八年级物理教学反思-教学反思.doc

八年级物理教学反思_教学反思篇一：八年级物理教学反思初中物理是一门很重要学科，但是“物理难学”印象会使不少学生望而却步。所以从初二物理教学开始，首先要正确引导，让学生顺利踏上初中物理台阶，其次是要让学生建立一个良好物理知识基础，然后根据学生具体情况选择提高。1、对教学目标反思首先，知识、能力、情意三类教学目标全面落实。对基础知识讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生基础知识不扎实，并为以后继续学习埋下祸根。所以，教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学。正确认识学生内部条件，采用良好教学方法，重视学生观察、实验思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三维一体课堂教学。其次，对重点、难点知识要把握准确。教学重点难点是教学活动依据，是教学活动中所采用教学方式方法依据，也是教学活动中心和方向。在教学目标中一节课教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到教学活动中，往往对重点知识没有重点讲，或者误将“难点”知识当“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生学习效率下降。最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解得清晰到位，没有随时观察学生反应，从而一笔带过。但学生认知是需要一个过程，并不是马上就能接受。所以我们要随时获取学生反馈信息，调整教学方法和思路，准确流畅地把知识传授给学生，达到共识。2、对教学方法反思第一、面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生，能照顾到绝大多数同学因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强同学就要提优，对学习有困难同学，加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓差生成为被“遗忘角落”。第二、注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量物理现象基础上归纳、总结出来；其次是在已有概念、规律基础上通过演绎出来。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主传授者角色，应努力成为一个善于倾听学生想法聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为主传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论喜悦。第三、教学方式形式多样。恰当运用现代化教学手段，提高教学效率。科技发展，为新时代教育提供了现代化教学平台。为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水。”传统教学模式注入了新血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高要求，提高教师科学素养和教学水技能，提高自己计算机水平，特别是加强一些常用教学软件学习和使用是十分必要。最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学常用研究方法。如理想实验法、控制变量法、转换法等学生如果对物理问题研究方法有了一定了解，将对物理知识领会得更加深刻，同时也学到了一些研究物理问题思维方法，增强了学习物理能力。1、训练方法反思第一、解题要规范，对新生意开始就要特别强调并逐渐养成解题规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就提高了。第二、训练贯穿教育全过程，促进知识向能力转化我们教学思路应该由原来覆盖题型、重复不断模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学思想方法。目前，探究性学习方法已成为一种潮流，就是学生在探究学习过程中其自主性得到了充分发挥，学生能在参与探究性学习过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效地发展能力。我们应该从中受到启发，并在教学实践中注意运用和改进。第三、训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。第四、作业要布置了必收，收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正、做到反馈全面，校正及时。1、对教学技能反思其一、讲授正确，语言规范简练。良好语言功底对一名一线教师非常重要。物理学是一门有着严密逻辑性学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次语言要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生注意力。其三，板书精当、书写工整。其四，教具使用、实验操作熟练、规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当、避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。总之，我们作为引路者，有意识地降低初中物理学习门槛，先将学生引进门，哪怕先让学生感觉到“物理好学”假象，我们都是成功。只要我们善于引导，学生智慧就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学殿堂。篇二：八年级物理教学反思初二物理对学生是一门新课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大兴趣。但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学习物理兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：一、多做实验兴趣是最好老师，只有激发学生学习兴趣，才能使学生学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键作用，多种教学手段应用，会使课堂更有趣！物理是一门以实验为基础学科，因此我们应该利用学校以有条件，尽量多做实验。在研究光色散现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光色散现象。我还从生物实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水试管时，到底是不是空气振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜习题时，我利用实验室里凸透镜让学生们自己观察，并总结实验结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们印象、和对物理学习兴趣。课外，我还要求同学们利用身边材料，自己多做物理实验。