儿园是由专业幼教工作者对在园幼儿实施有目的、有计划的教育的专门教育机构。幼儿园教师作为专业教育工作者，遵循教育规律和幼儿学习与发展的规律，按照国家的教育方针，创设适宜的教育环境，开展包括集体教学活动在内的多种多样的教育活动，有目的、有计划地实施教育幼儿的工作。56怎样把《指南》的实施融入到一日生活中？一、转变观念，以幼儿为本（知行合一）二、重视一日生活到每一个环节（重上课，轻生活）三、让教育自然地融入生活中（让教育去适应幼儿）四、重视研究幼儿的生活（捕捉幼儿真实问题，结合教育实际，紧扣幼儿发展）57《指南》与活动区游戏58游戏为什么是促进幼儿学习与发展的重要途径？1.幼儿在游戏的时候，其经验往往是最综合的。2.自由、自发和自主是游戏的本质特征。3.游戏为幼儿提供了“直接感知、实际操作和亲身体验”的机会。4.积极主动、好奇探究是幼儿最重要的学习品质，也是幼儿在游戏中最鲜明的行为特质。游戏使幼儿又更多机会去运用各种策略解决问题。5.游戏具有潜移默化的学习效应。维果茨基：游戏是儿童自己创造了“最近发展区”59幼儿园应该设置哪些活动区？表现性活动区探索性活动区运动性活动区欣赏性活动区60装扮区：角色游戏表演区：自发进行故事表演和歌舞表演的游戏场所。建构区：积木，塑料插片等。美工区：绘画和手工制作。表现性活动区61探索性活动区益智区：棋牌类、拼图类。科学区：低结构化材料，通过与材料的相互作用，获得物体属性和事物关系的知识。沙水区：沙，水。种植饲养区：植物，小动物。62运动性活动区固定运动器械区可移动运动器材区自然游戏区钻爬，攀登，旋转，支撑，悬吊球，圈，绳，棒，箱子，板条，轮胎等土坪，草地，石子路，阶梯，坡地，小屋，帐篷，百草园地....63欣赏性活动区阅读区展示区64教师在活动区游戏中如何推进幼儿的学习与发展发展意识教师对幼儿的日常行为所体现出的发展水平和发展需要，能够随时做出准确的分析和判断；课程意识教师在日常生活中，能够随时发现和利用可以影响幼儿发展的教育因素。010265在游戏中有效推进幼儿发展：观察和分析在先，介入和指导在后。判断如何有效介入幼儿游戏避免盲目性干预功利化干预你的介入是否尊重幼儿的游戏意愿？你的介入是否帮助幼儿获得新的经验,提升游戏水平？幼儿对你的介入是否积极响应？66在集体教学中贯彻《指南》67集体教学的利与弊高效、经济、公平引领性强系统性强有利于培养集体感功能定位不准确教育目标定位不清重知识技能，轻情感态度缺乏互动，幼儿被动教法单一68集体教学——准确定位学前儿童的知识经验可以分为两类：一类通过日常生活和游戏自发获得，一类需要通过集体教学来获得。“教育要走在发展的前面，引领发展”教学目标教学内容教学方法与策略根据幼儿反应作出适当调整69《指南》对于集体教学的作用★帮助教师理解各领域教育的核心价值健康社会艺术语言科学身心状况动作发展生活习惯和基本的自理能力倾听与表达阅读与书写准备人际交往社会适应科学探究数学认知感受与欣赏创作与表现70★帮助教师了解幼儿各领域学习与发展的规律，确定教学目标观察和探索性操作调查和记录能力简单的实验、计划、合作探究已有经验和发展水平的参照推测即将达到的发展依据建立合理期望根据不同年龄划分71★帮助教师选择适宜的教学内容。提供选择教学内容的依据日常生活中达成通过集体教学72★帮助教师了解幼儿各领域、各类型学习的特点和教育教学的途径与方法，有效支持幼儿学习。教育建议例幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。——阿德勒74感谢聆听7576添加标题添加标题添加标题添加标题添加标题添加标题添加标题添加标题添加标题第二部分点击此处输入您的标题770403请输入标题在这里输入内容文本在这里输入内容文本在这里输入内容02请输入标题在这里输入内容文本在这里输入内容文本在这里输入内容在这里输入内容文本在这里输入内容文本在这里输入内容文本在