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《威尼斯的小艇》教学设计教学目标:1、学习本课生字新词,理解重点词语并学会运用。2、带着自己对威尼斯的感觉,朗读课文,试着背一背第4自然段。3、引导学生通过抓住重点句子的方法,了解威尼斯小艇特点,以及船夫的驾驶技术的高潮,领会作者极富特点、准确描写的表达方法。课前交流:同学们,大家一定喜欢旅游吧!说说看,你都曾去过哪些地方?这些地方给你留下了怎样的印象?导入新课:可以四处旅游是一件快乐的事情,不仅可以开阔眼界,更能换一种心情。今天,我们将跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯,看看那里的独特风光。(齐读课题)《威尼斯的小艇》。1.出示威尼斯图片资料。(师出示图片,一边做向导,介绍威尼斯)2.作者看到那么多景物,为什么单单选小艇来写呢?生各持己见。师总结:威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市,板书:河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后,对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家?让我们一起走进课文寻找答案。一、初读课文,整体感知:请同学们自由读课文。看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容?1.生自读课文2.交流:课文围绕小艇主要写了哪些方面?过渡:同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。二、品读赏析,深入理解1.来,说说看,课文的哪一个自然段直接描写了小艇?生找第2段。默读第2段,想一想,威尼斯的小艇什么样?(交流完成学习单)2.出示第2段(1)大家看,这段文字在描写上有什么特点?采用什么说明方法(列数字、比喻)(2)比喻句变红:大家看这句话——(3)接读感悟:作者由小艇的船头和船艄向上翘,联想到了挂在天边的新月;由行动轻快灵活联想到了田沟里的水蛇。这样的小艇还像什么?(答案纷杂)大家说到的这些,马克吐温在写作时可能也想到了,可他选用的是新月和水蛇,这样写,会使文章产生怎样的效果?(副板书:准确表达)(4)指导读:是呀,遣词造句要讲究严谨。马克吐温就是这样,根据事物加上联想,准确表达,把小艇写得活灵活现,极富特点。(板书:小艇极富特点)想象着小艇的样子来读。指名读,齐读。3.学习第3段坐在这样的小艇中,又有怎样的感受呢?齐读第3段。4.学习第4段师:坐在这新月般的小艇中有这样的感受和情趣,原因还来自于驾驶技术特别好的船夫,文章第4段有一个词最能说明船夫驾驶技术高。是哪个词?(板书:船夫操纵自如)(1)从哪里能看出船夫对小艇操纵自如?(交流完成学习单)(2)生展示,汇报交流成果师引读:是呀,就是这样,不管怎么拥挤——他总能左拐右拐地挤过去;遇到极窄的地方,他总能——还能——指导读:(示船夫照片,了解传统)师口述。大家看,这就是威尼斯的船夫,他们头戴礼帽,身穿制服。在威尼斯,船夫不是谁都可以当的。在那里有这样一个传统,想当一个船夫,他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城,驾船技术要代代相传,大家看,衣服上不同的颜色就代表着他们家族不同的宗教信仰。这种独特的历史传统,使得威尼斯的船夫们驾驶技术炉火纯青,驾起小艇来个个游刃有余,操纵自如。5、(你佩服威尼斯船夫吗?尊敬他,羡慕他……)用你们的朗读来表达你对他们的赞美。6、给你一个支点,我们来背背这段文字。生据提示,再读句子(示“他操纵自如….急转弯”,将“不管、总能、而且、还能”变红,其余隐去)。过渡:这真是一方水土养一方人啊。作者乘坐小艇游览威尼斯时,也把目光投向了生活在这座水城的人们,还有哪些段落也写到了威尼斯的人们?(七)师:聆听着马克吐温轻松的叙说,我们陶醉在威尼斯那独特的风情中。师结合板书总结:这节课,我们跟随马克吐温来到河道纵横交叉,以舟代车的威尼斯。我们看到了那极富特色的小艇,驾起船来操纵自如的船夫,下节课我们将走进威尼斯悠闲幸福的人们。三、拓展延伸,巩固提高推荐阅读师:马克吐温描写威尼斯的文章还有呢,老师向大家推荐:《汤姆.索亚历险记》《百万英镑》也很值得一看,课后请同学们阅读。四、板书威尼斯的小艇河道纵横以艇代车独木舟准确表达小艇新月水蛇极富特点船夫操纵自如
本文标题:威尼斯的小艇优质课教学设计教案
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