论工程师的伦理道德

论工程师的伦理道德摘要：工程师作为工程活动的主体，在工作过程中会遇到各种伦理问题。工程师的伦理责任要远远超过做好本职工作。工程师的社会职责事关人类的前途和命运,工程师要对工程活动的全面社会意义和长远社会影响建立自觉的认识,承担起全部的社会责任。关键词：工程师；伦理责任；伦理准则Abstract：Asthemainbodyinengineering—orientedactivities，engineersusuallyencounterwithavarietyofethicproblems．Fulfillingtheirethicobligationsoverweighsaccomplishingtheengineeringjobitself．Therefore,engineers'socialobligationsaredeeplyconcernedwithhumanfutureandfortuneEngineersareexpectedtobeawareoftheirsocialconsciousnessandbearfullresponsibilityforallrelevantconsequences.Keywords：Engineer：ethicobligation；morality工程哲学家塞缪尔·佛洛曼(SAMUELFLORMAN)认为工程师的基本职责只是把工程干好；工程师斯蒂芬·安格(STEPHENUNGER)则主张工程师要致力于公共福利义务，并认为工程师有不断提出争议甚至拒绝承担他不赞成的项目的自由。“过去，工程伦理学主要关心是否把工作做好了，而今天是考虑我们是否做了好的工作。”[1]人类工程活动是创造价值的活动，承载着复杂的合意性与正当性要求，意味着作为工程实践的主体有复杂多样的责任担当。面对现代复杂社会体系中的复杂工程活动，有章可循的法规制度对工程师的行为约束显得十分苍白无力，更深刻的行为动因源于法规制度无力涉足的伦理层面。一项工程既涉及到工程业主的利益，也涉及到社会公众的利益，还涉及到自然环境的利益。因此，工程师的伦理责任在工程实践上至关重要。一、工程师的伦理道德在当今工程建设中的作用2009年12月，南京市民发现耗资5000万、新建仅一年半的汉中门大桥有三十多根栏杆裂开了口子，而施工单位在接到市民投诉后竟连夜用胶水将裂口糊上了欲盖弥彰的“伤疤”。这一做法，为2009年的年末增加了一个热门词——“桥糊糊”。12月14日，“桥糊糊”终于有了结论：大桥主体没有问题，但栏杆从设计到施工、监理，都存在问题。2010年1月3日14时20分许，由云南建工市政公司承建的昆明新机场配套引桥工程发生垮塌，共造成7人死亡，8人重伤，26人轻伤。昆明新机场几名不愿意透露姓名的工人告诉记者，在建引桥垮塌，主要原因就是搭建的钢架不牢固，可以用一个词形容：偷工减料。据不完全统计，2009年建筑施工发生各类事故2330起，死亡2760人，同比分别上升2.8%和2.1%，责任事故占70%以上。上述几个骇人听闻的典型事件全部发生在工程建设领域，所涉及到的构造物均为攸关公众福祉的公共基础设施或公民私有财产，所反映出的问题均和工程师的职业伦理有关，这直接引发公众对于这些结构物投入运营后质量与安全是否值得信赖的强烈担忧。工程师对于自身工程伦理责任缺失的辩解，固然可以将责任分摊和社会惰化作为牵强的借口，但是工程师在依伦理法则行事上的自我约束力不够，才是最直接的因素。而工程师自控能力的弱化，和其缺少工程伦理教育有极大关系。由此，加强工程师的伦理道德在工程建设中起着至关重要的作用。二、工程师的伦理责任所谓伦理，就是人与人相处的各种道德规则，行为准则。工程师作为工程活动的主体,在工作过程中会遇到各种伦理问题。责任通常与某个特定的职位或机构相联系,指分内应做的事或由于没有做好而应当承担的过失。伦理责任的含义是指人们要对自己的行为负责,该行为是可以答复和解释说明的[2]。工程师的伦理行为是工程师作为道德主体出于一定的目的而进行的能动地改造特定对象的活动。其中工程师伦理行为选择是工程师伦理行为的核心和实质部分。工程师伦理行为选择是指工程师面临多种伦理可能时，在一定的伦理意识的支配下，根据一定的伦理价值标准，自觉自愿、自主自决地进行善恶取舍的行为活动。从工程师实践看，工程师在工程决策、工程实施、工程后果等阶段都存在诸如“义”与“利”的抉择、“经济价值”与“精神价值”的两难抉择、国家利益民族利益与全人类共同利益冲突矛盾、经济技术要求与人权保障矛盾冲突等[3]。相对于法律责任而言,伦理责任具有前瞻性,它是一种以善与恶、正义与非正义、公正与偏私、诚实与虚伪、荣誉与耻辱等作为评判准则的社会责任[4]。根据世界工程组织联盟（TheWorldFederationofEngineeringOrganization，WFEO）提出的工程师伦理道德准则大致包括以下内容：(1)应以维护大众之安全、保健和福祉，以及加强环境保护和维护施工现场的良好环境与安全为最高指导原则。(2)承办工程业务应以自己的专业领域提出服务与建议，态度应谨慎、认真。