4人教版《用联系的观点看问题》教学设计

1《用联系的观点看问题》教学设计【教学目标】1.知识目标（1）通过教学使学生识记：整体与部分的辩证关系；系统的含义及其基本特征；系统优化方法的要求。（2）通过教学使学生理解：整体与部分辩证的关系、系统优化方法。2.能力目标结合黄河三角洲高效生态经济区建设，运用整体与部分的辩证关系，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；运用《田忌赛马》故事，分析总结出怎样掌握系统优化的方法，培养运用综合性思维方式认识事物、处理问题的能力。3.情感、态度、价值观目标通过分析发展黄河三角洲高效生态经济区，让学生整体感知国家政策的正确性，帮助学生树立整体意识和全局观念，树立国家意识和集体主义观念。用献给祖国60年华诞的歌曲《国家》作为结束语，让学生的感情升华，情操陶冶。【教学重难点】1.教学重点：用联系的观点看问题；用整体与部分的辩证关系分析黄河三角洲高效生态经济区建设，用《国家》升华，帮助学生正确处理国与家之间的关系。2.教学难点：运用《田忌赛马》的故事帮助学生理解怎样掌握系统优化的方法。【教学活动过程】教学导入：镜头一《中国符号改变世界》探究一：学生观看视频，思考(1)视频内容反映了什么经济现象？（2）体现了什么哲学道理？（学生探究交流，教师导入新课）美国金融危机波及全球，给众多国家经济发展和人民生活带来不便。而中国应对金融危机的措施给世界经济的企稳回升做出了很大贡献。所以世界是普遍联系的，这就要求我们用联系的观点看问题。今天我们就来学习第七课第二框——用联系的观点看问题。第七课第二框用联系的观点看问题（板书）联系具有多样性，在视频中，中国经济和世界经济的联系是哪一种形式的联系？在你的身边这样的联系还有哪些？（学生交流，教师归纳）大家回答的很好，整体与部分的联系是普遍的，是生活中我们常见的，那我们就来学习整体与部分的关系。一、坚持整体与部分的统一(板书)（一）整体与部分的辩证关系（板书）1.相互区别（板书）探究二：学生探究交流课本57页材料（1）谁代表整体，谁代表部分？为什么？(幻灯片展示：整体与部分的含义)（2）黄筌为什么无法改动吴道子的画？吴道子的画是一个整体，黄荃之所以无法改动此画就是因为画中食指是整幅画的一部2,4,62分，它在画中处于被支配地位，只能服从和服务于整幅画。一旦改动，则失去了其整体的功能。（幻灯片展示：整体与部分地位、作用和功能不同）同样，视频中出现的中国经济和世界经济的地位也是不同的。中国只是世界的一部分，世界经济则在事物的存在和发展中处于统帅地位。但是二者之间又是相互联系，密不可分的。2.相互联系，密不可分（板书）（学生交流，教师归纳）中国符号，改变世界，中国经济已成为世界经济发展的最大推动力，中国也是影响世界发展的重要因素，这体现了整体离不开部分，关键部分的功能及其变化甚至对整体的发展起决定作用；同样只有在世界的范围内，才能体现中国存在的重要性及作用，所以整体与部分相互联系、密不可分。试一试：反映整体与部分关系的谚语、俗语很多，你能举例说明吗？（幻灯片展示：一着不慎、全盘皆输；国兴则家昌、国破则家亡；少年强则中国强，少年进步则中国进步等；）练一练：阅读58页木桶与木板的对话，请分析一下它们的对话分别体现了整体与部分的什么关系？（学生交流，成果展示，教师归纳）通过大家的探究交流，我们得知整体与部分是相互联系，密不可分的统一整体。那么整体与部分的辩证统一关系要求我们怎样做呢？（二）整体与部分辩证关系的方法论要求（板书）镜头二：区域战略科学发展中国在2009年12月3日正式批复《黄河三角洲高效生态经济发展规划》，从整体与部分的辩证关系角度分析国家是怎样做出这一决策的？