四年级数学下册不规则图形的面积说课稿

不规则图形面积的计算说课稿我今天要说的是一节练习课，它出北师大版义务教育课程标准教科书数学四年级下册第五单元《面积》中的第二部分长方形和正方形面积的计算，结合练习和学习与评价中单元测试的内容进行的一节综合练习课。它属于小学数学第一学段里空间与图形中测量的知识。《课标》要求：探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定长方形、正方形的面积。在本单元的学习中，学生将认识简单的几何体和平面图形，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。本单元的教学目标是：1、结合实例使学生理解面积的含义，能自选单位进行估算和测量图形的面积。2、体会统一面积单位的重要性，认识面积单位，建立它们的表象。3、熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。4、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历，会用公式计算长方形、正方形的面积，能估计给定长方形、正方形的面积。给学生留有探索的空间，让学生在探索中学习，在探索中体验。本单元教学内容的安排是：首先引入面积的概念，理解面积的含义，认识面积的单位，再学习长方形、正方形面积的计算。而学生在认识概念、理解含义、探索出长方形、正方形的面积计算公式以后，已经有了一定的基础，能够正确的计算长方形、正方形的面积，我才准备进行这节课的教学。因此我制定的教学目标是：知识与技能：在熟练运用公式计算长方形、正方形的面积的基础上，会计算一些可以转化成长方形、正方形的不规则图形的面积。过程与方法：通过折叠、分割、填补等操作，体验探索不规则图形面积的计算过程，培养学生转化的数学思想。情感、态度与价值观：通过实践操作，使学生获得成功的喜悦，提高学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。依据教学目标我拟定的教学重点是：熟练的运用公式计算长方形、正方形的面积，能结合具体情境计算一些不规则图形的面积。结合教学内容和学生实际我确定的教学难点是：怎样把一个不规则的图形转化成我们熟悉的长方形、正方形。教学策略：学生认真思考、小组合作探究、教师合理引导、让学生自主解决问题。教具、学具：多媒体课件准备好的纸片。围绕三维目标及重点、难点我设计的教学流程是：一、情境导入1、谈话：同学们，前面我们已经学习了长方形和正方形的面积计算，你们已经归纳总结出面积计算公式，并能运用公式熟练地计算长方形、正方形的面积。今天，老师这儿有几个具有一定挑战性的问题想让你们解决，你们乐意吗？2、出示下列图形，说说它们的面积应怎样计算?（只说思路，不要求计算出结果）。学生展开讨论，教师引导总结：第一个图形分成上下两部分分别计算。第二个图形先填补成长方形，再减去空白部分。教师向同学介绍：第一种方法叫分割法；第二种方法叫填补法；这两1种方法都是数学上常用的方法。这一环节的作用是把学生引入课堂，调动思维，了解本节课的任务。二、探究学习计算下面图形的面积。（一种零件的图纸）1、分给每个小组一张事先准备好了的纸，小组合作探究，教师巡视、指导。2、各小组汇报方案和计算结果。3、教师归纳并板书：不规则图形的面积方法一（分割法）方法二（分割法）方法三（填补法）左：4×3=12上：7×3=21长方形：13×10=130中：10×7=70中：13×4=52正方形：3×3=9右;4×3=12下：7×3=21实际面积：130-4×9总面积12+70+12=94总：21+52+21=94=94平方厘米4、小结：同学们，我们分别用分割法、填补法计算出上面图形的面积，今后遇到类似的问题就可以用今天学的知识来解决。这一环节通过学生的主动思考、小组合作探究解决物体，归纳方法，让学生感受学习数学的乐趣，体验成功的喜悦。学习转化的思想方法。三、课堂练习计算下面图纸的面积。（发给学生学具）这一环节使学生把学到的知识进行运用，达到巩固提高的目的。四、课堂小结同学们，通过今天的学习，你学到了什么知识？（不规则图形面积的计算方法，用分割法或填补法把不规则图形转化成长方形、正方形进行计算）。这一环节使学生对本节课的知识进行回顾，概括总结。板书设计：不规则图形的面积方法一（分割法）方法二（分割法）方法三（填补法）左：4×3=12上：7×3=21长方形：13×10=130中：10×7=70中：13×4=52正方形：3×3=9右;4×3=12下：7×3=21阴影面积：130-4×9总面积12+70+12=94总：21+52+21=94=94平方厘米这一环节通过归纳、对比，让学生感受解决问题策略的多样性。