(3)担任业主的忠实代理人，严守业务机密，避免利益冲突。(4)吸收新知以加强专业能力，提供下属专业进修的机会。(5)对待业主、同事应持以公平、有礼、善意的态度，对业主否决或忽视重要工程的判断或决定，应将所可能发生的后果据理说明并力争。(6)对他人违法或有失伦理道德的一切工程技术上的决定或行为应适时举发，不容讳瞒。(7)让业主确实了解工程计划之执行对社会或环境之影响，并以客观、认真的态度尽量对工程有关的争议向社会大众提出有力的解释。从哲学角度讲,责任和因果性紧密联系在一起。责任的最一般、最首要的条件是因果力,即我们的行为都会对世界造成影响;其次,这些行为都受行为者的控制;第三,在一定程度上工程师能预见后果并可以按自由意志来行动。然而,事物之间的因果关系是错综复杂的,往往不是简单的单向线性关系。一个原因可能产生多种结果,一种结果也可能由多种原因共同造成。因此,讨论责任不是一件简单的事。在当今的大科学时代,科学技术渗透在社会的各个领域,科学家和工程师不仅人数众多而且常常参与社会的重大决策和管理,因此,工程师的伦理责任已成为一个不容忽视的话题[5]。三、工程师应树立正确的伦理道德观工程师的养成除了具备专业学养和技术外，还必须负起各种社会责任，这就有赖于工程教育中按部就班强调科技人文的整合、理论实务的结合、伦理道德的薰陶以及法制观念的建立等工程伦理的教化，让未来的工程师尽早体认工程专业素养对社会可能带来的冲击，并深刻了解自身对社会的责任，进而调整未来从业的心态，培养出深刻的伦理判断力，使其产生对自我职业的尊重与对社会应负责任的认知，建立具有伦理观念的工程环境，预防许多潜在的社会灾害，对我国的工程教育与工程实务绝对具有积极的正面意义。笔者认为工程师树立正确的伦理道德观认为应从下面三方面入手：1.强化工程教育精神，全面推广工程伦理。2.增强工程监督，提升工程安全品质。3.陶冶工程专业素养，传承工程实务经验。工程师的工作共通点就是解决问题，但工程问题多元而复杂，一般的处理方式为先分析问题，再作出判断。但由于大多数工程问题复杂到与各种不同的工程领域有所关联，因此专业工程师须具备其他工程领域的基本知识。此外，工程师不能太讲求尽善尽美：例如，要求提高性能却不增加成本、讲究安全又不影响实用、改进效率且不增加复杂性等简直就是缘木求鱼！因为解决工程问题的方法常是最佳化：考量多方因素和条件，寻求最令人满意的结果[6]。四、开展工程师伦理道德教育的必要性我国正处于社会经济转型期,十分强调保护生态环境、重视社会可持续发展的情况下，工程伦理教育在工科高校中还处于被忽视的状态。目前我国工科教育存在着严重缺憾，不适应我国科技发展、经济建设与整个社会可持续发展的需要。开展工程伦理道德教育是工程与社会和自然关系发展的客观要求。在当今复杂的工程活动中,工程师既要对公众和自然负有伦理义务,又要对雇主、顾客和工程专业负有伦理义务。有时互相矛盾的伦理要求很容易引发一系列伦理问题,如利益冲突,对公众健康和安全的责任,贸易秘密和专利信息,承包商和其他人的送礼,研究和测试中的诚实,环境污染与防治等。唯一的对策是提高伦理道德修养,以便抉择[7]。现代工程活动使工程师扮演了一个极其重要的专业角色,工程自身的技术复杂性和社会联系性,必然要求工程师不仅精通技术业务,能够创造性地解决有关技术难题,还要善于管理和协调,处理好与工程活动相联的各种关系。最重要的是,工程活动对社会和环境越来越大的影响要求工程师突破技术眼光的局限,对工程活动的全面社会意义和长远社会影响建立自觉的认识,承担起全部的社会责任。五、总结工程师之所以要承担伦理责任,首先是因为工程师的社会职责事关人类自己的前途和命运的选择,其次是因为工程师行为选择决定的。选择和责任是分不开的,选择将工程师带进价值冲突之中,使他们在多种可能性中取舍。传统观点认为,工程师的社会责任是做好本职工作。实际上这种看法是片面的。如前所述,当代工程技术的新发展赋予科技工作者前所未有的力量,使他们的行为后果常常大到难以预测,信息技术、基因工程等工程技术在给人类带来利益的同时还带来可以预见和难以预见的危害甚至灾难,或者给一些人带来利益而给另一些人带来危害。可见,在现代社会,工程师的伦理责任要远远超过做好本职工作。参考文献：[1][美]卡尔·米切姆：《技术哲学概论》.登祥等译,86页,天津，天津科学技术出版社,1999[2]周礼文,龙则霖：论科技人员的社会责任[J]湖南工程学院学报:社会科学版,2002,12(2):27-29页[3]陈万求、林慧岳：工程技术对社会伦理秩序的影响[J]科学技术与辩证法，2002，19(6)：32页[4]张长元：领导者应有生态伦理责任[J]生态经济,2002(2):32-33页[5]曹南燕：科学家和工程师的伦理责任[J]哲学研究,2000(1):45-51页[6]张介耀：工程教育与工程伦理之探讨[J]南华通识教育研究创刊号.2004年3月[7]刘绍春：工程伦理教育与理工科大学生道德素质的培养[J]北京理工大学学报:社会科学版,2004,6(2):40-41页