谈谈在小学语文教学中如何渗透环境教育

谈谈在小学语文教学中如何渗透环境教育内容摘要：日本核电站泄漏，其放射性物质泄漏，我国多个省份检测到微量的放射物，引起了人们的担忧。环境问题已是当今世界的五大社会问题之一。严重威胁世界环境的十大问题：土地沙漠化日益严重；森林遭到滥砍乱伐；野生动植物大量灭绝；世界人口急剧增加；饮水资源越来越少；渔业资源逐渐减少；河水遭到严重污染；大量地、不适当地使用农药；地球温度明显上升；酸雨现象正在发展。维护生态平衡，保护人类赖以生存的地球家园，已经是我们所有人类共同的呼声。环境保护，教育为本，所以对小学生进行环保教育责无旁贷。而小学的语文课教学为环保教育搭建了一个极好的平台。因此，在小学语文的课堂教学中不断渗透环境教育，不仅是认真贯彻和深刻体会新课程教学理念的真实体会，更是一项利在当代，功在千秋的“重大工程”。【关键词】小学语文教育、可持续发展、环境教育、渗透人类进入21世纪，随着经济的飞速发展，人类对资源的消耗越来越大，对环境造成的负担也随之增加，生态问题已成为全世界所共同面临的问题之一。作为一名小学语文教师，对学生进行生态环境教育也更为重要和紧迫。孩子是祖国的花朵，是未来我国环境保护的生力军。从小对他们进行环境教育，是实施可持续发展战略的重要举措。我国义务教育教学大纲明确指出“要重视在小学语文教学中进行环境教育”。孩子们的环保意识不仅影响着我国当前的环境保护，而且在未来的环保工作中也起到了决定性的作用。在这种形势下，语文教师要将环境教育建立在学生对具有“魔力”的自然的热爱和好奇心的基础上，充分利用教材资源，挖掘教材中的环境因素，将环境教育渗透于知识载体中去，潜移默化的进行。一、环境教育的必然性。环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。当前的生态环日趋恶劣，大自然一次次的给人类敲响警钟，为了我们这一代和将来的世世代代，保护和改善人类的环境，已经成为人类一个紧迫的目标。对学生进行环境保护教育到了刻不容缓的时候了。为了让学生充分了解环境保护的重要性、必要性，我变枯燥乏味的环境保护知识为直观形象，使学生乐意接受。课余组织学生观赏课件，图片不乏为行之有效的好方法。我让学生观看98年抗洪抢险那惊心动魄的录像，让学生知道我们人类赖以生存的空气、水和土地正遭受”着严重的破坏，森林资源日益减少，土壤的过分流失……给人类带来了许多灾难。我国长江流域，由于原始植被被大量丧失，因此才导致了这场大水灾的惨痛场面。我还让学生通过看图片，发一些资料让学生课外阅读，从中了解环保知识与其重要性。如《每分钟发生的环境灾难》：环保小资料-全世民每分钟发生的环境灾难：耕地：每分钟损失40公顷，每年损失2100公顷。森林：每分钟有21公顷消失，每年损失1100公顷。沙漠化：每分钟有11公顷土地沙漠化，每年沙漠化土地为600万公顷。泥沙：每分钟有4.8万吨泥沙流入大海，每年流入大海的泥沙为250亿吨。污水：每分钟有85万吨污水排入江河大海，每年污水排放量为4500亿吨；全世界每分钟有28人死于环境污染，每年有1500万人因此丧命。让学生从这些资料的阅读中明白。”生态环境是人类赖以生存和发展的基础，，无视生态环境，继续破坏大自然，最终将造成地球的毁灭，这无疑是人类在自取灭亡。向世人呼吁：“保护地球，拯救地球！地球是人类共同的家园，但人类的活动却对地球造成了严重的破坏。生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以、惊人的速度消失。我认为只有从小培养孩子的忧患意识，让孩子认识破坏生态环境引发的后果，才能为人类创建一个和谐的家园，才能让我们的后代生活在一个和谐的空间。今天的小学的环境教育，就是明天的资源、环境与经济的协调发展。我们应该站在可持续发展教育的战略高度，以可持续发展教育为主题，进行环境教育，增强环境教育的责任感和紧迫感。在学校内进行的环境教育，主要是通过相关学科的渗透教学来进行的。