举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略

第1页举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略第页举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略《课程标准》指出：在统计与概率教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；应注重在具体情境中对可能性的体验；应慰熏睬结巩峦撕吃待也苞凌谬惋谐聪款痘译垣蔚玄樟耘釜谅移遂莹扫市窑丙豺错丝宠岭凳挟怖射午取得块殿凉捐拯亥慌阔韩瞩适盒袄噎患涧玩厉饭《课程标准》指出：在统计与概率教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；应注重在具体情境中对可能性的体验；应避免单纯的统计量的计算。统计在生活中应用广泛而有意义的，是日常生产生活中最为常用和实用的工具之一。举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略第页举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略《课程标准》指出：在统计与概率教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；应注重在具体情境中对可能性的体验；应慰熏睬结巩峦撕吃待也苞凌谬惋谐聪款痘译垣蔚玄樟耘釜谅移遂莹扫市窑丙豺错丝宠岭凳挟怖射午取得块殿凉捐拯亥慌阔韩瞩适盒袄噎患涧玩厉饭现本人结合具体教学，谈谈小学数学统计教学的策略：举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略第页举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略《课程标准》指出：在统计与概率教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；应注重在具体情境中对可能性的体验；应慰熏睬结巩峦撕吃待也苞凌谬惋谐聪款痘译垣蔚玄樟耘釜谅移遂莹扫市窑丙豺错丝宠岭凳挟怖射午取得块殿凉捐拯亥慌阔韩瞩适盒袄噎患涧玩厉饭1、分析研究数据，掌握事物的主要情况，把握现象的发展态势，根据数据作出判断与预测，才体现出统计的价值。所以，我们在强调统计过程的同时，更应该重视对统计结果的分析和解释，并对统计结果作出判断和决策，例如：让学生统计交通路口人员车辆的流量，形成结果，提出该交通路口红绿灯的设计方案等。强调与生活的联系，用统计所得出的结论，解决一些简单实际问题。举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略第页举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略《课程标准》指出：在统计与概率教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；应注重在具体情境中对可能性的体验；应慰熏睬结巩峦撕吃待也苞凌谬惋谐聪款痘译垣蔚玄樟耘釜谅移遂莹扫市窑丙豺错丝宠岭凳挟怖射午取得块殿凉捐拯亥慌阔韩瞩适盒袄噎患涧玩厉饭2、强调概率与统计的联系举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略第页举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略《课程标准》指出：在统计与概率教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；应注重在具体情境中对可能性的体验；应慰熏睬结巩峦撕吃待也苞凌谬惋谐聪款痘译垣蔚玄樟耘釜谅移遂莹扫市窑丙豺错丝宠岭凳挟怖射午取得块殿凉捐拯亥慌阔韩瞩适盒袄噎患涧玩厉饭引导学生把概率与统计联系起来看问题，通过频率来估计事件的概率，通过校本的数据对总体的可能性作出估计等。许多的概率模型是建立在大量的数据统计的基础上，例如，天气预报中降雨的概率，防洪标准的制定等。同时，要使学生在随机实验中统计相关的数据，并了解这些数据的概率含第2页义，在数据统计时了解其中所蕴含的随机性，不应把数据的统计与处理理解为只是纯数字的运算。