中学教育知识与能力讲义冲刺点睛

伯乐教师网中学•教育知识与能力伯乐教师网三大班次：基础精讲班、真题详解班、冲刺点睛班，仅需500元。咨询电话：010—57407818，18601024142QQ：793067700网址：教师资格考试统考冲刺点睛班中学《教育知识与能力》考题题型及分数分布一、单项选择题（21题?2分=42分）二、辨析题（4题?8分=32分）三、简答题（4题?10分=40分）四、材料分析题（2题?18分=36分）总分150分备考策略和答题技巧一、备考策略1.以纲为纲，熟悉考点2.重点复习，熟悉考法二、答题技巧1.选择题综合运用常识、学科知识和排除法2.辨析题判断是前提（多数错误），解释理由是重点3.简答题条分缕析，书写工整，有要点有解释4.论述题除按照简答题的要求以外，答案中要结合材料进行分析知识结构与考点一、教育与教育学二、中学课程三、中学教学四、中学德育一、教育与教育学伯乐教师网中学•教育知识与能力伯乐教师网三大班次：基础精讲班、真题详解班、冲刺点睛班，仅需500元。咨询电话：010—57407818，18601024142QQ：793067700网址：（一）教育的产生和发展（二）教育学的产生和发展（三）教育与社会的发展（四）教育与人的发展（五）教育制度（六）教育目的（七）教育研究的基本方法（一）教育的产生与发展1.教育的涵义狭义的教育概念：以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促进他们朝着期望方向变化的活动。2.教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。3.教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物的根本特征，是教育的质的规定性。4.教育的社会属性教育具有永恒性、历史性和相对独立性。教育具有相对独立性是指：（1）教育具有继承性；（2）教育要收其他社会意识形态的影响；（3）教育与社会政治经济发展的不平衡5.教育的起源说神话起源说；生物起源说（沛西?能，利托尔诺和桑代克）心里起源说（孟录）劳动起源说（马克思主义理论家，如凯洛夫和杨贤江）6.现代教育发展趋势伯乐教师网中学•教育知识与能力伯乐教师网三大班次：基础精讲班、真题详解班、冲刺点睛班，仅需500元。咨询电话：010—57407818，18601024142QQ：793067700网址：强化义务教育、延长义务教育年限C.普通教育与职业教育相互渗透D.高等教育类型日益多样化E.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化F.教育制度有利于国际交流（二）教育学的产生与发展7.中国教育思想史（代表人物、代表作、主要主张）《学记》、孔子、孟子、陶行知8.西方各国教育思想史（代表人物、代表作、主要主张）苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、夸美纽斯、卢梭、赫尔巴特、裴斯泰洛奇、杜威、克鲁普斯卡娅、凯洛夫、马卡连柯、赞科夫、布鲁纳、皮亚杰、苏霍姆林斯基（三）教育与社会的发展9.教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。10.教育与人口、生产力、社会政治经济制度、精神文化的相互关系（四）教育与人的发展11.人的身心发展包括生理发展和心理发展。其中，生理发展包括机体的正常发育和体制的增强两个方面；心理发展包括认知和意向两个方面。12.人的身心发展规律1.个体身心发展的顺序性（循序渐进）2.个体身心发展的阶段性（区别对待）3.个体身心发展的不平衡性（关键期教育）4.个体身心发展的互补性（长善救失）5.个体身心发展的个别差异性（因材施教）伯乐教师网中学•教育知识与能力伯乐教师网三大班次：基础精讲班、真题详解班、冲刺点睛班，仅需500元。咨询电话：010—57407818，18601024142QQ：793067700网址：个体身心发展的动因内发论、外铄轮、多因素相互作用论14.影响人的身心发展的因素A.遗传素质的意义（1）遗传素质是人的身心发展的物质前提，为个体身心发展提供了可能性（2）遗传素质的差异对人的身心发展具有一定的影响作用（3）遗传素质的发展过程制约着人的身心发展的年龄特征（4）遗传素质具有可塑性（5）遗传素质不能决定人的发展B.环境环境是指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素。环境对个体发展的影响：（1）华景为个体发展提供了机遇、条件和对象等。（2）环境对个体身心发展有积极影响和消极影响。（3）人在接受环境时也不是消极被动的。思考：“孟母三迁”说明了什么道理？15.学校教育（1）学校教育在人的身心发展中起着主导作用A.学校教育规定者人的发展方向B.学校教育是通过专门受过训练的教师进行的，效果较好C.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素（2）学校教育对个体发展的特殊功能伯乐教师网中学•教育知识与能力伯乐教师网三大班次：基础精讲班、真题详解班、冲刺点睛班，仅需500元。咨询电话：010—57407818，18601024142QQ：793067700网址：学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能（五）教育制度16.狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间相互衔接关系。17.西方现代学制的类型：双轨制（英国）；单轨制（美国）；分支制（前苏联）18.发达国家学制改革发展的主要趋势1.义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长。（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）延长义务教育年限2.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展3.高等教育大众化、普及化（15%/50%）4.终身教育体系的建构19.我国现代学制的沿革壬寅学制：1902年我国正式颁制的第一个现代学制。