在各学科教学中，把教材中有关的环境教育知识点作为渗透的切入点，融环保教育于各学科教学之中，这样就可以利用各学科有机渗透环保知识。二、环境教育在小学语文教学中的渗透“人与天地相应，人与草木同归”这是我们祖先对人与自然关系的深刻领悟。当今的小学生是未来的主人，随着社会的发展，他们将是生态环境遭受破坏的最大受害者，又是生态坏境改善的最大受益者，生态环境的好与坏，直接影响他们未来的生存空间。而作为小学语文的教育工作者的我们又该如何环保意识渗透到平时的教学中，使学生在自觉与不自觉中去接受这方面的教育，从而在学习语文知识，提高素养的同时提高他们的环保意识呢？小学生幼稚单纯，可塑性强，是非观念方向的影响及形成将伴随终身，而他们对环境的认识又将决定未来的发展趋向。因此，运用课堂教学的有力因素渗透环保，在目前小学没有专门开设环保课的情况下，是一个既不加重学生负担，又能适当提高学生的环保意识的有效措施。如何做好渗透教育，关键是选择好环境知识和教材的结合点。根据学生年龄的特点，充分挖掘现有的教材内容，重点应放在提高学生的全面素质和保护环境的责任感，培养学生良好的环保的行为习惯上面，较强感性认识教育。1、进行爱护生物资源的渗透教育爱护自然界的花草树木，绿化自家的庭院和周围的环境从来就是中华民族的传统美德。养花种草，嗜盆弄景，既可以慰籍精神，又可以怡情养性，更是环保的好行为。因此在教《养花》一课时可通过让学生了解老舍先生是如何热爱花草，精心培育花草，让学生感受到老舍先生不但是一个有丰富文化知识的人，而且是一个具有教养，热爱生活的人从而引导学生认识只有热爱生活，珍惜人生，心地善良，具有高尚的道德情操的人，才爱好绿色，追求绿色环境。有无绿色意识是衡量一个人文明素质的标志之一。启发学生像老舍那样，热爱花草，爱护环境，积极种花养草，参与学校的各项种养活动。又如《林海》一课，可以让学生通过学习课文，知道大兴安岭的美丽就在于它长满珍贵的树木的确是林海，不但可以万古长青，而且可以综合利用，造福人类。体会到保护森林资源、维护生态平衡的必要性。又如《小狮子爱尔莎》、《白鹅》等课文，可让学生在掌握动物的种类、外形和生活习性等，同时感受到作者对它们的喜爱。帮助学生认识野生动物是人类补课缺少的宝贵资源。保护它们就是保护我们人类自己。同时让学生知道近年来野生动物资源遭到严重的破坏。由于人口剧增，任意砍伐树木，乱杀滥捕，环境的恶化，使地球上的生物种类大量减少甚至灭绝，自然界的生态平衡被打乱。给人类带来难以估量的损失。例如：六年级语文上册共有二十七篇课文、八单元，其中第一、二、五单元中编入了可以渗透环境教育的课文，共九篇课文，占全册课文总数的百分之三十以上，这些课文中环境教育显性教材的有《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》、《鹿和狼的故事》《宇宙生命之谜》其它五篇均为隐性的。在教学《桂林山水》、《林海》、《鸟的天堂》、《第一场雪》、《索溪峪的‘野’》这几篇描写美丽景色的课文时，教师要认真钻研教材，找准知识结合点，着重培养学生热爱优美的环境，是他们在领略美好的自然风光的同时，懂得这么美好的环境要靠人们的爱护和创造。在教学《鸟的天堂》、《鹿和狼的故事》《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》几篇课文时，侧重进行珍爱野生动物、珍惜人类生存环境的教育，尤其在教学《鸟的天堂》、《鹿和狼的故事》两课时，要使学生懂得生态平衡的重要。2、进行珍惜水资源，爱护江河海洋的渗透教育从古到今，人们一直都离不开“水”这样宝贵的东西，没有水，就没有生命。如今水已不是一种“取之不尽，用之不竭”的自然资源。水已越来越少。那么人们是否就要停止再浪费水资源了呢？有人会说，地球不是一个蓝色的水星球吗？怎么会缺水呢？我告诉你吧！地球的水资源是多，可是谁能考虑一下仅有的淡水资源呢？据统计，地球所拥有的水资源中，有97.5%是海水，而淡水却仅仅只有2.5%呢！但在这些淡水资源中，又有很大一部分是不能加以利用的。