混合运算第5课时解决问题

第5课时解决问题教学内容：教材第53~54页例4及相关内容。教学目标：1.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题。2.初步培养学生在实际生活中分析问题和解决问题的能力。3.在解决实际问题的过程中，体会到数学在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣。教学重点：利用色条图分析数量关系，掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学准备：多媒体课件、直尺等。教学过程学生活动(二次备课)一、创设情境，引出课题课件出示例4主题图的左半部分，引导学生仔细观察，收集信息。(一共要烤90个面包，已经烤了36个)根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？(没烤的面包有多少个？)学生独立思考，尝试列式解答：90-36=54(个)。师：同学们能用前面学过的知识来解决问题。很好！今天我们学习运用混合运算的知识解决生活中的问题。二、互动新授课件出示完整的情境图。1.想一想：要求剩下的还要烤几次，需要知道哪些信息？引导学生画出简易色条图表示图中的信息。2.怎样解答？引导学生分组讨论，合作交流，教师巡视指导，倾听不同的想法。3.交流汇报，教师板书。针对不同的综合算式，引导学生辨析：你同意哪个算式？为什么？如果不加小括号，会出现什么情况？4.检验反思。引导学生口头检验：把问题的结果作为已知条件进行检验，进而判断计算结果的合理性。6×9=54(个)小结：遇到问题后，我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。如果情境引入，激发兴趣。根据题意提出问题，并找出解决问题所需要的条件。在对比中找出最优方案。一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。三、巩固练习完成教材第54页“做一做”。先独立思考，再同桌交流，说说先解答什么，再解答什么。四、拓展提升1.合唱队的同学刚好可以排成4行的长方形队伍，每行的人数同样多，其中小林的左边有3人，右边有5人。合唱队一共有多少人？2.果果上周得28颗星，奇奇上周得16颗星，果果给奇奇多少颗星，他们俩的颗数就一样多？五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？你还有哪些问题？六、作业布置完成教材练习十二第1、2题。板书设计：解决问题90－36=54(个)(90－36)÷954÷9=6(次)=54÷9=6(次)