马说

韩愈相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。伯乐相马的故事文体介绍“说”是我国古代托物寓意的一种议论体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”即谈马、论马。韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代著名文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”。是“唐宋八大家”之首。作品都收在《昌黎先生集》里。作者简介您的位置：马说作者简介唐宋八大家：“韩柳”：韩愈柳宗元“三苏”：苏洵、苏辙、苏轼王安石、曾巩、欧阳修韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后无限怨愤，离开长安。他从自己切身经历中，深感朝廷对下层知识分子不公，于是联系当时统治者压抑人才的情况和自身居下位的处境，写下了这篇文章。这篇文章表达了作者怀才不遇的愤懑之情。写作背景注意字音、节奏、语速、语气听读课文世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。朗诵课文zhǐpiánshísìsìshíxiàndànyé读准字音:只zhĭ骈死于槽枥之间piáncáolì一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也dànshísìsì才美不外见xiàn其真无马邪yé世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间，不以千里称也。疏通文意所以即使只是在并列而死。骈，两马并驾可是,表转折用，拿著称受屈辱世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以即使有了名马，也只能在马夫的手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？通“饲”，喂养这，这样的通“现”，显现怎么等同，一样吃一顿能够能力有时才能和特长结构助词,不译日行千里的马犹，尚且喂马的人不知道它能日行千里，把它当作普通马来喂养．虽然日行千里的马，一顿有时能吃尽一石粮食，喂马的人不知道它日行千里，把它当作普通马来喂养．（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和特长也就显现不出来，想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。驱使通“才”，才能音节助词无实义马鞭恐怕，表推测按照正确的方法握到（它）跟前通“耶”，表示疑问，相当于“吗”代马难道，表反问竭尽驱使它，不能按照（驱使千里马）的方法；喂养它又不能使它充分发挥自己的才能；它叫，却不能通晓它的意思。（反而）拿着鞭子到它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不认识千里马吧！食马者不知其能千里而食之才美不外见食之不能尽其材其真无马邪通“饲”，喂通“现”，表现通“才”，才能通“耶”，表疑问，相当于“吗”归纳整理（通假字）（词类活用）驱使“策之不以其道”名词活用作动词。“食之不能尽其材”形容词用作动词。竭尽“一食或尽粟一石”吃尽形容词用作动词。“食马者不知其能千里而食也”数量词活用作动词。日行千里之策之不以其道祗辱于奴隶人之手马之千里者鸣之而不能通其意代词它助词的定语后置标志助词,不译其其真不知马也安求其能千里也其真无马邪策之不以其道代词它语气词反问难道代词它的语气词恐怕（一词多义）●“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”特殊句式倒装句(状语后置)省略句(省略连词“而”）●“食马者不知其能千里而食（之）也”省略句（省略“食”的宾语“之”）●“策之(而)不以其道”马说揭示千里马被埋没的原因。说明伯乐对千里马命运的决定作用。讽刺“食马者”的浅薄无知。层层递进每一小节分别阐述了什么观点？课文通篇不离千里马，难道作者写这篇文章仅仅是为了说马吗？•要准确理解作者真正的创作意图，就必须结合文章的写作背景来分析。这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。写作手法—托物寓意这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于具体形象之中。•1、作者的观点（中心论点）是什么?•2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?造成千里马悲惨遭遇的原因?•3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？•4、本文运用了托物寓意的写法，你能分析一下作者托什么物寓什么意？抒发了怎样的感情？1、作者的观点是什么？•世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。千里马伯乐决定2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?•只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也•3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？•千里马——人才•伯乐——善于识别人才、重用人才的封建统治者•食马者——愚妄浅薄、不识人才的统治者策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意执策而临之，曰：“天下无马。”食马者的愚妄其真无马邪？其真不知马也。文中哪些句子来体现食马者的浅薄愚妄？作者对此心中有何感慨？（主旨及中心句）托物寓意千里马人才伯乐赏识人才的人借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没、摧残人才的现象，也抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。食马者昏庸浅薄、不识人才的统治者马说喻本文采用的托物寓意的写法，将人才比作“千里马”，将愚妄浅薄的封建统治者比作“食马者”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，讽刺了封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧和昏庸，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，也表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。主题拓展问题：1、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？2、如果你是一匹千里马,而尚未被伯乐发现,你该怎么做?1、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。2、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。各抒己见，挖掘文章的现实意义。（先独立思考，再进行小组交流，3分钟后展示。）1、选出注音有误的项（）A.骈死于槽枥之间（bìng）B.才没不外见（xiàn）C.不知其能千里而食也（sì）D.其真无马邪（yé）2、“食”意义不同于其他三项的是（）A.一食或尽粟一石B.其能千里而食也C.食之不能尽其材AA课堂达标:3、解释“其”在各句中的不同含义。1）安求其能千里也2）其真无马邪3）其真不知马也4、不含有通假字的一句是（）A.才没不外见B.食之不能尽其材C.鸣之而不能通其意D.其真无马邪代千里马难道恐怕，表推测C5、本文运用了（）的写法，“千里马”比喻，“伯乐”比喻，食马者比喻。文章尖锐地嘲讽了，抒发了的愤慨之情。托物寓意人才赏识人才的人愚妄浅薄、不识人才的统治者封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸怀才不遇d．千里马被埋没的根本原因是什么？a．写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？b．千里马被埋没的主观原因是什么？只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见c．食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”食马者不知其能千里而食也课堂达标:用原文回答你能讲出几个含有“马”字的四字成语吗？马不停蹄、马到成功、马首是瞻、马放南山、马瘦毛长、一马平川、驷马难追、走马观花、快马加鞭、马革裹尸、龙马精神、指鹿为马、千军万马、万马奔腾、老马识途、天马行空、厉兵秣马……八年级陈汉林编制你能讲出几个含有“马”字的诗词名句、俗语谚语吗？春风得意马蹄急踏花归来马蹄香浅草才能没马蹄塞翁失马，焉知非福路遥知马力，日久见人心君子一言，驷马难追兵马未动粮草先行好马不吃回头草如果你是“千里马”却怀才不遇，你会向哪个古人学习？A.韩愈怀才不遇写文章B.苏秦悬梁刺股终成材C.诸葛亮蛰伏隆中待明主D.陶渊明归隐田园乐悠悠E.苏轼举杯邀月品人生F.李白扁舟一叶醉江湖知识拓展