课程设计格式要求管理规范

课程设计管理规范一、课程设计教学基本要求1.课程设计的教学目的(1)培养学生正确的设计思想，理论联系实际的工作作风，严肃认真、实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神。(2)培养学生综合运用所学知识与生产实践经验，分析和解决工程技术问题的能力。(3)通过课程设计实践，训练并提高学生在理论计算、结构设计、工程绘图、查阅设计资料、运用标准与规范和应用计算机等方面的能力。2.课程设计的教学要求坚持“规格严格，功夫到家”的优良传统，加强基本功训练，做到理论与实际相结合，继承与创新相结合，充分发挥学生的主观能动性与教师因材施教、严格要求相结合，抓智力因素教育与非智力因素教育相结合，教书育人。二、课程设计选题1.选题要求(1)课程设计的内容应属课程范围，应能满足课程设计的教-2-学目的与要求，能使学生得到较全面的综合训练。(2)课程设计题目的难度和工作量应适合学生的知识和能力状况，使学生在规定的时间内既工作量饱满，又经过努力能完成任务。2.课程设计题目由指导教师拟定，并经系主任审定通过。三、对学生的基本要求1.要有勤于思考、刻苦钻研的学习精神和严肃认真、一丝不苟、有错必改、精益求精的工作态度，对有抄袭他人设计图纸（论文）或找他人代画设计图纸、代做论文等行为的弄虚作假者一律按不及格记成绩，并根据学校有关规定给予处理。2.要敢于创新，勇于实践，注意培养创新意识和工程意识。3.掌握课程的基本理论和基本知识扎实，概念清楚，设计计算正确，结构设计合理，实验数据可靠，软件程序运行良好，绘图符合标准，说明书（论文）撰写规范，答辩中回答问题正确。4.要严格遵守学习纪律，遵守作息时间，不得迟到、早退和旷课，如因事、因病不能上课，则需请假，凡未请假或未获准假擅自不上课者，均按旷课论处。四、课程设计检查整个课程设计进行过程，指导教师都要随时对学生的课程设计工作进行情况和设计质量进行检查，发现问题及时解决，对重-3-大问题要及时向所在系汇报。五、课程设计的成绩评定1．指导教师应认真审阅学生的报告，写出评语，评定成绩。课程设计的成绩按百分制评定。2．课程设计成绩评定参考标准90-100分：按设计任务要求圆满完成规定任务；综合运用知识能力和动手能力强，方案合理，计算、分析正确，成果质量高；态度认真，独立工作能力强，有独到见解，水平较高，并具有良好的团队协作精神。设计报告条理清晰、论述充分、文字通顺、图纸图表规范、符合设计报告文本格式要求。80-89分：按设计任务要求完成规定任务；综合运用知识能力和动手能力较强，方案合理，计算、分析基本正确，成果质量较高；态度认真，有一定的独立工作能力，并具有较好的团队协作精神。设计报告条理清晰、论述正确、文字通顺、图纸图表较为规范、符合设计报告文本格式要求。70-79分：按设计任务要求完成规定任务；能够在一定程度上综合运用所学知识，有一定的动手能力，方案基本合理，计算、分析基本正确，成果质量一般；态度较为认真，独立工作能力较差，有一定的团队协作精神。设计报告条理基本清晰、论述基本正确、文字通顺、图纸图表基本规范、符合设计报告文本格式要求。-4-60-69分：在指导教师及同学的帮助下，能按期完成规定任务；综合运用所学知识能力及实践动手能力较差，方案基本合理，计算、分析有错误，成果质量一般；态度一般，独立工作能力差。设计报告条理不够清晰、论述不够充分但没有原则性错误、文字基本通顺、图纸图表不够规范、符合设计报告文本格式要求。60分以下：有下列情形之一者为不及格：ⅰ.未能按期完成规定任务；ⅱ.抄袭他人的设计成果。ⅲ.不能综合运用所学知识，动手能力差，方案存在原则性错误，计算、分析错误较多。ⅳ.设计报告条理不清、论述有原则性错误、图纸图表不规范、质量很差。ⅴ.答辩过程中，主要问题阐述不清，对设计内容缺乏了解，概念模糊，问题基本回答不出。六、课程设计报告撰写规范为保证我院课程设计的质量，规范课程设计书写格式，学生的课程设计格式应按《新能源与动力工程学院课程设计撰写规范》进行填写。-5-课程设计撰写规范课程设计是学生在教师指导下运用所学课程知识来研究、解决一些具有一定综合性问题的专业课题。为加强全院课程设计教学管理，提高课程设计质量，特制定本规定。