如何以阅读支撑教师发展

如何以阅读支撑教师发展王颖第一章专业阅读的误区流行书籍与成功学真技术与伪技术在词语的丛林中迷失类别书目比例教育及心理学教育管理《班主任兵法》、《做最成功的父母—赏识孩子的55个细节》、《把孩子培养成财富：知心姐姐卢勤成功家教秘诀》、《问题学生诊疗手册》、《做最好的老师》44%宏观教育评论《创造力危机：中国教育现状反思》、《给教师的101条建议》、《教育的理想与信念》、《素质教育在美国》心理学《心灵困境：焦虑与忧郁的解剖》其他《破译教育的密码》学科教学类《好课是这样炼成的》、《优秀小学语文老师—一定要知道的七件事》、《朗读手册—大声为孩子读书吧》、《人生若只如初见》、《听窦桂梅老师讲课》20%人文及科学类《明朝那些事儿》4%励志类《24小时改变孩子的一生》、《卡耐基成功全书》、《30天改变你的人生》、《靠自己去成功》、《细节决定成败》20%其他《不跪着教书》、《窗边的小豆豆》、《学习的革命—通往二十一世纪的个人护照》12%第二章新思维一专业阅读地图对于任何一个具体的专业领域而言，存在着一个最合理的知识结构专业发展，必然会经历一种“浪漫一精确一综合”的有机过程每一门类知识的掌握，都存在着一条由浅入深的路径对每一个教师而言，都存在着一条独一无二的最合理的阅读路径对每一个教师而言，总会有一本最适合自己的书班主任知识结构类别比例教育管理知识50%专业知识30%人类基本知识20%学科教师知识结构类别比例本体性知识50%专业知识20%人类基本知识30%假如结构失衡•文青型教师•理论型教师•启蒙型教师浪漫——精确——综合领悟——知识的增加和补充——新的专业本能由浅入深的专业发展阶梯•案例型书籍——初任教师模仿•经验型书籍——《给教师的建议》•分析型书籍——专门的教育心理书籍•原理型书籍——专业型教师•哲学型书籍——最高层次的阅读分类阶梯阶梯一阶梯二阶梯三学科知识汉语知识《汉字密码》《修辞学发凡》文本解读《唐宋词十七讲》《永恒的魅力——童话世界与童心世界》《金圣叹评点水浒传》《诗词例话》《人间词话》学科理论及实践《名师课堂实录》《听王荣生教授评课》《语文科课程论基本》文学作品毛虫与蝴蝶共读图书大量优秀文学作品专业知识教育学《孩子们，你们好》《给教师的建议》《课程与教学原理》《教育的目的》《民主主义与教育》《复杂性理论与教育问题》职业认同《新教育之梦》《成功无捷径——第56号教室的奇迹》《教学勇气》教育管理《小学课堂管理》《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》《儿童纪律教育发育》《有效的学习型学校》心理学《儿童的人格教育》《爱的教育》《动机与人格》《逃避自由》《首先教育的哲学》《儿童心理学》（皮亚杰）人类基本知识文学艺术一切优秀文学名著《艺术的故事》《美的历程》《给一个青年诗人的十封信》哲史宗教及社会学《万历十五年》《儒教》《西方哲学史》（罗素）《论语今读》科学《时间简史》《爱因斯坦的宇宙》综合及其他《大学人文读本》《近距离看美国》《第五项修炼》《美德的起源》电影《死亡诗社》《生命因你而动听》《十二怒汉》《飞越疯人院》《魔戒》（三部曲）《黑客帝国》•二、语文科阅读•1．汉语知识•《汉字密码》•《简明·连贯·得体——中学生的语言修养和训练》•《修辞学发凡》•2．文本解读阶梯一阶梯二阶梯三《唐宋词十七讲》《童话人格》《名作细读》《五十年：散文与自由的一种观察》《古老的回声》《如何阅读一本书》《巫婆一定得死——童话如何形塑我们的性格》《永恒的魅力——童话世界与童心世界》《易中天品三国》《诗词例话》《汉字的魔方——中国古典诗歌语言学札记》《小说家的十三堂课》《中国古典小说史论》《金圣叹评点水浒传》《心灵的探询》《文学性讲演录》《人间词话》3．学科理论及实践阶梯一阶梯二阶梯三《听王荣生教授评课》《名师课堂实录》《语文教学内容重构》《语文科课程论基础》4．