浅谈中西方家庭教育的差异

-1-揭阳职业技术学院毕业论文题目：浅谈中西方家庭教育的差异学生姓名谢梓丹指导教师陈朝虹系（部）外语系专业英语教育班级93学号09124340提交日期2012年月日答辩日期2012年月日2012年月日-2-浅谈中西方家庭教育的差异论文提纲前言一、中美教子的不同之处二、中美家庭教育的跨文化比较1、中美家庭教育的结果比较2、中美家庭教育的过程比较3、中美家庭教育差异的原因分析三、概括1、教育目的2、教育内容3、教育方式四、结束语-3-浅谈中西方家庭教育的差异谢梓丹（揭阳职业技术学院外语系英教093班）摘要：家庭教育是每个人在成长过程中都必须接受的教育。家庭教育是文化的一部分，不痛的国家有着不同的文化，中西文化的差异在家庭教育中的体现也是方方面面的，主要体现在家长在孩子成长过程中有怎样的教育理念、教育方法、价值观、道德观等，这一切将影响孩子的一生。关注中西文化差异，学习和研究中西方文化差异在家庭教育中的各种体现，有助于我们在家庭教育方面取长补短，使我国的家庭教育日臻完善，培养出更多的有用之才。关键词：家庭教育；中美文化差异；家长；孩子；跨文化前言由于中西方文化的不同，在教育子女方面也有很大的差异性。这篇文章就是在阐述着中西方家庭在教育子女时有哪些差异，为什么会导致这些差异？哪些该继续发扬哪些该摒弃？中国传统教育强调知识的传授，美国教育强调学生能力的培养，二者需要交流和互补。通过查阅有关书籍，我们也意识到：中美教育在各个教育层次上都存在着差异，并以不同的表现形式体现出。在美国，年轻人大多很有主见，这种独立意识是从小培养出来的。而中国人为什么独立能力不如美国人好呢？这也是我们接下来要讲的。一、中美教子的不同之处父母是孩子的启蒙老师，他们的一言一行对孩子的成长起着举足轻重的作用。所以家庭教育是整个教育过程的启蒙部分，它对孩子习惯、兴趣、生活方式，甚至个性的培养产生了深远意义。家庭核心的意义在于，它对孩子的影响是潜移默化的：孩子通过观察和模仿，不自觉地接受着基本生活常识和文化价值观。所以说，不同的家庭教育造就了中西方孩子的不同性格、处事方式和生活态度等。西方家长普遍认为孩子从出生那天起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。无论是家长、老师还是亲友，都没有特权去支配和限制他的行为，在大多数情况下都不能替孩子做选择，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什么情况下说什么话，家长都要仔细考虑，尊重和理解孩子的心理。而中国家长则大都要求孩子顺从、听话。在教育方面，中国教师强调培养孩子的自制力，多引导他们呢逐步学会适应和控制自己的情感。而美国教师则培养孩子的灵活性和创造性，鼓励他们自由滴表达自己的思想与情感。中国人重视结果与技能的掌握，无论学什么都力求完美无缺。美国人重过程与能力的增减，还鼓励孩子自由发挥、自由创造，以培养孩子的想象力和创造力。二、中美家庭教育的跨文化比较-4-1、中美家庭教育的结果比较中国的父母在教育孩子的时候很喜欢替孩子决定事情，他们认为好的认为对的，不管孩子喜不喜欢，都会替他们选择。而西方国家则会让孩子们去做主，培养他们的独立能力。下面我列举两个例子。在中国的某个地方，有一个上初中的女孩，她在学校的学习成绩很好，并当了班长，同时还是学校学生会的成员。虽然平时很忙，但女孩觉得这样的生活很充实。她总是抓紧一切时间去学习，所以，虽然当了干部，她的学习并没耽误，因为努力，甚至比以前更好了。到了初三，女孩依然是班长。可是有一天，妈妈却对她说：“明天跟你的老师说一下，不当班长了。该考高中了，你应该专心学习，争取考上一个好的高中。”女孩说：“这并不影响我的学习，为什么要辞去班长?我不说！”可这位妈妈不顾女儿的反对，硬是强迫她一定要辞去班长的职务，还说，如果女儿不说，她就自己到学校和老师说。无奈之下，女儿只好辞去了班长一职。到了报考高中的时候，这位母亲又非让女儿按自己的意愿填报志愿，可是女儿并不想上这所高中。