幻灯片展示：加快发展黄河三角洲高效生态经济，不仅关系到环渤海地区整体实力的提升和区域协调发展的全局，也关系到环渤海和黄河下游生态环境的保护。同时要把发展作为应对国际金融危机、贯彻区域发展总体战略、保护环渤海和黄河下游生态环境的重大举措，推动这一地区科学发展。（学生探究交流，教师归纳）幻灯片展示：1.国家立足于应对金融危机挑战、国家区域发展总体规划、保护生态环境，统筹全局，选择最佳方案，使整体功能得到最大发挥。2.重视部分的作用。黄河三角洲高效生态经济区的发展关系着环渤海地区整体实力的提升和区域协调发展的全局，搞好局部，用局部发展推动全局发展。中国经济是世界经济发展的一部分，黄河三角洲高效生态经济区是中国经济发展的一部分，由此得出，在一定条件下，整体与部分可以相互转化。如果将原来整体中的各个部分进行优化，从内部有机结构进行分析，形成更科学、更典型的整体，这时整体与部分的关系在一定意义上就是系统与要素的关系。这就要求我们掌握系统优化的方法。二、掌握系统优化的方法（板书）什么叫系统？系统有什么基本特征？大家通过阅读课本得出解释。（幻灯片展示系统含义、基本特征）无论是自然事物还是社会事物，包括人们的思想认识一般都是以系统的方式而存在。在宇宙天体中，从太阳系到银河系、河外星系、总星系，无不显示出层次分明性；每个人都同他人结成不同层次的系统，如家庭、民族、国家等。整个世界就是无数个系统组成的系统网络。3【教学总结】世界是普遍联系的，这要求我们用联系的观点看问题，在实践中要树立整体观点，坚持系统优化的方法，用综合的思维方式解决问题。世界普遍联系的原理要求我们当今世界是开放的世界，也是联系的世界，这就要求我们中国坚持改革开放，融入经济全球化的趋势。国很大是整体，家很小是部分。“家是最小国，国是千万家，有了强的国，才有富的家，国与家连在一起，创造地球的奇迹”。“国家”这个词很普通，普通到每个人一生中无数次的提及；也很神圣，神圣到每一次提及都会感到一种荣耀，一种责任，一种无法割舍的情愫。那我们就在《国家》的旋律中体会国与家的不可分割，结束本节课的学习。【课堂小结】用联系的观点看问题一、坚持整体与部分的统一（一）整体与部分的辩证关系（二）整体与部分的辩证关系的方法论要求二、掌握系统优化的方法（一）系统的含义（二）系统的基本特征（三）掌握系统优化方法的要求【课后作业】中国国务院2009年12月3日正式批复《黄河三角洲高效生态经济区发展规划》，中国三大三角洲之一的黄河三角洲地区的发展上升为国家战略，成为国家区域协调发展战略的重要组成部分。加快发展黄河三角洲高效生态经济，不仅关系到环渤海地区整体实力的提升和区域协调发展的全局，也关系到环渤海和黄河下游生态环境的保护。国务院指出，要把《规划》实施作为应对国际金融危机、贯彻区域发展总体战略、保护环渤海和黄河下游生态环境的重大举措，把生态建设和经济社会发展有机结合起来，促进发展方式根本性转变，推动这一地区科学发展。请思考：材料体现了《生活与哲学》联系的哪些观点。【教学反思】课堂的整体效果基本满意，教学目标达成度较高，能够落实素质教育的理念。学生能积极参与课堂教学，实现其主体地位。从学生课后反馈的情况来看，知识、能力目标基本能够掌握；学生的情感得到很大程度的升华和提升，能够积极参与集体的活动，很好的坚持全局观念和集体主义价值观。但是学生在做题的过程中也暴漏出一些问题。1.不能整体把握材料的中心意思，提取信息、反馈信息的能力尚需提高。2.不能够很好的做到知识与材料的相互结合，分析材料运用知识的能力欠缺，所以在以后的教学中需要注重对学生能力的培养