文学作品（1）大量优秀文学作品（书目略）（2）新教育“毛虫与蝴蝶”儿童课程推荐共读书籍：①低年级（12本）《木偶奇遇记》《丑小鸭：安徒生童话选》《灰姑娘：格林童话选》《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《爱心树》《石头汤》《犟龟》《一只孤独的乌鸦》《我和小姐姐克拉拉》《跑猪噜噜》《小猪唏哩呼噜》②中年级（12本）《彼得·潘》《波丽安娜》《绿野仙踪》《青鸟》《爱丽丝漫游奇境记》《柳林风声》《中国神话传说》《苹果树上的外婆》《一百条裙子》《特别的女生萨哈拉》《时代广场的蟋蟀》《木偶的森林》③高年级（12本）《爱的教育》《小王子》《秘密花园》《汤姆·索耶历险记》《圣经故事》《希腊神话故事》《夏洛的网》《永远讲不完的故事》《人鸦》《德国，一群老鼠的童话》《草房子》《女儿的故事》附：晨诵课程使用书籍举例：《向着明亮那方》《金波儿童诗选》《一个孩子的诗园》《圣野诗选》《泰戈尔的诗》《纪伯伦经典诗集》《阁楼上的光》《顾城的诗》《365夜儿歌》《狄金森诗选》•三、数学科阅读•1．数学本体性知识•分类阶梯阶梯一阶梯二阶梯三阶梯四阶梯五数学本体性知识数学史《世界数学通史》《数学符号史》《数学简史》《数学的源与流》《中国古代数学思想》《数学史概论》《数学史》数学与数学教育《数学教学基础》《小学数学的基础理论》《给数学教师的101条建议》《数学的教学价值》《作为教育任务的数学》《数学中的美学方法》《数学方法论入门》《数学教育再探——在中国的讲学》《数学教育：动态与省思》《文化视野中的数学与数学教育》《小学数学教学新视野》《数学教育学导论》《中国数学双基教学》数学心理《走进儿童的数学学习》《小学数学学习心理研究》《数学教育心理学》（章建跃等著）《数学教育心理》《中小学数学能力心理学》《数学教育心理学》（喻平著）数学课程与教学课程理论《小学数学教学论》《小学数学新课程教材教法》《当代中小学数学课程发展》《数学课程发展的国际视野》《数学教学理论选讲》《数学教学论》《现代数学教学论》《小学数学课程标准比较研究》课程实施《设计合理的数学教学》《数学解题思维策略——波利亚著作选讲》《数学的发现——对解题的理解、研究和讲授》《怎样指导孩子学数学》《数学新课程与数学学习》《数学思想应用及探究——建构教学》《我教小学数学》《数学习题理论》《寻找中间地带——国际数学教育改革的大趋势》《小学数学教学改革实践与研究》《数学教育：从理论到实践》《中国数学课堂教学模式及其发展研究》教学研究《新课程理念下的数学课堂教学技能》《小学数学创新性备课》《名师备课经验（数学卷）》《小学数学课堂教学案例透视》（张延银著）《松子评课》《小学数学课堂教学案例透视》（斯苗儿著）《新课程理念的探索实践》《数学教学过程中的学生参与》《小学数学课堂诊所》《小学数学典型课示例——历史视角下的研究》《教学与学的新方法·数学》《小学儿童如何学数学》《数学学习与教学设计》《新课程小学数学教学叙事研究》《小学数学课堂教学新论》《基于问题解决的数学教学研究》数学文化及数学哲学《数学的本性》《数学思维与小学教学》《化归与归纳、类比、联想》《数学证明》《数学思想方法》《康托的无穷的数学和哲学》《数学领域中的发明心理学》《数学文化》《数学思维与数学方法论》《古今数学思想》（共四册）《数学教育中的建构主义：一个哲学的审视》《数学教育哲学》《徐利治谈数学哲学》数学科普《有趣的数学》《创造发明1000例（数学卷）》《小臭身边的数学问题——小学数学能力题趣味题》《从数学教育到教育数学》《课堂中的数学游戏》《每天变得聪明一点：Happy数学》《数盲世界——数学无知者眼中的迷茫》《数学的故事》《生活中的数学》《数学游戏新编》《小学生能解答的数学名题》《混沌与均衡纵横谈》《无穷的玩艺——数学的探索与旅行》《稳操胜券》《数学与智力游戏》《从惊讶到思考——数学悖论奇景》《数学脑》《从此不怕数学——经典数学解题思维训练》《三车同到之谜：隐藏在日常生活中的数学》类别阶梯阶梯一阶梯二阶梯三教育学《特别的女生萨哈拉——一个孩子的特别成功经历》《小王子》《儿童的秘密——秘密、隐私和自我的重新认识》《孩子们，你们好》《给教师