面对自己的意愿一次又一次被母亲强制改变，女孩感到很压抑。可母亲还天天在她耳边唠叨，说这么做都是为了她好。后来，她有什么话也不再对母亲说了。到了高考的时候，不顾母亲的再三阻拦，她选择了一所离家很远的外地大学。国内的一些父母总觉得自己是家中的权威，自己说话是一言九鼎的，做子女的不得反抗，并且总以为自己是为了孩子好，但却很少顾及孩子的想法，他们也需要有自己的选择。在美国，在孩子具有一定的理解能力之后，很多父母就会让孩子自己去选择，当然，这也是在有限的范围内。比如，对一个2岁的小孩，每天早晨，当他起床的时候，让他选择自己喜欢穿的衣服。以德国为例，爱护儿童、保护儿童的合法权益已被列入法律条款。一方面法律规定6～10岁的孩子要帮助父母洗碗、扫地和买东西，从小养成爱劳动的习惯；另一方面，严禁父母唠叨、打骂或不爱子女，如果孩子认为自己得不到父母的尊重或受到冷遇，可向法院控告自己的双亲。此外，法律还详细解释了儿童享有的各项权利。为使儿童的性格得到健康的发展，德国教育家提出了“体验自然”的口号，德国儿童从小就可以参与各种生态活动站的活动，去观察和感受大自然，与大自然融为一体，尽情展示自己的个性。或许有的家长会说：孩子的选择不一定是正确的，因为他们毕竟还很小。的确，尊重孩子的选择并不能保证孩子每一次选择都是正确的。这就要求家长在给予孩子选择权利的同时，培养孩子的辨别能力。不过，孩子的辨别能力也只有在选择的实践中才能培养出来，所以，最好的培养方法还是多为子女提供自作主张的机会。比如，孩子需要添置衣服的时候，在式样、颜色等方面最好由孩子自己选择；星期天，也最好让孩子置办一天的伙食，吃什么、怎么吃由他去操心；学习上遇到了困难，家长帮着孩子出出主意，但解决问题的办法最后还是由孩子自己做主。当然，在这个过程中，孩子肯定会摔几个跟斗、走一段弯路。但选择的能力正是在一次次选择的尝试中得以提高的。家长千万不要阻止甚至剥夺孩子选择的权利。尊重孩子是教育的前提，也是家庭教育的基础。没有尊重的教育就像无源之水，无本之木。父母只有放下架子，让孩子感受到来自父母的尊重，父母才能真正地走进孩子的内心世界。孩子也有选择的权利。2、中美家庭教育的过程比较西方家长一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力.孩子要自己劳做，自己生活，从劳做中得到快乐，从动手中获得各种知识，学习各种技能。孩子能做到的，就让他自己-5-做，这是对孩子的尊重。比如在西方有很多这样的情形：父亲或母亲在前面走，刚刚学会走路的孩子跟在后面走。他们认为这对孩子独立性的培养十分重要。中国的家长生怕孩子磕着碰着，往往要抱着或拉着孩子走。基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。他们普遍认为，孩子的成长必须靠自身的力量，因此从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。西方孩子从小就从事的送报等劳动，本身就是一种吃苦精神的磨炼。在寒冷的冬天，当中国的同龄孩子还在热被窝里熟睡时，西方孩子早已起来挨家挨户去送报了。这在娇惯子女的中国家长看来可能有些“残忍”，而正是这看似“残忍”的教育，造就了西方孩子独立自强的生活本领。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长最关心的是孩子的学习。为使孩子学习成绩好，将来“光宗耀祖”，学习之外的事情家长都不让孩子干，似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全不顾。从孩子出生到成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫、攒钱供孩子读大学、出国、结婚、养儿育女等。尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的家庭教育既不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。