课程设计报告的构成包括：（1）前置部分：封面、设计任务书、指导教师评语及成绩评定表、目录页；（2）主体部分：引言（设计目的、任务与要求等）、正文、结论、参考文献；（3）附录部分：设计图件、照片等。一、编写格式1．前置部分封面、设计任务书、指导教师评语及成绩：统一格式，见附件；目录：由报告的章、节、附录的序号、名称和页码组成。2．主体部分(1)引言：简要说明设计题目的目的、意义、内容、主要任务等。(2)正文：正文是设计说明书的核心部分，占主要篇幅。可以包括实验与观测方法和结果、仪器设备、计算方法、编程原理、数据处理、设计说明与依据、加工整理和图表、形成的论点和导-6-出的结论等。正文内容必须实事求是、客观真切、准确完备、合乎逻辑、层次分明、语言流畅、结构严谨，符合各学科、专业的有关要求。(3)结论：结论应当准确、完整、明确精练；也可以在结论或讨论中提出建议、设想、尚待解决问题等。(4)参考文献：为了反映论文的科学依据和作者尊重他人研究成果的严肃态度，同时向读者提供有关信息的出处，正文之后一般应刊出主要参考文献。论文中被引用的参考文献序号置于所引用部分的右上角如******[1]。参考文献表上的著作按论文中引用顺序排列，具体格式请根据参考文献格式国家标准(GB-T7714-2005)正确填写。(5)指导教师评语及成绩：课程设计结束时，指导教师应根据学生课程设计的质量情况详细写出评语，并给出成绩。评语书写要求字迹清晰，成绩分布不能过于集中。二、版式说明1．课程设计一律用A4标准白纸打印装订（左装订）成册。版面上、下、右边距2.5cm，左边距3.0cm；页脚距底端2.5cm，页码用宋体小五号字底端居中，左右各带一条横线。2．字体要求(1)一级标题：黑体小三号字加粗；1.5倍行距，段前段后各0.5行；-7-(2)二级标题：黑体四号字加粗；1.5倍行距，段前段后不空行；(3)三级标题：黑体小四号字加粗；1.5倍行距，段前段后不空行；(3)正文：四号字，中文宋体，英文TimesNewRoman，首行缩进2字符，1.25倍行距；(4)参考文献：宋体五号字；3.其它要求(1)表格课程设计中的表格可以统一编序（如：表1，表2…），也可以逐章单独编序（如：表1.1，表1.2…），表格、插图及公式的编序方式统一。表序必须连续，不得重复或跳跃。表格中各栏都应标注量和相应的单位。表格内数字须上下对齐，相邻栏内的数值相同时，不能用‘同上’、‘同左’和其它类似用词，应一一重新标注。表序和表题置于表格上方中间位置，无表题的表序置于表格的左上方或右上方（同一篇论文位置应一致）。(2)图插图要精选。图序可以连续编序（如：图1，图2…），也可以逐章单独编序（如：图1.1，图1.2…），与表格、公式的编序方式统一，图序必须连续，不得重复或跳跃。仅有一图时，在图-8-题前加‘附图’字样。由若干个分图组成的插图，分图用a,b,c,……标出。图序和图题置于图下方中间位置。(3)公式课程设计中重要的或者后文中须重新提及的公式应注序号并加圆括号，序号一律用阿拉伯数字连续编序（如：式（1），式（2）…）或逐章编序（如：式（1.1），式（1.2）…），序号排在版面右侧，且距右边距离相等。公式与序号之间不加虚线。(4)数字用法公历世纪、年代、年、月、日、时间和各种计数、计量，均用阿拉伯数字。年份不能简写，如1999年不能写成99年。数值的有效数字应全部写出，如：0.50:2.00不能写作0.5:2。(5)软件软件流程图和原程序清单要按软件文档格式附在课程设计正文后面。(6)工程图按国标规定装订三．课程设计装订顺序1.课程设计封面2.课程设计任务书3.指导教师评语及成绩评定表4.目录-9-5.正文6.参考文献7.附录-10-课程名称：指导教师（签名）：班级：姓名：学号：一、课程设计题目二、课程设计使用的原始资料（数据）及设计技术要求：二、课程设计的目的三、课程设计的主要内容和要求（包括原始数据、技术参数、设计要求、工作量要求等）四、工作进度安排五、主要参考文献审核批准意见系主任（签字）年月日-11--12-指导教师评语及成绩评定表指导教师评语成绩设计过程（40）设计报告（50）小组答辩（10）总成绩（100）指导教师签字：年月日