如分布在南北两极于高山地区的冰川水、高寒地区的永冻土下的冰层和深层地下水等。目前在全球淡水资源中，农业用水占70%、工业用水占20%、家庭和市政用水仅只有占10%。目前，我国有200多个城市缺水。北京每年缺水10多亿立方米，地下水位有的地方已降到30多米。深圳每天至少缺水10万立方米，曾经出现过“水荒”。现在不少地方已经开始重视起了“节约用水”这四个看似简单，可是一当做起来难上加难的字了。小学语文教材中就有不少与水资源有联系的课文。如《海滨小城》、《富饶的西沙群岛》等课文，可以帮助学生认识大海的美丽景色和丰富的资源，了解海洋是生命的摇篮，是人类赖以生存的地球环境的重要组成部分。又如《黄河是怎样变化的》告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。让学生懂得珍惜水资源，节约用水，防止水体污染，养成不随便浪费用水的好习惯。3、进行珍惜土地资源，爱护土地的渗透教育土地资源是人类获取生物资源的基地。由于地球上的陆地是有限的，可以耕种的土地更是有限。教学《草原》、《宿新市徐公店》、《这片土地是神圣的》等课文时，可通过让学生体会草原的一碧千里而并不茫茫的秀丽景色，体会暮春季节田园的美丽风光。认识土地是人类最基本的生产资料和劳动对象，土地为我们提供粮食、肉类、木材等生活物质，是人类赖以生存和繁衍的物质基础。土地是发展畜牧业最基本的资源，畜牧业对土地资源有不可替代的依赖关系。尽管我国只有世界耕地总资源量的7.7％，却要养活全球近1/4的人口，而且在今天人口增长、建设用地、生态退耕的情况下，土地承受着有史以来从未有过的巨大压力；看不到土地资源已达到临界状态的危机。由于不合理的利用开发，土地数量在急剧减少，沙漠化日趋严重。所以要启发学生认识保护土地资源的重要性。4、进行防止大气污染的渗透教育地球是我们人类共同的家园，我们只有一个地球，人类只有一个家园。培养对地球的真挚爱心，人类才可以乘着“持续发展”的列车奔向文明的未来。如在教学《太阳》一课时，可通过让学生了解太阳特点及与人类的密切关系，认识没有太阳就没有我们这个美丽的世界。并借此了解地球，知道由于近年来地球温度明显升高，人类对燃料的用量增加，导致二氧化碳在大气中的浓度增加，抑制了地球表面热量的散发，形成温室效应，使地球表面气温升高，从而引起冰川融化，如不采取有效的环保措施，将会给地势低洼的沿海城市带来灾难。要教育学生自觉做好力所能及的环保工作，并向家长或亲友宣传环保的重要性，不燃烧或排放有害的气体，预防大气污染，增强环保意识。5、进行防止白色污染的教育名胜古迹，风景游览区等是国家环境保护法明文规定的环保场所。因此在教学有关名胜古迹这类教材时，便可以充分发挥教材特有的优势进行环保教育。如《记金华双龙洞》、《桂林山水》、《颐和园》等课文，可以通过让学生了解课文内容，认识景物特点，体会祖国山水风光的美丽，体会大自然的壮观。同时引导学生思考：假如人们不重视环保，特别是旅游者随意抛弃塑料袋，一次性餐具等不可降解的物品，就会形成白色污染。大自然的风光将遭到破坏，从而提高学生重视名胜古迹，风景游览区的环保，自觉抵制白色污染，不随意废弃不可降解物品，重新认识消毒餐具及消毒个人用品，循环使用对环保的重要性，少用或不用纸巾，从小养成良好的习惯。6、教师与学生要互相配合，充分挖掘教材中的环境因素，意识地渗透教育。环境教育具有跨学科性，它渗透于各个学科之中，是各学科协同进行的。小学语文中有大量内容涉及到自然环境，这就要求我们教师要善于挖掘文本，根据不同的教材内容采用不同的教学方式。一些关于自然景物等的描写性文章，教师应引导学生有感情的诵读，以情动人，利用文章中优美的词语，使学生展开想象的翅膀，体会大自然的美；有条件就将表现文章内容的图片制作成课件，让学生亲近自然，感受自然，喜爱自然，从而培养学生与自然和谐相处的意识，并能抵制破坏大自然的行为。对于那些科技性、知识性较强的说明文，如《海洋——21世纪的希望》、《明天的太阳城》等，教师的首要任务，就是向学生系统的介绍相关的知识，学生也要收集这方面的资料，加