生物考试成绩质量分析

七年级生物考试质量分析本次考试七年级生物学科的成绩情况如下：从以上情况看出七（5）班的总体情况稍好，七（10）班相对差一些，平均分相差了20分，其他几项也存在一定的差距，下面根据此情况我做一下具体分析：一、试卷分析：本次考试的试题从内容到形式比较新颖。试卷由两大题组成，分选择题和非选择题。突出考察学生对基础知识的掌握及灵活运用。整体来看，试题难度不大。学生得分情况，难题得分率23.26%；中等题得分率34.44%；容易题得分率40.99%。本试卷考书本上的知识点比较多，让学生考试的时候体会到生物知识的简易，从而生起学习的信心。试卷从生活中的实际例子入手，考查学生的知识应用能力，积极地激发学生的学习兴趣。在今后的学习生活中要经常注意社会实际问题，常用生物学视角观察问题，感悟到生物学与人类生活密不可分，生物就在我的身边，我们是生物大家族中的一员，从而激发学生学好生物学的兴趣，增强学生运用生物学知识的能力，也能提高学生作为现代公民的文化素质，同时对中学生物学教学改革有积极的导向作用。但试卷的不足之处是，本次是期中考试，我们考试的重点应该是第十章、第十一章，前面第八章和第九章虽然也是考试范围但是不应该出那么多的题量。在者第40题选择题“下例属于人体内分泌腺的是？”这是十二章的知识点，对于学生来讲本题超纲。生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中。这无疑对教师如何在生物学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物，都有很好的启发作用。按着课程标准的要求，进一步全面落实素质教育目标，在夯实基础的同时，要注重能力、方法、观点、情感态度与价值观等素质的培养。在平时教学过程中，采用多种教学模式，把“教”为主导，“学”为主体落在实处，更多地引导学生自己去归纳、探索和发现；重视对学生进行学法指导，使学生会学习、会思考、会创新；注重联系实际，让学生学会关心、学会生存、学以致用。中考是指挥棒，考什么必然学什么，生物是必修课程，属于自然科学，对于人类的生存发展起到至关重要的作用。因而考试的内容应该多偏向中考。二、教师教学过程分析：1、十个班三位生物老师在教学过程中采用不同的教学方法，对学生学习的情况分析不到位。2、教学中对学生掌握知识的期望值过高，所以在教学过程中过于急于求成，没有考虑到学生认知水平还存在较大的差异。4、学习氛围一般，在教学中我应该更加重视。从开学到现在（5）班的学生氛围明显较好。5、生物教学主要以探究性学习为主，在这方面应该加强培养，同时，同时培养学生自主学习更重要。自主学习方面（5）班（9）班做的好，为此我们教研组活动应该多去向其他老师学习。三、学生学习情况分析：1、学生缺乏学习的主动性，教师教什么学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。2、老师课上强调的东西，学生并未完全掌握，甚至还有最基础的知识，存在学生总是不能掌握的情况，同时学生还未养成良好的学习习惯。3、大多学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有相当一部分学生对基础知识掌握不太好。4、学生的考试能力太差，不会融会贯通，举一反三，遇到陌生的题目便不会思考手足无措。四、改进措施：1、努力提高教学质量，认真备好每一节课，采用多种教学手段来培养和激发学生学习生物的兴趣，提高教学效率。针对德厚中学学生的生物学情。我生物教研小组今后改进的措施主要以学生为主，教师为辅。学校教育的目的不是培养复现型人才，而是创造性、综合性人才。因此，在中学生物学教育中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养和考察学生，使学生学会学习、学会思考，从而提高文化科学素质。改变教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。2、狠抓学生审题、做题习惯的培养以及提高学生的分析判断能力。在今后的教学中，必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，狠抓知识和能力双落实；注重强化训练，不仅仅是在学生答题出现错误时，纠正过来就完事，而更重要的是找出错误的原因，必要时再有针对性地进行类似的训练；加强语言表达能力的训练；创设情境，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节，对症下药，使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的。3、在课堂教学中就应注重对学生习惯和能力的培养。增大学生练习的力度，教学中做到多讲多练，形式多样，不打突击战，让学生能将所学只是及时巩固掌握，并灵活应用。在教学中教师不仅要注重教法得当，更要注重对学生学法的研究。教与学是教学过程中矛盾的两个方面，二者不可偏废。教师为主导应重在“导”上下功夫，学生为主体应在“学”上。一个好的教师应该教给学生“怎样学”的方法，学生学习效率的高低在很大程度上取决于学生的学习方法是否正确、科学。教师若忽视的对学生学法的指导，不仅教学效果不佳，而且也影响学生独立获取知识的能力、分析问题、解决问题的能力。怎样帮助学生尽快地掌握有效的学习方法，教师的指导是很重要的。如指导学生制订学习计划；指导学生预习教材；教会学生列举内容提要；启发学生的思维，利用教材中设置的讨论指导学生读书思考；做习题时指导学生审题，挖掘题目中隐藏的信息等都是培养学生学习方法的有效途径。学生就会获得真正意义的学习主动权，自觉地而不是盲目的去学习。4、注重总是重复再现与总结梳理，在课堂教学中，除了讲课本上的知识，还应对与其相关的一些内容、知识给学生做适当的补充。