的建议》《学校是一段旅程》《童年的消逝》《教育人类学》《静悄悄的革命》《被压迫者教育学》《什么是教育》《教育的目的》《论对话》《中国古代教育论著选》《课程与教学的基本原理》《学会关心——教育的另一种模式》《生活体验研究》《民主主义与教育》《教育的哲学基础》《后现代课程观》《理解课程》《复杂性理论与教育问题》《大学》《论语》《学记》《课程与教师》《教学原理》心理学《儿童的人格教育》《爱的艺术》《三种心理学》《西方教育心理学发展史》《自卑与超越》《逃避自由》《动机与人格》《精彩观念的诞生——达克沃斯教学论文集》《道德教育的哲学》《儿童心理学》《同一性：青少年与危机》其他心理学家作品（弗洛伊德、荣格、斯金纳等）。教育管理《今天怎样“管”学生》《小学课堂管理》（第三版）《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》《做一个专业的班主任》《创建优质学校的6个原则》《有效的学习型学校——提高学生成就的最佳实践》《儿童纪律教育——建构性指导与规训》（第四版）职业认同《爱心与教育——素质教育探索手记》《我的教育理想》《成功无捷径——第56号教室的奇迹》《班主任工作漫谈》《教学勇气——漫步教师心灵》类别书目文学艺术一切优秀文学名著及批评理论《美的历程》（李泽厚著）《十九世纪文学主流》（勃兰兑斯著）《时间的玫瑰》（北岛著）《歌德谈话录》（爱克曼著）《谈美书简》（朱光潜著）《艺术哲学》（丹纳著）《美学散步》（宗白华著）《艺术的故事》（贡布里希著）哲学宗教及社会学《西方哲学史》（罗素著）《哈维尔文集》（哈维尔著）《希腊的神话和传说》（斯威布著）《乌合之众——大众心理研究》《苏菲的世界》（乔斯坦·贾德著）（古斯塔夫·勒庞著）《万历十五年》（黄仁宇著）《1932—1972年美国实录：光荣与梦想》《圣经的故事》（房龙著）（威廉·曼彻斯特著）《儒教》（杜维明著）《官僚主义的弊害》（阿兰·佩雷菲特著）《基督宗教》（哈维·寇克斯著）《娱乐至死》（尼尔·波兹曼著）《佛教》（阿部正雄著）《通往奴役之路》（哈耶克著）《老子的智慧》（林语堂著）《剑桥中国史系列》（麦克法夸尔、费正清编《中国文化的深层结构》（孙隆基著）《丑陋的中国人》（柏杨著）《论语今读》（李泽厚著）《黄河边上的中国》（曹锦清著）科学《时间简史》（霍金著）《昆虫记》（法布尔著）《上帝掷骰子吗：量子物理史话》《别闹了，费曼先生》（费曼著）（曹天元著）《爱因斯坦的圣经》（萨缪尔等著）综合及其他《教师人文读本》（商友敬等编）《拯救与逍遥》（刘小枫著）《大学人文读本》（夏中义编）《给青年诗人的十封信》（里尔克著）《近距离看美国》（林达著）《傅雷家书》（傅雷著）《沉默的大多数——王小波杂文随笔全编》（王小波著）《宽容》（房龙著）《从优秀到卓越》（吉姆·柯林斯著）《潜规则：中国历史的真实游戏》（吴思著）《首先，打破一切常规》（吴建宏著）《现代化的陷阱》（何清涟著）《第五项修炼》（彼得·圣吉著）《寂静的春天》（卡逊著）《美德的起源——人类本能与协作的进化》（麦特·里德雷著）••案例一：解读《游园不值》涉及的知识类别、知识内容•案例二：课堂教学《游园不值》•语文教材的价值•课堂永远是一种冒险，课堂是一个包含着教育学、心理学、伦理学、社会学甚至生物学的复杂的场。•游园不值①•南宋叶绍翁•应怜②屐齿③（jīchǐ）印苍苔，•小扣④柴扉⑤久不开。•春色满园关不住，•一枝红杏出墙来。深闭的园子戴望舒•五月的园子•已花繁叶满了，•浓荫里却静无鸟喧。•小径已铺满苔藓，•而篱门的锁也锈了——•主人却在迢遥的太阳下。•在迢遥的太阳下，•也有璀灿的园林吗？•陌生人在篱边探首，•空想着天外的主人。桂源铺南宋·杨万里•万山不许一溪奔，•拦得溪声日夜喧；•到得前头山脚尽，•堂堂溪水出前村。•除了文本解读之外，一个教师在课堂上，还要面临以下问题：•1、你如何理解与学生的关系？•2、你的教学观和教学风格是什么样子的？•3、你如何理解认知规律，并基于此形成自己的教学流程？•应当在你所教的那门学科领域里，使学