小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿

小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿一，说教材1，教学内容《认识人民币》是人教版一年级下册第五单元第一课时《认识小面值人民币》内容。2，教材地位和作用课程标准更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。本节课的教学内容是“认识人民币”。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。3，教学目标认知目标:人时1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。技能目标:在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。情感目标:初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币，勤俭节约。4，教学重难点重点:认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。难点：掌握辨别人民币的基本方法，理解1元=10角，1角=10分。二，说教法学法1，教法现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。2、在课堂教学中组织学生开展游戏活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，又注重学生间的合作互助，给学生提供多向交往的机会。提高学生合作学习的意识。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。2，学法本课知识点、能力点通过哪些内容呈现、通过哪些方式获得,依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。2、在动手操作进行实践活动中独立思考。3、联系生活实际解决问题。三，说教学过程1，情境导入联系生活实际，引出课题出示课本53页图片师：同学们，我们来看一看图片中的小朋友们在干什么。学生举手发言。老师强调一位小朋友存钱的示意图。师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？在这里渗透德育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。师：大家知道买东西的时候要用到钱，在不同的国家或地区，钱有不同的名称，你们知道我们中国的钱叫什么？我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的知识。（板书：认识人民币）设计意图：这一环节的设计是让学生根据主题图，联系生活实际来联想到与钱相关的活动，这个过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识生长点。2，探究新知（1）认一认师：在日常生活中，你见过、用过哪些人民币？学生自由发言。师：大家认识这些人民币吗？（出示图片）（2）分一分师：那你们能将这些人民币分类吗？说一说你是怎么分的？设计意图：在、这里利用已经学过的分类知识，在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸，引出人民币单位。通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。（3）识记纸币和硬币师：你们是怎么认识这些纸币的呢？小组讨论交流一下你们的方法。我们会认纸币了，那你们会辨认硬币吗？观察1元和5角硬币的正面，找一找相同的标记。小结识记方法：人民币有纸币、硬币，有旧版的，还不断有新版的发行。我们在辨认人民币时，主要看上面的数字和汉字，有的还有拼音，也可以借助颜色、图案、大小、材料、面值等来辨认。师：人民币上面有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。（4）做游戏猜一猜，我的口袋里有一枚硬币，上面有一个数字1，你猜会是多少钱呢？还有其他的可能吗？为什么？小结：人民币只有元、角、分三种单位。（5）探究关系。（看视频）如果我拿出1元钱，用你手里的一角钱可以怎么换？我手中的1角钱，用你手里的一分钱可以怎么换？（6）歌曲欣赏：（利用《十个印第安人》的歌曲来改编）一角两角三角人民币，四角五角六角人民币，七角八角九角人民币，一共10角钱一分两分三分人民币，四分五分六分人民币，七分八分九分人民币，一共10分钱设计意图：学生对游戏、歌曲都很感兴趣，利用歌曲巩固学生对元、角、分之间的进率的掌握。（7）模拟购物，实践应用“喜羊羊小商店”要开业了1.老师卖东西2.学生扮演小售货员3.组内“喜羊羊小小商店”开业，组内模拟购物，同学们，老师的“喜羊羊小商店”要关门了，小组你们每个小组的“喜羊羊小小商店”要开业了，准备好货物和钱了吗？分分工，谁当售货员，谁当顾客？比一比，哪个小组玩的最好，合作的最好。设计意图：这一环节的设计是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。实践活动在师生之间或小组内进行，为每个学生提供探索、交流的时间和空间。尊重数学知识来源于生活的原则，引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快。学到与实际生活紧密联系的有价值的数学。3，拓展延伸四，说板书设计认识人民币人民币单位：元、角、分1元=10角1角=10分