3、中美家庭教育差异的原因分析（1）中美家庭教育的不同观念上的差异“望子成龙”与“望子成人”是中美家庭教育观念的区别所在，也是中美家庭教育的本质区别。1）着眼点不同。美国家庭教育的着眼点在于培养孩子具有适应各种环境和独立生存能力的人。基于这种观念，美国家庭十分重视孩子从小的自身锻炼，诸如劳动锻炼、坚强意志的锻炼、忍耐力和吃苦精神等等。与美国相比，中国的教育观念有很大不同，中国的一些家庭育儿往往着眼于孩子将来有出息，有个好职业，一生能在顺境中度过。2）对教育过程与结果的看法不同。美国家长更重视孩子参与的意识和活动的过程，给孩子提供多种选择的机会，提供参考意见，提供自己所能提供的各种条件，去营造一个平台和氛围，鼓励孩子自由创造，培养孩子的独创精神。而我国家长重视活动的结果和技能的掌握，要求孩子学一样像一样，做一样是一样。（2）中美家庭教育方式方法的不同观念不同必然导致不同的教育方式方法。美国从锻炼孩子的独立生活能力出发，对孩子的教养采取放手而不放任的方法进行。这一般反映在两个方面:第一，家富而不奢，美国家庭经济条件多数优于中国国民的家庭，但他们对孩子的零用钱都有严格的要求和规定。第二，严教而不袒护。美国人对孩子的缺点错误绝不听之任之，更不袒护，而设法教孩子知错改错。（3）中美不同的家庭教育结果由于教育观念、教育方式方法的不同，其结果也表现出明显的不同。美国儿童、少年从小就表现出:1）具有开拓创新的精神。由于美国家长注重孩子独立的人格，注重培养孩子独立思考，尊重孩子的想法、个性，积极鼓励引导孩子大胆设想，因此美国孩子敢于想象，敢于怀疑，敢于“异想天开”，具有很强的开拓创新的精神。-6-2）具有很强的自立能力。美国孩子18岁开始就不依靠父母、家庭，即使在读的中、小学生，很多都靠自己打工补助自身的消费需用。这种自立能力就在从小开始锻炼的过程中慢慢培养来。3）具有适应市场经济的头脑。美国一些家庭的孩子，从小就参与“当家理财，学会一些推销与顾客沟通的能力等经营之道”。4）具有适应社会环境的本事。由于从小的艰苦磨炼，美国的青少年不怕苦，有克服困难的毅力；遇事镇定沉着，能与周围人们和谐相处，有作为社会成员而独立存在的信心和勇气。与此相反，中国的儿童、少年乃至大学生，虽然学业上不亚于美国，但普遍表现出独立生活能力差，缺乏自立意识，做事被动，胆怯；缺乏适应环境的能力，人际关系差；怕苦怕累，只要求别人照顾，却缺乏同情心和帮助别人的能力。三、概括我国的家庭教育改革之路是从三个方面出发的：1教育目的。2教育内容。3最后就是教育方式。受中国传统文化的影响，在家庭中，父母对子女往往权威大于民主，这样的教育不利于青少年的健康成长。现代社会应该提倡“宽松”教育、“开放”教育。结束语本文是对中美两国家庭教育作一般性的比较，两国家庭教育中肯定存在着个别的特殊性，而且，事实上与中国比较，美国家庭教育中也存在着明显的不足（比如过于放任造成儿童青少年诸多社会问题；过于理性，使孩子对赡养老人的责任感较为缺乏；过于重视“乐学”，使得儿童青少年学习水平下降等）。显然，本文并不是要全盘肯定美国的家庭教育，也不是要全盘否定中国的家庭教育。笔者试图通过中美家庭教育的比较分析，引发对我国的家庭教育的改革思路。参考文献[1]高维亮王丽艳.浅谈中美家庭教育的差异[J].科学时代.2006年(11).[2]李盈.美国家庭教育的启示[J].教育实践与研究.2005年（04）.[3]王乐.中美家庭教育的六点比较[J].家教指南.2008年(第五期）.[4]王毓.中美家庭教育的文化相似性研究[J].江苏外语教学研究，2006年（1）[5]曾芝兰.中美家庭教育的差异[J].太原师范学院学报，2006年1月[6]李亚周侠.中美家庭教育的比较与启示[J].科教文汇，2007年（2）-7-OntheWesternandChineseFamilyEducationDifferecesXieZidan（EE093,FLD,JieyangVocationalandTechnicalCollege）Abstract：Familyeducationis