高中数学《方程的根与函数的零点》说课稿

《方程的根与函数的零点》说课稿各位评委老师，上午好，我是号考生叶新颖。今天我的说课题目是方程的根与函数的零点。首先我们来进行教材分析。一、教材分析1、本节课分为两个部分的内容，分别是方程根的求解与函数零点的求解。2、本节课贯穿了二次函数、指数函数、对数函数等函数方程求解的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作求解函数方程等一系列问题的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。3、本节课在学习二元一次方程根求解的基础上，进一步学习了函数方程求解的关键。二、教学目标1、知识目标①理解函数（结合二次函数）零点的概念，领会函数零点与相应方程的关系，掌握零点存在的判定条件．②培养学生的观察能力．③培养学生的抽象概括能力．2、能力目标①通过观察二次函数图象，并计算函数在区间端点上的函数值之积的特点，找到连续函数在某个区间上存在零点的判断方法．②让学生归纳整理本节所学知识．3、情感目标在函数与方程的联系中体验数学中的转化思想的意义和价值．通过对教学目标的了解后，我们就不难理解本节课的重点和难点了。三、教学重点、难点重点：零点的概念及存在性的判定．难点：零点的确定．那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。四、教学方法（1）本课将采用探究式教学，让学生主动去探索，激发学生的学习兴趣。并分层教学，这样可顾及到全体学生，达到优生得到培养，后进生也有所收获的效果；（2）学生在老师的引导下，通过阅读教材，自主学习、思考、交流、讨论和概括，从而完成本节课的教学目标。五、学习方法（1）主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。（2）反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”六、教学思路具体的思路如下:(一)创设情景，揭示课题1、提出问题：一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根与二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象有什么关系？2．先来观察几个具体的一元二次方程的根及其相应的二次函数的图象：（用投影仪给出）①方程0322xx与函数322xxy②方程0122xx与函数122xxy③方程0322xx与函数322xxy1．师：引导学生解方程，画函数图象，分析方程的根与图象和x轴交点坐标的关系，引出零点的概念．生：独立思考完成解答，观察、思考、总结、概括得出结论，并进行交流．师：上述结论推广到一般的一元二次方程和二次函数又怎样？（二）互动交流研讨新知函数零点的概念：对于函数))((Dxxfy，把使0)(xf成立的实数x叫做函数))((Dxxfy的零点．函数零点的意义：函数)(xfy的零点就是方程0)(xf实数根，亦即函数)(xfy的图象与x轴交点的横坐标．即：方程0)(xf有实数根函数)(xfy的图象与x轴有交点函数)(xfy有零点．函数零点的求法：求函数)(xfy的零点：①（代数法）求方程0)(xf的实数根；②（几何法）对于不能用求根公式的方程，可以将它与函数)(xfy的图象联系起来，并利用函数的性质找出零点．1．师：引导学生仔细体会上面的这段文字，感悟其中的思想方法．生：认真理解函数零点的意义，并根据函数零点的意义探索其求法代数法和几何法．2．根据函数零点的意义探索研究二次函数的零点情况，并进行交流，总结概括形成结论．二次函数的零点：二次函数)0(2acbxaxy．（１）△＞０，方程02cbxax有两不等实根，二次函数的图象与x轴有两个交点，二次函数有两个零点．（２）△＝０，方程02cbxax有两相等实根（二重根），二次函数的图象与x轴有一个交点，二次函数有一个二重零点或二阶零点．（３）△＜０，方程02cbxax无实根，二次函数的图象与x轴无交点，二次函数无零点．3．零点存在性的探索.（Ⅰ）观察二次函数32)(2xxxf的图象：①在区间]1,2[上有零点______；)2(f_______，)1(f_______,)2(f·)1(f_____0（＜或＞＝）．②在区间]4,2[上有零点______；)2(f·)4(f____0（＜或＞＝）．（Ⅱ）观察下面函数)(xfy的图象①在区间],[ba上______(有/无)零点；)(af·)(bf_____0（＜或＞＝）．②在区间],[cb上______(有/无)零点；)(bf·)(cf_____0（＜或＞＝）．③在区间],[dc上______(有/无)零点；)(cf·)(df_____0（＜或＞＝）．由以上两步探索，你可以得出什么样的结论？怎样利用函数零点存在性定理，断定函数在某给定区间上是否存在零点？4．生：分析函数，按提示探索，完成解答，并认真思考．师：引导学生结合函数图象，分析函数在区间端点上的函数值的符号情况，与函数零点是否存在关系．生：结合函数图象，思考、讨论、总结归纳得出函数零点存在的条件，并进行交流、评析．师：引导学生理解函数零点存在定理，分析其中各条件的作用．（三）、巩固深化，发展思维1．学生在教师指导下完成下列例题例1.求函数f(x)=-3x2＋2x＋6的零点个数。问题：（1）你可以想到什么方法来判断函数零点个数？（2）判断函数的单调性，由单调性你能得该函数的单调性具有什么特性？例2．求函数2223xxxy，并画出它的大致图象．师：引导学生探索判断函数零点的方法，指出可以画函数的图象，结合图象对函数的零点形成直观的认识．生：画出函数的图象，结合图象确定零点所在的区间，然后利用函数单调性判断零点的个数．2．练习本节后面的课后习题。（四）、归纳整理，整体认识1．请学生回顾本节课所学知识内容有哪些，所涉及到的主要数学思想又有哪些；2．在本节课的学习过程中，还有哪些不太明白的地方，请向老师提出。