我的从教之路

我的从教之路古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。人生之路，始于足下，是一句耳熟能详的广告词，但真正开启我们每个人道路的应该是我们的老师，高中学习《师说》知道老师的职业特点——传道、授业、解惑。当初的学习也只是限于对字面意思的理解，当我们真正走上象征教师职业的标志---讲台时，我们发现简简单单六个字包含的真不是一般简单的含义。刚走上工作岗位时，怀揣着对未来教学的理想，站在了教室最前的地方，也站在了学生内心最前的地方，这时才知道看过再多的书本，理解再多的专业术语，学过不少的案例，也不如真正站在讲台这个位置来体验感受，也不比课后跟学生和家长的沟通交流。教育，是一门很深的学问，不是靠嘴来讲，还需要用心来感受，靠实际行动来实践.著名教育家陶行知说过“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。”这也告诉我们每个学生个体都是不一样的，是整个教学活动的主体，有自己的思维体式，所以对于本身职业的反思，第一应该反思学生。众所周知，现在的孩子越来越得家人的宠溺，动辄就是全家总动员形式的活动。生活水平的提高，同时也体现在学生身上，名牌，零花钱，手机等等，生活的五光十色可谓学会享受。面对这样的学生，老师也是常呼头疼，用爱心来对待每个学生是老师应该的，可是，分析现状，教育学生也是要分情况，要让学生体验到生活最真实的一面，知道生活的种种不易，学会替他人考虑，不自私爱生活，明白知识的财富才是真正的宝藏，在学习和生活的细节入手，深化知识的同时，以自己作为示范，告诉学生做人的道理，生活和理论的结合，才是最有力的说服工具，学生犯错误的时候，耐心调查，找出问题的所在，引导学生去积极处理自己犯的错误，而不是对学生大呼小叫，一味的责骂学生，老师是心灵的引导者。上课时学生没有积极的跟进老师的讲课进度，应自身好好反省，是不是课程的设置安排不好，找到更好的折中点，让课堂氛围轻松。当孩子上课走神的时候，提醒他，因为学习毕竟是孩子自己的事，他没做好，希望得到老师的帮助；及时调整教学方法，把孩子们吸引过来；当孩子没有完成作业的时候，原谅他，帮他找出原因，促使他按时完成，使孩子充分体验完成作业的成功感；教师只有在促进学生全面发展上下工夫，当好人师，为学生树立楷模，才能实现真正意义上的“一切为了学生”。在教育工作中，教师的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。而教师的人格魅力来源渊博的学识、精彩的课堂。在这方面我感触颇深，作为教师在课堂上注意与学生的交流碰撞，老师不仅要讲授知识，还要启迪学生智慧，展开互动研讨，开发创新思维。学高为师、身正为范，人格是教师的最高学位。