在学习色光三原色时，我就要求同学们，利用自制放大镜（装有水圆形塑料瓶）观察自己家电视机颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色色光组合而成。二、让同学们学会观察，多观察首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细观察。并积极思考总结实验结论。对错误结论，并不是马上指出，而是引导学生自己去发现问题，解决问题。但是课堂上演示实验，毕竟是有限，而生活中物理现象却是很多。所以，在教学过程中，多联系生活中物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中物理现象仔细观察过学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中物理现象。并用我们所学到知识去解决一些问题。如果没有学到过知识，就通过自己查阅资料，同学间相互讨论，还有问老师来解决。让同学们在自我学习过程中体会物理乐趣。三、尽要让学生自己去调查物理知识应用看看我们生活环境中有哪些例子。通过学生自己参与，可以大大提高学生学习兴趣，使学生成为学习主人。将我们所学知识，再用来去解决一些生活中物理。在我们生活中有很多噪声，同学们可以利用我们所学过减弱噪声三个环节来控制噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对知识热爱，对拥有知识自豪感，也进一步加深了同学们学习兴趣。四、不要让学生对物理产生恐惧感刚接触物理，在带给同学们新知识同时，也让有些同学产生了恐惧。教师要了解学生对物理学习状况，要求他们写物理总结，及时了解学生学习物理动向。对感到物理有困难同学，及时进行问题解决。不让他们困难和疑惑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而逐渐失去学习物理兴趣。总之，兴趣是学习最好老师。如何时刻提起学生们学习兴趣，是每一个老师，在任何时候都必须思考问题。篇三：八年级物理教学反思物理学作为一门重要自然科学基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有很大作用。就初二学生心理和生理特点而言，他们一方面有强烈求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学失败。因此教学一定要适应学生心理特点。好奇作为中学生心理一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。好问，是中学生心理又一特点。中学生已有一定基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性特点，他们认识由经验型向思维型发展，学生好问积极性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问习惯和分析问题，回答问题能力。好动，是中学生积极思维和一种表现。（）精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，可以激发学生好动心理，提高学习兴趣，提高观察力和实验素养。好胜，是中学生极为宝贵一个心理特点，有利于他们形成平等竞争品格。可把一些似是而非问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新思维习惯。好玩，是中学生天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生闪光点，多挖掘学生优点，鼓励他们信心，多与学生沟通，对于犯了错误学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误原因。给他们讲科学家、伟人故事，学习他们经历了困难历程，历经了磨难，最终克服困难精神。激励学生确定短期学习目标，为目标不懈地努力。总之，初二物理课堂教学要适应中学生心理特点，极大激发学生学习内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率，培养适应社会发展有用人才。高三物理教学反思物理教学反思篇一：化学课堂教学反思中考化学试卷突出了考核学生科学探究能力，学生通过阅读实验报告一部分，理解有关二氧化碳气体与空气密度大小，学习科学探究方法，初步形成科学探究能力，准确地表达出该探究实验目是验证二氧化碳气体密度比空气大，并正确地挑选二个2000毫升量筒、玻璃管、二氧化碳气体和肥皂水来完成这个探究实验。2008年中考化学试卷中有关实验试题占据了近三分之一。它考核到药品取用（51题1）、简单仪器使用和连接（50题1）、根据实验目选择药品和仪器（51题3）、运用简单装置与方法制取某些气体（48题4、5）、初步学会使用过滤、蒸发方法对混合物分离（49题3）等，从而检验学生是否初步形成基本化学实验技能和能否设计和完成一些简单化学实验。在化学新教材中，化学实验考试占了近50％。“以实验为基础”是化学学科基本特征。化学实验是探究性学习一种重要途径。化学实验本身就是科学探究过程，化学实验被用作探究性学习途径时，化学实验创造性和探究性便充分显示出来。学生在实验过程中积极地动脑动手，体验科学家科学探究过程和方法，获得科学探究乐趣和成功喜悦。不可否认，实验教学时目前我们课堂教学中比较欠缺环节，因此在今后教学中，除了教师必要演示实验以外，尽量增加学生实验，使学生在实验中获取知识，提高能力。篇二：化学课堂教学反思一、初中化学概念教学几点做法化学概念是用简练语言高度概括出来，常包括定义、原理、反应规律等。其中每一个字、词、每一句话、每一个注释都是经过认真推敲并有其特定意义，以保证概念完整性和科学性。在初中化学教材中，基本概念几乎每节都有，而化学概念是学习化学必须掌握基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要。初中学生阅读和理解能力都比较差，因此，教师在教学过程中讲清概念，把好这一关是非常重要和必要。1、讲清概念中关键字和词为了深刻领会概念含义，教师不仅要注意对概念论述时用词严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识上错误，这样做有利于培养学生严密逻辑思维习惯。例如，在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中“纯净物”三个字。因为单质或化合物首先应是一种纯净物，即是由一种物质组成，然后再根据它们组成元素种类多少来判断其是单质或者是化合物，否则学生就容易错将一些物质如金刚石、石墨混合物看成是单质（因它们就是由同种元素组成物质），同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物（因它们就是由不同种元素组成物质）。2、剖析概念，加深理解对一些含义比较深刻，内容又比较复杂概念进行剖析、讲解，以帮助学生加深对概念理解和掌握。如“溶解度”概念一直是初中化学一大难点，不仅定义句子比较长，而且涉及知识也较多，学生往往难于理解。因此在讲解过程中，若将组成溶解度四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在一定温度条件下；其二，指明溶剂量为100G；其三，一定要达到饱和状态；其四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解克数。这四个限制性句式构成了溶解度定义，缺一不可。在教