写人作文之二——动作、语言、神态描写结合

中国人民大学附属中学初中语文组张璇动作描写人大附中作文训练——人物描写系列之三动作也是描写人物的时候常用的写法，不同的动作表现了不同的性格。性格外向开朗，动作风风火火；性格温婉绵柔，动作慢条斯理。准确生动的动作描写，对刻画人物会起到很大的作用。我们来看一个例子：弟弟将桌子上的书、床上的枕头全扔到了地上，他一会爬上枕头，从上面滚下来，一会又拾起地上的玩具朝墙上撞去，将房间弄得乱七八糟。再看一个例子：《跳远》起跳他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只见他用力在踏板上一蹬，随即身子瞬间腾空而起，在空中划过一个漂亮的圆弧，落入沙坑，双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人却由于惯性，向前扑去。动作、神态、语言描写结合：乐乐爱玩爱闹，而且总能玩出许多花样来。有一天下午，我写完作业，刚走到院里想呼吸些新鲜空气，乐乐就一蹦一跳地来到我身边，拉住我的手，央求道：“哥哥，咱俩玩一会儿杀害虫的游戏吧！”“什么杀害虫的游戏？”我让他说得有点发懵。乐乐教会了我游戏的玩法。于是，我就做了可怜巴巴的“大害虫”，一边唱着“我们是害虫”，一边学着虫子的样子在院子里走来走去。等我“表演”得差不多了，乐乐高举爸爸用完的“害虫净”的喷雾瓶，雄赳赳气昂昂地向我冲过来，一脸“正义战神”的模样，嘴里还高唱着：“正义的‘害虫净’，一定要把害虫杀死！杀光光！”随着他右手一挥，我就倒在了墙角——这是他的“规定动作”，他一唱完我就得“死”。乐乐拍着手高兴地叫起来：“大害虫死啦，大害虫死啦，我胜利了！耶！”阅读对话，合理想象，师生一起为人物动作、表情、心理活动补充细节描写，突出人物个性。“快点，晓刚，我们进去。”牛牛说。晓刚看着他，“我听说这儿闹鬼，我可不敢进去。”“啊噢！根本就没有什么鬼，那都是吓唬人的话。”牛牛走上门廊。晓刚跟在后面。在他刚到达前门的时候，他听到一声尖叫，立刻转身就跑。“快点，晓刚，我们进去。”牛牛估计他不敢进去，故意招手叫他。晓刚来到比利身后，用手拉拉他的衣角，脸色苍白，甚至说话声都在颤抖。“我听说这儿闹鬼，人们说他们看见过幽灵。”“啊噢，根本就没有什么幽灵，那些都是吓唬人的话。”牛牛大摇大摆地走上台阶，他用挑战的目光瞥了瞥站在门外的晓刚。晓刚往牛牛的肩后扫了一眼，终于又往前挪了挪。他强装大胆，却在前门不停地发抖。这时候，他听到了一声尖叫，一声恐怖的尖叫。他飞快地跑下台阶，冲出了大门。四、注意：1、抓住动作过程2、写出人物个性3、如能配合联想与想象，使用适当修辞更好。写作练习：按照课上的要求，描写老师走进教室时的过程，要求对老师的外貌（身高、体型、五官、衣着、气质）、表情、动作、声音等作详细描写。–要求300字以上；–尽量使用比喻句。–写出人物的个性。清脆的上课铃响了，我们怀着期待和好奇的心情，将目光都投向教室门口。终于，有点厚重的教室门被推开了，犹如一道亮丽的风景，作文老师出现在了门口。只见她大概30余岁，端庄典雅，时尚而又大方：高高的个儿，穿着黄底黑点的上衣，白色纯棉的七分长打底裤，一双缀满亮片的平底凉鞋；一头乌黑、柔软、油亮的卷发犹如波浪披在身后；雪白的瓜子脸，弯弯的两道柳叶眉下，一双晶亮的眼睛黑白分明，犹如白水银里养着两颗黑宝石，闪露出智慧而又慈善的光芒；高挺的鼻子下，红润的嘴唇犹如带露的花瓣。老师脚步轻盈地走到讲台前，把她的教案轻轻而又整齐的放在讲台上，然后抬起头，环视了一下教室，最后把目光落在我们身上，微微一笑，露出了洁白的牙齿，犹如花朵在缓缓盛开，一下子拉近了我们与她的距离。接着，她右手拿起粉笔，举起手臂，转身在黑板上写下她的名字、电话号码、邮箱，她写得是那么认真，一笔一划都似乎很用力，写完后，她开始介绍自己，啊，她声音是那么清脆，普通话是那么流畅，语气是那么温和！作业：一、摘抄描写人物的好词、好句、好段；二、搜集写老师的名言名句、诗词、歌词。谢谢！