A-master-of-nonverbal-humor说课稿

1Amasterofnonverbalhumor说课稿各位老师，大家好，今天我说课的内容是人教课标版必修四第三单元的第一篇阅读课文Amasterofnonverbalhumor（无声幽默的大师），是一节阅读课。我准备从以下几个方面进行说课：教材分析、教学过程以及教学反思。对教材的分析包括教学内容、目标、重难点以及教学方法。首先来说说教学内容。一、教材分析教学内容：这篇文章简要介绍了喜剧大师卓别林的一生，重点突出了他在无声电影时代的精湛表演和以他为代表的非语言形式的幽默。全文共516字，其中生词15个，短语5个，大部分都可以根据上下文或构词法猜测其含义。本文结构清晰，语言地道，是训练学生阅读方法的很好的教材。教学目标：1、知识与技能：1）掌握本课的重点词汇：其中8个名词，1个形容词，2个副词，3个词组。2）能够运用所学词汇谈论卓别林，表达自己对待生活的观点。2、过程与方法：学生能够通过自主探究和合作学习感悟作者的写作意图，理解文章背后的深层含义。3、情感态度和价值观：通过分析卓别林的性格特征以及他成功的决定因素，形成正确、积极向上的人生观。教学重难点:1、培养学生的阅读策略和技巧（比如略读、寻读、细读等阅读微技能）；2、引导学生运用所学知识谈论卓别林和表达自己对待生活的观点。教学方法：本节课多种教学方法并存，尤其使用了直观法、任务型教学法和情感激励教学法。二、教学过程读后巩固细读和精读寻读本节课的教学设计采用了读前、读中、读后（即PWP）的阅读教学模式。这三个阶段呈阶梯状逐渐向上拓展，层层递进。在读前阶段，激活学生相关背景知识；读中共分读前读中积累运用了解背景知识掌握主旨大意获取特定信息知识迁移2为四个环节，在略读和寻读环节，引导学生掌握文章的主旨大意，构建整体框架；细读阶段，培养学生获取特定信息和挖掘深层信息的能力；巩固阶段是积累和运用本课所学的知识。前几个阶段均是对学生进行语言输入的训练。在读后阶段，目的是使学生将所学知识加以灵活运用，实现知识的迁移，达到语言的输出。本节课使用了任务型教学法，根据教学内容设计了由简到繁、由易到难、层层深入的任务，目的是为学生提供更多的语言实践机会，让学生真切体会到做中学、用中学的乐趣。（读前1个任务、读中4个、读后2个）下面介绍具体的教学步骤：Step1:Pre-reading（读前）3′首先播放一段卓别林主演的电影《流浪汉》的片段激发学生的学习兴趣，进而导入本课主题——卓别林。然后再让学生讨论WhatdoyouknowaboutCharlieChaplin?（关于卓别林你了解什么呢）激发学生相关的背景知识。由于课前已经布置学生通过上网或者查资料搜集一些有关卓别林的知识，学生通过自主学习了解到的信息应该还是比较多的。所以采用小组竞赛的形式让学生站起来讲有关卓别林的知识，讲对的同学给自己所在的组赢得5分。Step2:while-reading（读中）25′读中阶段，既是阅读课文教学的主要环节，又是学生阅读实践的重点内容，这部分教学中将着重训练学生的阅读技巧和策略。这一阶段包含四个环节：略读、寻读、细读和巩固。第一环节：skimming(略读)2′让学生快速阅读课文，并找出每一段的段落大意。【设计意图】这一环节着重指导学生略读的策略，培养学生掌握主旨大意的能力：告诉学生略读时要一目十行的读，抓关键词，通常要读文章的标题及每一段的首句和尾句。第二环节：scanning(寻读)3′接下来让学生从文章中找出有关卓别林的信息并填空。【设计意图】这一过程是对学生进行寻读的训练，培养学生获取特定信息的能力，使学生构建起文章的整体框架并初步了解人物传记的写作手法。第三环节：careful-reading(细读)15′由于本文层次分明、结构清晰，所以采用分段阅读的方式进行细读。第1、2段通过师生问答，使学生从文章中寻找相关信息的方法锻炼学生细读的能力。第3段让学生结合书本知识描述卓别林的典型着装，进一步了解卓别林。第4段讲述了卓别林在电影《淘金记》中的精湛表演，让学生通过观看视频对故事的发展情节进行排序。这个活动既激发学生的学习兴趣，又使文章中枯燥的文字变成立体的画面，降低了阅读的难度。3第5段采取填空的形式，让学生总结文中关于卓别林的成就的介绍。【设计意图】这一环节每一段不同的活动方式可以激发学生参与的热情，并使学生在完成任务的过程中真切体验“做中学、用中学”的乐趣。在这一部分结束之后，还要对知识点进行精讲精练，但不宜过多，需要精讲的有：1、feelcontentwith,badlyoff,pickout,notthat的含义及用法2、对于课文中出现的V-ing作表语和定语的形式，只作简单的解释，要求学生理解其含义，讲练留到下节语法课进行。在进行完以上阅读训练之后，需要对文章结构加以总结。让学生熟悉这种文体的构思和写作过程，因为这种体裁的文章非常实用，对学生自身的写作能力也有很大的帮助。第四环节：consolidation(巩固)5′巩固阶段的任务就是复述课文。复述课文是对所学知识积累和巩固的过程。基础较好的学生可以根据段落大意用自己的话复述，基础较差的学生可以用老师课前印发的课文缩写采取填空的形式，目的是让更多的学生参与到活动中来，从而达到人人有所得。Step3.Post-readingactivity(读后)12′1、通过讨论的形式引导学生分析卓别林的性格特征以及他成功的决定因素，从而在学生头脑中塑造出一个勤奋、乐观、坚忍不拔的形象。2、通过讨论第二个问题引导学生形成正确、积极向上的人生观，并运用所学知识表达对生活的态度，实现本课的重难点。3、最后和学生们分享一首诗。（life）Step4:Evaluation（评价）4′1、首先对小组进行评价，根据黑板上记录的分数评出最优秀小组，计入学生成长档案。2、填写学习效果自评表，对这节课的得失进行反思，在哪里还需要更加努力等等。这可以使学生在及时而有效地调整自己的学习策略，为今后的学习以及终身学习提供了一定的帮助。Step5:Homework（作业）1′1、Doexercise1and2onpage20ofthebook.2、Writeacompositionaboutafamouspersonaccordingtothestructureofthepassage.作业布置要体现巩固性和实践性，第一项作业内容紧扣所学的语言知识，使学生主动积极地完成作业的过程成为自我提高的过程。第二项是让学生仿照本文结构写一篇描写人的文章，既巩固了所学，也为学生今后的写作提供了帮助。