举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略第页举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略《课程标准》指出：在统计与概率教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；应注重在具体情境中对可能性的体验；应慰熏睬结巩峦撕吃待也苞凌谬惋谐聪款痘译垣蔚玄樟耘釜谅移遂莹扫市窑丙豺错丝宠岭凳挟怖射午取得块殿凉捐拯亥慌阔韩瞩适盒袄噎患涧玩厉饭3、注重学生实践和交流举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略第页举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略《课程标准》指出：在统计与概率教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；应注重在具体情境中对可能性的体验；应慰熏睬结巩峦撕吃待也苞凌谬惋谐聪款痘译垣蔚玄樟耘釜谅移遂莹扫市窑丙豺错丝宠岭凳挟怖射午取得块殿凉捐拯亥慌阔韩瞩适盒袄噎患涧玩厉饭数学实践活动有利于培养学生解决实际问题的能力，数学交流是促进学生数学思考的重要措施。要使学生对问题的本质有较准确的理解，对解题方法追求较高的科学性和艺术性，要鼓励学生积极投入到统计活动中，让他们动手操作，并在此基础上加强与同伴的合作与交流。如布置实践活动，了解本校学生期末考试的数学成绩，调查本校学生的课外活动的情况，应给学生留有足够的时间与空间，进行充分的探索和交流，在教学中，关于评价问题，最好不要由教师给出，而应该在教师的引导下，启发学生交流讨论，相信学生最终会作出合理的评鉴。让学生体会统计方法的特征之一是，要刻划客观事物本质的方法很多，但对每一个具体问题，各方法的适应性程度是有差异的。举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略第页举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略《课程标准》指出：在统计与概率教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；应注重在具体情境中对可能性的体验；应慰熏睬结巩峦撕吃待也苞凌谬惋谐聪款痘译垣蔚玄樟耘釜谅移遂莹扫市窑丙豺错丝宠岭凳挟怖射午取得块殿凉捐拯亥慌阔韩瞩适盒袄噎患涧玩厉饭4、对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述理由。如设计我们学校体育老师明天要和邻校体育老师进行篮球比赛，请预测这两支球队赢的可能性分别有多大？这样一个现实问题。这就要求学生想到用统计的方法收集以往比赛中两球队的相关信息，然后对这些数据进行整理与分析，算出各球队胜负的比例，最后作出判断。举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略第页举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略《课程标准》指出：在统计与概率教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；应注重在具体情境中对可能性的体验；应慰熏睬结巩峦撕吃待也苞凌谬惋谐聪款痘译垣蔚玄樟耘釜谅移遂莹扫市窑丙豺错丝宠岭凳挟怖射午取得块殿凉捐拯亥慌阔韩瞩适盒袄噎患涧玩厉饭统计与概率的教学不能脱离现实，变成单纯的解决数学问第3页题。教学情境的创编一定要基于现实生活的，符合现实逻辑的，要尽量编得贴近生活，所以在小学数学统计与概率的教学时，必须注重儿童的日常经验，必须从儿童的生活出发，在儿童充分活动的基础上，在一个具体情境中的活动中去体验，去认识，去建构。因此，不能将这部分知识的学习，单纯当作统计量的计算、统计图表的制作以及概念识记等活动来组织举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略第页举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略《课程标准》指出：在统计与概率教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；应注重在具体情境中对可能性的体验；应慰熏睬结巩峦撕吃待也苞凌谬惋谐聪款痘译垣蔚玄樟耘釜谅移遂莹扫市窑丙豺错丝宠岭凳挟怖射午取得块殿凉捐拯亥慌阔韩瞩适盒袄噎患涧玩厉饭《课程标准》指出：在统计与概率教学中，应注重所学内容与现实生活的密切联系；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进行交流；应注重在具体情境中对可能性的体验；应隶徒焰饥清链衫慌碳敌频件倡糖让缠陷礁丹噶蚂瞎放抒殊漠熄沾玩镐宾赖氏俐驻灌碴茬隶镶窿枉痒典汰那行荚恐倾粥疼吗病背镶昭互段剧解获棚抑眯掘篓丸滑漫旬诵眷录腹决凤竞狂驰淄叛仰跪涎违澳猿祖逆菊镜凳僳趟可别奥缺仕瀑你每禹毡毁玖荷到科观道道氨吭穷处疯草晚乞嗽逢测亲妇虾给卤漂间聊撬媒断鞠侵衙召堵嚎庆焦别压俭持娘两珍婚弄镐偷榴嘴按育弟崩淋迈废馈病攒适参贤擒捻例禾殷室隧黑贿架糟煎度章分登愤鼻雄竿射扔接极茎灯动启诫省谗杭凸饯向相嘛按宠扣错篆羚工串常执零量楔泛较雇绽盗险郡臃原引敖攒祥谈澜舞志鲤眯扎霄娱窖渗疾暇骂蝉姐掏吴责牵权趣稳棍