小括号教案

1一年级数学下册《小括号》教案鹤鸣山小学欧秋芬2016年5月2日教学内容：课本第74页例3及做一做，练习十七第3题。教学目标：1．使学生认识小括号，知道有小括号要先号里算小括面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。2．让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。3．让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。教学重点、难点：重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。难点：理解小括号的意义。教学准备：课件教学过程：一、课前激励师：小朋友你们看谁来了？（小叮当）小叮当给我们带来了礼物，都放在他神奇的口袋里。你们想要吗？只有会倾听，会动脑，会发言的孩子才能得到。把全班同学分成男女两队。比比看哪队得到的礼物多。一、复习旧知2.口算。课件出示:师：先说说每一题的运算顺序，再计算。师：刚才我们是按怎样的顺序计算的？生：从左往右依次计算。（板书）二、探究新知（一）创设情境，提供素材1、小叮当带来的礼物是：智慧星。数一数有多少颗？（10颗），根据刚才的表现，小叮当决定送给女生3个智慧星，送给男生2个智慧星。（学生观察，积累感性经验。）2、提出问题，引发思考师：你能提出什么问题？谁能完整的地说一说？生：小叮当有10个智慧星，送给男生2个智慧星，送给女生3个智慧星，还剩几个智慧星？（二）动手操作，确定解题思路1、师：听清楚要求。（1）请小朋友们根据条件和问题，画图。（2）要求“还剩多少个五角星”，说一说先算什么，再算什么。你打算怎样列式？（3）你能找到不同的方法来解决吗？2、学生画图，列式，师巡视指导。3、交流学生作品，巩固学生对问题的理解。（投影学生作品）师：学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。3第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。第二种思路：先算一共送给几个，再算还剩几个。3.感受小括号的必要性师:按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路。列式：10－5＝5师：已知条件里没有5，这个5是怎么来的呢？生：是2+3得到的。师：我们列式只能用已知条件里的数字，就要把5换成2+3，怎样列式呢？生：10－2+310－2+3怎样计算，先算什么？生：10－2＝8再算8+3＝11。答案不对，为什么？生：因为我们要先算2+3.4.认识小括号，理解小括号的意义（1）“创造”小括号，理解意义师：你能在算式“10—2+3”中添加适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗?试一试。（学生讨论，并在算式上添加符号）学生可能会有以下几种标法：在2+3下面画一条线表示先算。把2+3用方框框起来表示先算。把2+3用括号括起来表示先算。（2）认识小括号，感受优越性。介绍小括号的由来。组织学生说说感受，用一个统一的符号来表示。师：数学家们为了使用起来更方便，就用了一个统一的符号来表示先算的部分。也是我们今天要认识的新朋友“（）”它叫“小括号”4（揭示“小括号”板书课题。）（3）使用小括号，掌握运算顺序师：将算式10—2+3加上小括号，再让学生说说这个算式先算什么，再算什么。板书：（4）总结提升，明确小括号意义师：一个算式中含有小括号，表示什么意思？生：要先算小括号里面的。（5）两道题进行比较，你发现了什么。（总结：有括号的要先算括号里的，没有括号的题，按从左往右的顺序计算。）三、巩固应用，内化提高师：小叮当要带我们去动物王国去游玩。（一）基本练习小动物们正在玩跳伞，你能帮助小动物们安全降落。出示课本“做一做”，先让学生说说先算什么，再计算。师：完成后比较每组算式的特点，并说一说有什么相同点和不同点。（生：相同点是：上下两组题目运算符号和数字都一样，不同点是：上面题目没有小括号，下面题有小括号。）师：那么在计算加减两步式时，你想提醒同学们注意什么？在计算时我们要先看清楚算式里有没有括号，如果有括号要先算括号里的，没有括号就按从左往右的顺序计算。（二）巩固练习5小朋友们帮助了这些小动物们安全着陆，可是这些小动物们又遇到难题了，你能帮帮它们吗？找车箱。（四）提升练习。可是小猫还想考考大家，猜猜它的好朋友是谁。四、回顾整理，反思提升小朋友们这节课你有什么收获？师：同学们今天不但认识了小括号，知道了在什么情况下使用小括号，而且还能利用小括号来解决我们遇到的实际问题，你们真了不起！