壬戌学制：以美国学制为蓝本，又称六三三学制，以儿童和青少年的身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据。2006年新《义务教育法》，义务教育阶段“六三三制”、“五四制”和“五三制”并存。20.《纲要》明确了今后的发展任务。主要有：一是积极发展学前教育，重点发展农村学前教育；二是巩固提高九年义务教育水平，重点推进均衡发展；三是普及高中阶段教育；伯乐教师网中学•教育知识与能力伯乐教师网三大班次：基础精讲班、真题详解班、冲刺点睛班，仅需500元。咨询电话：010—57407818，18601024142QQ：793067700网址：四是把职业教育放在更加突出的位置；五是全面提高高等教育质量；六是发展继续教育，努力建设学习型社会；七是关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。21.义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，其实质是一种强迫教育的制度。义务教育的特点：强制性；普及性；免费性。22.2006年，再次修改通过《中华人民共和国义务教育法》（简称“新《义务教育法》”）规定了“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制”。（六）教育目的23.教育目的的概念教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。教育目的是教育方针的重要组成部分，强调了教育活动要达到的最终结果。24.教育目的的理论（1）宗教本位论宗教本体论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。其代表人物有奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。（2）社会本位论因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值；主张教育目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家事业；评价教育要看其对社会发展的贡献的指标。其代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯、巴格莱等。（3）个人本位论要从个人本位本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。其代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等等。伯乐教师网中学•教育知识与能力伯乐教师网三大班次：基础精讲班、真题详解班、冲刺点睛班，仅需500元。咨询电话：010—57407818，18601024142QQ：793067700网址：（4）“教育无目的论”“教育无目的论”是由杜威提出，他在《民主主义与教育》一书中明确指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”25.我国当前的教育方针2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，“高举邓小平理想伟大旗帜，以邓小平同志‘教育要面向现代化，面向世界，面向未来’和江泽民同志‘三个代表’重要思想为指导，坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”26.素质教育（1）素质教育的概念素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本目的的教育。（2）素质教育的基本内涵A.以提高国民素质为根本宗旨B.是面向全体学生的教育C.是促进学生全面发展的教育D.是促进学生个性发展的教育E.是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育27.普通中学在德育方面的要求（1）帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论；（2）热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学；（3）建立民主和法律的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神；（4）形成社会主义的现代文明意识和道德观念；（5）养成不断适应改革开放形势的开放心态和应变能力。伯乐教师网中学•教育知识与能力伯乐教师网三大班次：基础精讲班、真题详解班、冲刺点睛班，仅需500元。咨询电话：010—57407818，18601024142QQ：793067700网址：（七）教育研究的基本方法28.中学教育科研的特点1.研究角度的多维性2.研究目的的针对性3.研究主体的多元性4.研究方法的多样性5.研究成果的滞后性29.调查法调查法的含义：调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对获得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。调查法的分类：（1）按调查对象的范围：普遍调查、抽样调查和个案调查（2）按调查内容：现状调查、相关调查、发展调查和预测调查（3）按调查的手段：问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法调查法的一般步骤：（1）确定调查课题（2）选择调查对象（3）确定调查方法、手段，编制和选用调查工具（4）制定调查计划（5）实施调查（6）整理分析调查资料，撰写调查报告30.行动研究法行动研究法的含义：行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的的研究方法，他强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝伯乐教师网中学•教育知识与能力伯乐教师网三大班次：基础精讲班、真题详解班、冲刺点睛班，仅需500元。咨询电话：010—57407818，18601024142QQ：793067700网址：试和解决问题。行动研究法的实施步